《现代文阅读（上）》是根据浙江省教育厅、浙江省劳动和社会保障厅、浙江省经济贸易委员会、浙江省总工会和浙江省农业厅等部门关于在全省开展百万职工、农民双证制教育培训的要求，由浙江省教育厅组织编写的双证制教育培训文化课教材，供各类企业职工和农村从业人员学习使用。课本共选文72篇，分上、下两册，按知识点分编12个单元。讲读课文，力求知识典型，便于教学；阅读课文，文章内容尽量贴近学员的实际，以提高学员的阅读兴趣，并扩大学员的知识面。为便于学员自学，课文前都撰写了较详细的“预习提示”或“阅读提示”。课文后的练习突出语文基础知识的训练和阅读能力的培养。根据单元教学要求，联系课文内容，撰写了知识短文、单元综合练习，供学员复习用。全书的教学总学时数为180，面授课时为120，自学课时为60。课文中凡加“*”号的为阅读课文。

《中国教育史》是一部贯通古今具有中国教育通史性质的著作。全书稿从教育萌芽论述始，至20世纪末中国当代教育的最新状况，大凡各个朝代、各个历史时期教育制度的沿革、重要的文教政策、学校办学体制的演变，以及重要教育家的教育思想等都作了详尽的描述或评述。

胡克英是教育理论家，是理论创新、教育创新的先行者，是教育理论普及的通俗化作者，是理论与实践结合的实干者，是推进教育改革创新的鼓动者，又是广大教师的实践经验的提升者。本书提倡以人为本、鼓励个性与创造的教育观和教学观，倡导教育教学方面的研究工作，并热心引介和借鉴国外教育思想流派的。胡克英生前是中央教育科学研究所研究员，学术委员会常委；曾任国务院学位委员会教育学科评议组成员；中国教育学会学术委员会委员，教育学研究会常务理事；《中国大百科全书·教育卷》教育学会分支学科副主编。中央教科所所长朱小蔓说，胡克英大力提倡以人为本、鼓励个性与创造的教育观和教学观；他重视和引领当时学校的教育改革实验，积极倡导教育教学研究，热心引介和借鉴国外教育思想流派。他的教育思想和论述影响了那一时期的中国教育界。由教育科学出版社出版的《胡克英教育文集》，收录了胡克英在改革开放20多年间撰写的论文。

教育在线文库·教育随笔系列。教育论坛的每一份帖子，在线文库的每一篇文章，无不凝聚着网友们对教育的情感与思考，他们关注教育热点，关注新的教育理念与动态，他们感受与思考，使“教育在线”成了一方属于教师自己的精神家园。“教育在线文库”第一辑为四种，有淡描心灵之旅、倾诉教师情怀的“教育随笔系列”，有直面教育存在、倡导人文关怀的“教育报告系列”，有关注均衡发展、探寻教育未来的“教育话题系列”，更有触及观点内核、引发学生思考的“走进中学生系列”。这是其中一本，希望通过本书让网络与传统媒介互动，把先进的教育理念尽可能广泛地传播，同时也为网络文化魅力得到全社会的广泛认同尽绵薄之力。

《中国教育思想史（专升本）》是教育部师范教育司组织编写的中学教师进修高等师范本科（专科起点）教材。书中先以时间为线索，以主流教育思想为重点，简介中国教育思想从古代、近代到现代发展的基本脉络；再以时间为经、教育学派为纬，重点介绍从先秦直至当代各个历史时期教育流派的理论风貌及代表人物的思想风采。展示了中国教育思想史发生、发展、分化融合的演进历程及其时代特征，以及主要的教育流派和主流教育思想。在内容上注意了“厚”今“薄”古。读者从中可以发现今人和古人思考过许多相同的问题，今人碰到的各种教育现象和问题，未必前人就没有思考过；前人思考过的方式和结论，未必对今人就毫无意义。而通过体察前人对中国教育基本问题的理性冲动与思考，可感悟中国教育发展道路之艰难、思想道路之曲折，从而承接精华以避弯路，措诸实践加快教改，或许中国教育发展的道路会更为平坦。

本书是从新世纪视角研究中国成人高等教育发展的一本专著。主要研究了知识经济及其发展、当代科学技术展望、全球终身教育、新知识观、知识创新观、新教育观、新学习观、新人才观、内涵论、特点论、功能论、发展模式论、多样化人才培养模式论、远程教育论、继续教育论、现代企业教育论等。适合各级各类成人高等教育管理部门和成人高等院校、企业教育机构、社会教育机构的领导和管理人员阅读。

我们需要什么样的校长！校长是一个学校的灵魂。本书以《全国教育干部培训“十五”计划》和基础教育改革的要求为指导，运用最新的现代教育与领导学原理，全面阐述了校长自身素质修养和治校方略的实施，讲解校长在领导学校人事、创新教育、校本管理、科研、教学、体育卫生、后勤总务等方面的原则和技巧。并结合校长管理的实际情况，汇集了在量各级各类学校教育管理的实践案例，为校长治校提供借鉴和参考。

《中小学概率的教与学》研究的主要问题有三个：中国学生对概率这一概念主要有哪些错误认识（misconception）学生认识概率概念一般经历怎样的认知发展过程？通过一个以活动为主的短期教学计划是否能够增进普通中学八年级学生对概率这一概念的理解《中小学概率的教与学》的第1章为研究背景介绍，说明作者为什么要选择这个课题以及研究的意义。第2章为文献述评，除了回顾以往的研究成果，主要将重点放在对不同研究的对比分析上。《中小学概率的教与学》虽然关注的是不同年龄、不同学校类型、对概率有不同熟悉程度的学生对概率这一个数学概念的认识，应属于数学学习心理范畴，但是，教育是相通的，从学生的学习情况也能反映出课程、教学与评价等诸多方面存在的或应予关注的问题。

《全国教育干部培训“十五”规划》的主导精神，造就具有远见卓识、创新精神和科学化、现代化领导艺术及管理技能、办学有显著成效的知名校长；培养德长和兼备、办学思想先进，富有开拓进取精神和知识社会发展的能力、管理水平高、办学有特色的骨干校长；培训热爱教育事业，能够正确贯彻党和国家教育方针、政策法规，按照教育规律办学，管理规范化、精细化、不断提高教育质量和办学效益的合格校长。本书以《全国教育干部培训“十五”规划》和基础教育改革的要求为指导，运用最新的现代教育与领导学原理，全国阐述了校长自身素质修养和治校方略的实施，讲解校长在领导学校人事、创新教育、校本管理、科研、教学、体育卫生、后勤总务等方面的原则和技巧。并结合校长管理的实际情况，汇集大量各级各类学校教育管理的实践案例，为校长治校提供借鉴和参考。为博采众长，具体阐述现代校长成长的素质提高和治校的方略，本书在编写中借鉴了国内部分教育专家的最新研究成果。

《苦乐年华话教师》分三编。上编“当代教师生存状态”是以教师自述形式展现的当代教师生活图景，这里有年轻教师的青春无悔，有临退教师的师心不老，有乡村教师的艰难行进，有转校教师的酸甜苦辣，有日常教师的忙忙碌碌，有贫寒教师的执著追求……广大教师在不同的生存环境下所体现出来的宽阔胸襟令人感动。中编“21世纪，什么样的教师形象最具感召力”，是由专家视点、网上讨论和学校沙龙三部分组成的关于教师形象问题的大讨论，可谓众说纷纭，见仁见智。下编“今天怎样做教师”，是关于“新时期怎样做教师” 的建言性探讨，倡导做一个不仅仅传授知识的教师，做一个“亮”起来的教师，做一个尊重童心的教师，做一个学习型教师，做一个反思型教师，做一个张扬个性的教师，做一个直面缺憾的教师……一线教师以身说理，予人启发，催人奋进。