中国教育自孔子以来就一直是在复杂的文化与技术力量冲击下冶炼自己的文化品质，今天的中国教育同样也是如此，所以启动国际视野不仅是为了直面并理解中国现代教育的复杂处境，而且更是表达了一种对中国教育之优秀文化底蕴的自信：无论中国教育怎么演变，都不会丧失自孔子以来便已成熟的文化品质、文化精神与追求。相反，其文化品质会变得越来越强大，越来越具有包容能力，在任何异域的教育文化面前，中国教育都可以启动其久经考验的吸收与融合机制，使其文化内涵在扩充的同时，仍然可以保持其本有的文化精神。具有了这样一种内在的一致性，文化的思考与责任担当就将成为研究动力，中国当代的教育变革与发展并不能以牺牲中华民族传统的基本精神为代价。历史证明，一个勇于改造与更新自己民族传统的民族，一个善于保持自己民族优秀传统的民族，才是一个有生命力的民族。

《国民教育论：和谐社会建设与公共教育政策》围绕完善国民教育制度这一新时期的重大主题，以构建社会主义和谐社会的重大战略思想为指导，将历史追溯与现实审视结合起采，将理论难点和实践热点联系起来，在社会变迁的广阔背景上追寻国民教育的思想渊源和本质规定，在大国兴衰的历史长剧中梳理国民教育的发展脉络和运行规律，在峰回路转的改革进程中思考国民教育的方向选择和政策走向。综观世界教育历史，探讨中国实施国民教育之路，围绕完善国民教育制度这一新时期的大主题，在社会变迁的大背景上寻求国民教育的思想渊源和本质规定。

教育经费与教育事业的发展密切相关，教育是一项需要巨大资金投入的事业，教育经费不仅是教育事业赖以发展的必要的物质保障和必要前提，而且一直是影响我国教育规模扩大和教育质量提升的最直接的物质因素。教有经费更是教育发展的基石，是实现社会和谐发展的动力。在现代社会，教育比以往任何时代都显得更加重要。本书力求从理论与实践的结合上理清与透视教育经费的实质和旨归，以找到解决问题的方法，为我国教育事业的发展尽绵薄之力。

本书以改革开放以来我国改革与发展为宏观大背景，立足我国社会主义初级阶段的基本国情，放眼世界知识经济、经济全球化以及全球教育发展的大趋势，在中国社会深刻变革的波澜壮阔的全景图下思考中国的教育改革，从与世界的比较中看待中国教育发展，集中展示了这一历史时期中国教育改革与发展的艰难历程和辉煌成就，系统总结了这一时期中国教育改革与发展的基本经验、教训和启示，全面展现了中国政府优先发展教育的坚强决心、中国领导人优先发展教育的智慧、中国亿万人民群众投身教育改革发展的伟大实践，深刻揭示了中国特色社会主义教育道路的规律与特点，对于提高人们对教育优先发展战略地位的认识，深刻理解国家重大教育战略决策制定的背景和过程，探索中国特色社会主义教育发展道路，推动中国教育事业发展具有宝贵价值和重要意义。

《改革开放30年中国教育重大理论成果》提炼了充分反映改革开放30年来教育思想观念取得突破性进展的18个重大理论成果。全书遵循历史逻辑，回溯思想历程，梳理和总结了中国特色社会主义教育理论的发展脉络、核心思想和基本内涵，揭示了教育理论创新与教育政策变化的互动关系。全书坚持思想性、学术性和历史性相统，视野开阔，资料翔实，文献丰富，并配以历史图片，是一部重要的教育理论读物和思想读物，值得广大教育工作者特别是教育理论工作者阅读。

《当代中国都市父母教养现状与反思》的数据资料来源于编者们在三个阶段所进行的研究。在第一个阶段，编者对北京和上海市约100名幼儿园及中小学生的父母进行了访谈，在对访谈资料进行转录、分析的基础上，结合西方已有的量表，编制了父母教养问卷。在第二个阶段，编者对北京、上海千余名中小学生及其家长进行了问卷调查，以期了解中小学生的社会行为及学业表现，以及父母的教养观念和教养行为。在第三个阶段，编者对100余名成年的独生及非独生子女进行了开放访谈，让他们依据自己的切身体验，追忆和描述成长过程中父母对自己的教养行为表现，并让他们对中国父母教养行为进行评价。在这些访谈和问卷资料的基础上，结合大量的文献查阅和数据处理，《当代中国都市父母教养现状与反思》最终得以成形，供相关读者阅读学习。

《民国时期教育独立思潮研究》系统地考察了20世纪上半期，主要是民国时期，在知识分子中间存在的教育独立思潮，除了20年代初以北京教育界为主体的教育独立运动和20年代末的大学院大学区改革这些显性表现之外，还对这一思潮在清末民初的诞生、30年代以后发展的余脉等重要历史阶段进行了充分探讨。在考实性研究的基础上，《民国时期教育独立思潮研究》从中国教育的现代化转型这一宏观视角，客观评价了教育独立思潮以它一偏之见的方式所提出的命题——现代教育应该充分重视受教者的个人价值，而且相对于政治、经济等其他社会部门来说，现代教育基于其文化特质之上的主体地位也应该进一步强化。

在抗日战争艰苦卓绝的岁月里，由北京大学、清华大学、南开大学合并而成的西南联合大学大师云集，人才辈出，创造了世界一流大学的教育模式，维系着中华民族的文化血脉，它是中国现代教育史上的骄傲。本书是西南联大建校70周年纪念文集，分为“兼容并包 学术自由”、“春风化雨师恩永沐”、“坚持抗日 争取民主”、“笳吹弦诵异彩纷呈”、“济济多士 人才辈出”五个部分，反映了特定历史环境下西南联大师生工作、学习、生活情况。本书适合西南联大校史及中国大学史研究者及一般读者阅读。

《科技报国50年》为中卷创建一流大学的法宝：“全院办校、所系结合”，科大与我，科大精神之我见，解读科大精神的核心等内容。

1999年以来，我国高等教育实现了历史性跨越，从精英教育进入到大众化教育阶段，体制改革取得了突破性进展，办学水平与教育质量稳步提升，一批高水平大学正在形成，对加快推进全面建设小康社会和社会主义现代化建设步伐产生了积极而深远的影响。在此基础上，为全面落实科学发展观，逐步缩小东西部高等教育的差距，促进高等教育全面、协调、可持续发展，2004年，教育部决定与中西部无教育部直属高校的省（自治区、兵团）共建一所地方高校，同时，为支持革命老区和少数民族地区的高等教育发展，教育部还分别与陕西、吉林、湖南、江西四省签署了共同重点支持延安大学、延边大学、湘潭大学、井冈山大学的协议。省部共建地方高校工作的开展，有力地促进了共建高校的快速发展，成为完善我国高等教育结构布局，引领带动区域高等教育水平提高，促进地方经济建设和社会发展，支撑地方创新体系建立和完善的一项意义深远的战略举措，它对进一步巩固和深化我国高校管理体制改革，提升中西部地区高等教育整体水平、促进中西部地区经济社会发展、构建社会主义和谐社会等都将发挥极其重要的作用。省部共建地方高校工作，是在中央、地方各方主体积极推进地方高等学校建设发展的探索和实践中逐步成熟起来的，它的建设思想和发展理念，会引导更多的地方高校深入思考和科学回答“建设一所什么样的地方高校“和“怎样建设这样一所地方高校”这两个根本性的问题。因此，不断总结省部共建地方工作的经验，系统构建和不断深化共建工作的理论体系，不仅有利于进一步完善省部共建相关工作体制、机制，而且有利于推动整个地方高校的建设，实现中国特色社会主义高等教育全面、协调和可持续发展。