《我国女校存在与发展价值研究》从中外女子高校创建与发展的历史过程，分析了我国女子高等教育的历史和现实背景，阐述了我国女子高校生存与发展的理论依据及现实意义，厘清了我国女子高校的发展思路，探索了新时期我国女子高校的发展模式及运行机制、人才培养目标和教育教学方法，从理论与实践上论证了女子高校存在与发展的价值。《我国女校存在与发展价值研究》采用多角度思维方法，运用历史分析、案例分析、问卷分析和访谈分析相结合的方法，对女子高校的存在与发展问题从纵向和横向两个维度、宏观和微观两个层面进行了研究。《我国女校存在与发展价值研究》旨在提高全社会对女子高校的了解和认可程度，纠正当前社会上对办女子高校存在的偏见，使人们正确理解女子高校的办学思想，促进新时期我国女子高校的健康、持续发展。

周星增先生是上海建桥集团董事长、上海建桥学院创办人、上海市人大代表、中国民主同盟（民盟）上海市委副主委，也是全国民办教育协会副会长和上海市工商联民办教育协会会长。我第一次见他是在2008年教师节前夕，当时他邀请我到学校作学术报告。今年6月，全国民办教育协会工作会议在建桥学院召开，我与他有了深谈的机会。这次会面，适逢他的书作《十年铸剑——我的办学心路与感悟》即将出版，他请我为之作序。我和周星增接触的次数并不多，时间虽短，但他的大气、豁达、和善、睿智、幽默，却给我留下很深的印象。这使我相信，上海建桥学院短短十年能办成一所在上海乃至全国享有一定知誉度的民办本科院校，其成功之道，除了时代机遇和政策环境因素之外，还在于这个学校有周星增董事长这么一位远见卓识的掌舵人。根据我的了解，周星增办学有许多值得称道之处。

《山东教育财务管理工作指南（套装共3册）》主要包括：《山东教育财务管理工作指南（上册）》、《山东教育财务管理工作指南（中册）》和《山东教育财务管理工作指南（下册）》。《山东教育财务管理工作指南（套装共3册）》共分为七部分：第一部分为综合篇，由齐鲁、钟京志、厉丽、李敏搜集整理，主要内容是与教育财务工作有关的综合性的法律、法规及规章制度；第二部分为财务工作篇，由齐鲁、钟京志、厉丽、孙咏梅、崔京京、刘源搜集整理，主要内容是教育财务预算管理、收支、收费、会计业务、义务教育经费保障等方面的规章制度；第三部分为学生资助篇，由李敏搜集整理，主要内容是学生资助方面的规章制度；第四部分为审计工作篇，由孙咏梅搜集整理，主要内容是教育审计工作有关的规章制度；第五部分为资产管理篇，由王长涛搜集整理，主要内容是教育资产管理方面的规章制度；第六部分为教育基金会管理篇，由陶晋晋、孔祥慧搜集整理，主要内容是教育基金会管理方面的规章制度；第七部分为研究资料与领导讲话篇，主要搜集整理了各级领导有关教育财务、学生资助等管理工作的重要讲话。《指南》所有材料搜集齐全后，由司金贵进行了统一的分类、初审，经进一步修改整理后，由盛颖集中归类、整理编目并打印，最后由毛有高同志审查定稿。

中国少数民族教育学会2009年学术年会于2009年11月20日至22日在三峡大学隆重召开。中国少数民族教育学会副会长兼秘书长、教育部原副总督学、教育部民族教育司原司长夏铸，中国少数民族教育学会副会长、教育部民族教育司原司长韦鹏飞，教育部民族教育司副巡视员、中国少数民族教育学会常务理事次仁多布杰，中国少数民族教育学会副会长、中央民族大学原党委书记王彦，中国少数民族教育学会副会长周旺云，青海省教育厅副厅长、中国少数民族教育学会常务理事他扎西，中南民族大学校长雷召海教授，内蒙古师范大学党委书记陈中永教授，贵州民族学院院长吴大华教授，西北民族大学副校长郭郁烈教授，三峡大学副校长、中国少数民族教育学会常务理事谭志松教授等来自全国16个省、市、自治区的一百多位专家学者出席了本次学术会议，会议收到学术论文七十余篇。本次会议围绕“全面提高民族教育质量与民族文化传承和发展”主题，展开了深入的研讨，有12位专家学者作了大会专题学术报告，并进行了自由式发言、讨论和交流，产生了强烈反响，取得了一批重要成果。

《上海大学人才人事发展报告（2009-2010）》中的“年度报告篇”收录了上海大学党委副书记、常务副校长周哲玮教授于2009年9月29日在上海大学2009年学科建设会议上的报告《全面贯彻落实科学发展观，为建设国内一流的综合性研究型大学而继续努力》。 本年度发展报告中的“专题研究篇”收录了一组研究报告。如《上海高校教师队伍建设中长期发展目标、主要任务与对策措施》、《重点学科研究领域比较优势及其核心人才队伍建设的研究——以上海大学材料学院学科建设为例》、《研究型大学优秀教学团队的建设与管理研究》、《学科差异对院系治理的影响研究》等。

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。新中国成立以来，党和国家始终高度重视教育。

教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求。只要有教育行为的发生，就一定有教育理念的作用和影响。丛书从“中国教育”、“中国教师”、“中国校长”、“中国班主任”的视角，分别凝练了不同的“新理念”专题。这本《中国教师最需要的新理念》从“教师角色”、“师生关系”、“教师教学”、“教师教育”4个层面进行论述。丛书基于教育实践阐述教育理念，对指导教育实践、推动我国教育改革发展具有一定的启示与借鉴意义。

本书在体例结构上通过“案例分享”、“编者旁白”、“方法点拨”等，为读者设置了各种学习情境；面对不同的教育问题，提供不同的学习材料；编者与读者平等对话，读者与编者共同交流；在语言上也力求简明扼要、活泼清新。

人的差别在于观念，教育的关键在于理念，教育的成败取决于理念，理念是教育的灵魂。办好中国的教育，校长理念需要更新，教师理念需要更新，班主任理念需要更新。

我要说的第一句话是：课改不是简单的换工具。课改实在是换观念。什么观念？课堂观念。高效课堂是什么？知识的超市、生命的狂欢。如果观念不改，通俗点讲，给“马车”换“宝马发动机”也没有作用，我因而才更愿意把“课改”叫做“课变”。第二句话：学生自己的事情自己做。课堂的灵魂是什么？我们概括成十六个字：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。第三句话：千万别忽视模式。没有模式就没有标准！正像宝马和桑塔纳都必须遵守“交规”一样，任何教师都必须遵守基本的课堂教学规律，不可以以“课堂艺术”的名义炫耀所谓的“学养”，学生绝对不是教师的“听众”，而是课堂的主角！第四句话：好教师的标准到底是什么？既然课堂发生了变化，好教师必须阳光、善良、慈悲、开放，懂得爱和尊重，因而教师的课堂职责，首要的是“点燃”、“激励”学生，让学生动起来——身动、心动、神动。第五句话：从改变学生的学习状态入手。先上路，课改是“做”出来的。要知道只有“下池”才可能学会“游泳”，千万不可因为预设而让自己踌躇再三，乃至于吓破了胆。先上路，然后去解决路上的问题。第六句话：揪住课堂“捻针尖”。教育的问题其实就暴露在“教室”，纠结在“课堂”，“课堂并发症”正日渐导致扭曲的“教学关系”和“师生关系”，治愈了这个“并发症”也便解决掉了其他的一切。