《近代中国乡村教育的不同路向：邹平教育模式与延安教育模式比较研究》稿对延安教育模式与邹平教育模式二者进行异质性比较研究，指出二者虽然皆从乡村入手，但路向不同：前者的路向为政治革命，而后者则是文化革命；前者注重对农民进行政治思想教育，而后者则注重对农民进行伦理道德教育。但二者都面临相同的社会背景，因而二者异中有同：皆有强烈的本土性即中国色彩皆极为重视陶行知先生的生活教育理论，皆把它作为当地教育的理论指导。它的研究主题不仅具有开拓性，而且还具有较高的学术价值和现实意义。

《中国当代教育思想史》梳理了从1949年到2010年这60年中国当代教育发展的历程和教育思想的嬗变。作者首先分阶段介绍了中国当代教育思想的初创时期、探索时期、混乱时期、重建时期和发展时期的情况，然后分别介绍了毛泽东、邓小平、江泽民等三代领导人的教育理想，阐述了中国当代教育的基本理论和教学思想，以及中国当代思教、以及中国当代教育改革理论的探索，尤其是着再探讨了中国当代的教育心理思想和德育思想，并对中国当代教育发展战略作了历史反思和运行研究。《中国当代教育思想史》还对当前最新的教育政策和科研成果作了及时的介绍，特别是对胡锦涛、温家宝两位领导人关于教育思想与实践的论述，具有贴近时代、贴近现实的特殊意义。

《近代中国留学史》为中国近代第一部研究留学问题的专著，奠定了中国留学史研究的根基。从清同治九年到民国十五年（1870—1926年）近六十年来有关中国留学种种，作者一一胪陈，内容涵盖留学创议、制度设计、章程规范以及中国学生赴欧美、东洋等国留学人数、所学科目等方面。因此，《近代中国留学史》成为研究有关中国留学历史的必读书目，也为日后书写中国留学教育史贡献了基本范式。

作为中国高校的“双子星座”之一，清华大学在国人心中向来有其特殊的地位。立足于帮助读者全面深刻地了解清华，本书在内容的安排上以“全”为原则，从清华硬件到软件，从建筑园林、纪念设施到校史人文、学术传统再到院系介绍、报考指南，从民国的学者大儒到现代的IT精英，从阳春白雪到校园的日常生活，应有尽有蔚为大观；行文中尽力避开枯燥的考证、说教、数据和理论，取而代之以精短的小故事或场景再现来还原历史，展示历史上清华学子的大家风采，并且配以精美的图片，使读者产生“宛在画中游”之美感。

这部凝结着成都师范银都小学学生、教师和家长真情动人故事的专辑《爱的故事》，写得非常感人，不论学生还是教师，亦或是家长都是真情流露，流露出对学校、对学生、对教师、对亲人的热爱，表达着对生命和人性的美好祝愿。全书分为亲情篇、校园篇、社会篇和自然篇。小读者可以从中感受到作为学生生活的快乐和美好，广大教师可以从中体验到教学相长的乐趣，而家长朋友们则能从中学习到更多为人父母养儿育女的良方。本书不失为一部极好的爱的教育教材，值得向社会上广大的读者推荐。

民国时期（1912-1949），80%以上的中国人是文盲，“愚、穷、弱、私”是通病，外国人耻笑为“东亚病夫”、“一盘散沙”。当时的新式学校教育又存在四大弊病：制度照搬西方；受教育者大多只为做官；内容不实用，毕业即失业；对乡村增益少。为了培养“新民”，为了“唤起民众”，为了弥补学者教育的不足，政府和社会团体推进社会教育三十多年。其间开创了哪些事业？经历了怎样的曲折？成效如何？《民国社会教育研究》将为你一一展开。《民国社会教育研究》由杨才林编著。

作为中国“新教育实验”的发起人，朱永新教授系统阐述了“新教育”的思想与实践。在《中国新教育》一书中，作者阐述了什么是新教育，新教育的精神和特征是什么、新教育的理想课堂是什么样的，如何开展新教育实验、新教育的管理法则、教师发展、儿童课程和家教主张等一系列重要问题。“新教育实验”是作者创建面向21世纪的理想教育的一次实践，《中国新教育》既系统地从理论上构建了新教育理念，又从实践上介绍了新教育实验昕取得的成果。《中国新教育》既是新教育实验的入门书籍，也是一本重要的指导手册。

对于中国教育的意见汗牛充栋，评说纷纭。作为《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的起草者之一和温家宝总理请进中南海座谈的专家之一，作者朱永新试图以一个官员和学者的双重税角，对于包括教育公平，基础教育、高等教育，学生负担，民办教育，教师教育、高考改革、教育评估、义务教育质量、东西教育差距、特殊教育，教育去行政化等重大问题，提供简明但可供操怍实施的建议。《中国教育建议》这本关于中国教育未来发展的50万言书，忧国忧民之心和关注教育之情，跃然纸上，令人掩卷深思。《中国教育建议》附有15万字的《朱永新教育学术活动年表》，年表始于其1978年进入高等学府深造，暂讫于2010年12月底，丰要记述朱永新教授重大学术活动，包括求学、聘任、获奖、讲学、考察、参加学术会议、发表论文或文章，出版论著或译著，主持或参与科研项日等。读者可从朱永新教授30多年来的从学为政历程中，窥见先生怍为一个教育学家悲天悯人的情怀。

张美平所著的《晚清外语教学研究》是研究晚清时期外语教学的专著。作者讨论了自19世纪初至20世纪清朝覆亡约100年的中国外语教学情况。《晚清外语教学研究》按照教会学堂的外语教学、官办学堂的外语教学以及留学教育三条主线，回顾了近代中国外语教育走过的艰难历程，重点分析了近代中国历史上有代表性的若干学堂创办的原因及过程，外语教学特色、影响及其启示等。作者还着重讨论了19世纪末至20世纪初学制改革前后的中学堂、高等学堂的外语教学以及对中国外语教育具有重大意义的学制改革等内容。作者希望通过对晚清外语教学的回顾，给转型时代的中学和大学外语教学带来一些思考与启示。

2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010：2020）》颁布，由此开启中国未来十年的教育改革航程。但由于教育事关千家万户，我国竦育问题错综复杂，改革前景殊难预料。本书系著名教育评论家、21世纪教育研究院副院长熊丙奇教授，继《大学有问题》、《体制迷墙》、《教育熊视》、《中国教育的100份诊断报告》之后，推出的又一本教育评论力作，内容側重社会的教育理念、政府的教育权力与公民纳教育权利，从八个方面梳理了我国教育存在的严重困惑，并结合《纲要》，提出走出这些困惑的方法与途径。