本书在理清发展性学校评价的内涵及其在我国实施的必要性的基础上，运用质性研究方法，通过对四所个案学校评估历程的深入描述，剖析了发展性学校评价在我国现实环境下实施的状况和主要影响因素，讨论了在既有的教育生态下我国发展性学校评价实施和推广的条件对策。

人的社会存在决定人的意识。教师的经济生活地位，是他们创造性教学活动赖以实现的必要社会条件。《经济独立与生活变迁：民国时期武汉教师薪俸及生活状况研究》通过认真梳理民国武汉教师薪俸发展的进程、特点和影响，探寻了近代教师薪俸制度的近代化走向，也为当前我国教师工资制度改革提供借鉴和启示。本书的最大特色在于其不仅弥补了学术界对此问题研究的不足，而且拓展了中国近代教育史研究领域，开展教育生活史研究，将教育史研究引向一个较深的层次。其既有学术上的研究价值，又有很强的现实指导作用。

《西方大学的共同治理》试图在前人的基础上有所突破，对西方治理理论展开系统的研究。不仅停留在概念的辨析与理论体系的建构，而且还详细地介绍治理理论对国外高等教育变革实践的影响，主要包括国外高等教育在宏观层面与微观层面实施的变革举措，尤其要详细介绍西方大学开展共同治理的各种情形，来为治理理论在中国高等教育改革的借鉴与适用提供理论支撑与实践佐证，从而让中国大学治理变革从理论上和实践层面上铺展开来，让“治理理论”这朵异域之花在中国大地粲然绽放。本书由吴慧平著。

本书从原始社会末期学校的萌芽始，讲述了中国自夏代至清末各个时期的学校教育发展史。提出学校在中国历史上第一个王朝夏朝即开始出现，西周时期学校已初步形成一套学制系统与管理制度，春秋战国时期私学兴起并得到发展；汉代以后封建学校教育制度初步形成，魏晋以后得到持续发展与完善，形成了一套由官学、私学、书院构成的封建学校教育模式。1840年以后，封建学校教育模式被打破，中国学校教育开始转型。自1903年癸卯学制颁行后，终为近代学制所取代。

《中国学位与研究生教育发展年度报告（2011）》基本保持了《中国学位与研究生教育发展年度报告（2009）》的结构和体例。报告由五章组成。第一章为综述，是对我国2010年学位与研究生教育工作发展背景、总体状况和工作重点与特色的概要介绍；第二、三、四章分别从学位授权与授予、研究生教育基本情况、研究生培养与就业等方面专题报告了2010年我国学位与研究生教育相关工作的基本面貌；第五章是对2010年我国学位与研究生教育主要政策的解读。报告在附录部分汇集了反映我国大陆地区学位与研究生教育基本发展情况的详细数据，以及反映其他若干国家研究生教育发展概况的部分数据资料。

2007年2月，上海市教委与上海市下沙学校全面合作，以推进下沙学校的教学工作。在双方合作满五年之际，上海市下沙学校对五年来的教学工作进行了全面总结。《走过五年：上海市教育委员会教学研究室与上海下沙学校合作成果总结》是其总结成果的结集，分为“诊断，重谋学校课程蓝图”“切磋，提升课堂教学效果”“共建，探索教研结对模式”“对话，促进教师专业成长”等四个部分，可供中小学教学工作者参考。

《文化理解视野中的教育近代化研究——以清末出洋游学游历为实证个案》着眼于“大历史”和“大教育”的研究范式，建构了“中西文化理解”分析框架，从“中西文化理解”视野分析与探讨了教育近代化中相关理论与实践问题。通过分析与探究中西文化冲突与融合的过程及其特征，阐明中国近代化的逻辑形态特征，“中西文化理解”与教育近代化之间的关系，以及“西学”输入及其本土化在教育近代化中的重要地位与影响，强调“中学”与“西学”之间的关系及其发展与变化是教育近代化中的重要问题。

《政府教育管理职能转变与构建公共教育财政投资制度》为我们承担的《全国教育科学“十五”规划国家级一般课题》研究成果。①几年来通过课题组成员努力探讨研究，紧紧围绕着我国经济社会的快速发展，特别是在建立社会主义市场经济体制和深入贯彻落实科学发展观新形势、新背景下，对我国政府教育管理职能转变与构建公共教育财政投资制度与政策，进行了较为深入细致的分析研究，取得了这一可喜的研究成果。 我国政府管理职能转变是从适应经济体制改革开始的。上世纪80年代主要是恢复实事求是的思想路线，加快各级政府领导的思想和理论更新，转变政府用政治方法管理经济的传统模式，建立用经济办法管理经济的新模式。上世纪90年代政府管理职能转变的重点由直接管理经济转向间接管理经济，政府通过宏观调控、建立现代企业制度、引入市场机制改革公共福利，促进经济社会发展。21世纪初政府管理职能转变重点是将经济型政府转向服务型政府、将“全能型”政府转向“有限型，，政府。政府要从以往的经济管理型政府转向服务型政府，不断满足人民群众对公共产品与公共服务日益增长的需求，着力解决公共产品供给短缺、公共服务能力不强等问题，推进城乡间、区域间基本公共服务均等化。加快建立完善公共财政制度，扩大公共产品和公共服务的覆盖范围，切实保障农村、基层和欠发达地区人民群众基本公共服务的需要。

本书是对1978～2011年这30多年中国数学课程论研究的全面回顾、梳理和思考。内容涉及数学课程论的内容、制约数学课程发展的因素、数学课程结构、数学课程目标设计、数学课程内容选择、数学课程实施、数学课程改革、数学课程评价、数学课程比较等专题。本书采用历史分析与分类归纳相结合的方法，对我国这一时期的数学课程论研究的一些重要成果进行梳理、分析，同时结合一般课程论以及国际上的研究情况，对每一专题的研究进行反思，并对其进一步的研究提出一些建议。本书集资料性、学术性为一体，可供数学教育专业本科生、研究生，教育硕士，中小学数学教师，数学教研人员参考阅读，也可作为数学教师培训的辅助教材。

《中华史料丛刊：近代中国教育史料》所称之“近代中国教育史料”，系指我国仿行西洋教育制度之全体而言，时间断自同治初元至民国十五年。自同治初元设同文馆，至今已六十余年，其间经过之教育事迹甚多，势不能一一追溯原委，罗列无遗，故只择其较重大者录入。