本书适合主修初等美术教育课程的学生，也可以给正在从事美术教育工作的教师提供教学参考。书中介绍了开展美术创作和欣赏活动的值得借鉴的经验，内容涵盖美术学科的四个领域——审美、美术创作、美术评论、美术史及全方位的美术教育。课程计划：这些计为初等教育课堂提供了各种规划和活动，它是美术教师的有用资源。计算机的课堂应用：第六章专注于课堂的交流技巧并且包含了网络和其他资源推荐。介绍了当代的美术研究和趋势（包括后现代主义）及多元文化的艺术家。以此使美术教育的规划显得更为多样化。学生作品：除了介绍专家和大师的作品外，还有聚集于学生作品的彩色插图。互动单元：每章结束时的这些练习为学生提供了反映和评论他们所学的技术。专业词汇表：提供了师生们急需的学习资源。

本书介绍了日本基础教育的发展经验和教训，旨在为中国基础教育改革提供借鉴。

本书是在党中央提出建设创新型国家的战略目标后，由教育部科学技术委员会资助并组织完成的、系统研究高校科技创新能力的专著。全书从宏观和微观两个维度探讨了创新型国家建设与国家创新体系的关系、高校科技创新能力建设的战略思路、人才队伍、科技评价、交叉学科、创新基地以及区域发展等七个问题，提出了有前瞻性和现实针对性的建议。如加强科教整合，逐步实施科教合一的举国体制；重建高校科研事业费制度；促进交叉学科研究与人才培养；继续实施重点建设政策，建设一批研究性大学；完善科技评价制度，营造有利于产生创新思想的制度文化；优化高校区域分布，发挥高校对区域科技创新能力的提升作用、建立多样化的人才队伍组织模式，加强创新团队建设；加强国家创新基地建设，提高基地研究水平和国际影响力。本书对教育、科技管理人员、高等学校教师以及研究生有重要的参考价值。

美利坚风雨二百年。在美国文化多元化的今天，宗教在美国人生活中具有很强的指导性。由于美国人对宗教的尊重，而宗教又突出强调生命的重要性，所以美国人对生命的价值有着极高的认知度。而在生命和信仰的中间，是爱。爱让生命和信仰更绚烂夺目，爱让美国人更自信更执著。生命、爱、信仰，孰轻孰重？

《法国国民教育的组织与管理》参考了大量文献、法案、文章及著作，全面系统地向读者展示了法国国民教育制度、教育的组织和管理的整体情况。第一部分为中央与地方政府教育管理部门的结构和功能。作者详细介绍了法国中央、学区和省三个层次的教育行政、管理、咨询、督导工作及其他涉及教育、科研的公立机构。第二部分为教育体系中的职责实施。作者介绍了公立教育权力分散和下放的情况，初等、中等及高等教育的教育原则、教学组织、财政开支、人员管理等方面的情况。在第三部分，作者论述了近年来法国国民教育的管理与现代化的重要走向。《法国国民教育的组织与管理》的两位作者均为法国资深的教育专家和高级教育行政管理人员。其中雅基·西蒙毕业于国家行政学院，自1998年起任国民教育调解员，并任法国国民教育与科研行政总督，现任法国国民教育与科研部行政总督学及塞吉一蓬图瓦兹大学的特邀教授。热拉尔·勒萨热曾任国民教育与科研总督导部的部门主任，并在国外的法国教育和文化机构任职多年．目前是教育与科研部荣誉行政总督学。

作者从一名普通小学教师的视角观察西方发达国家的基础教育，对加拿大中小学基础教育进行调研，并撰写了《加拿大课程故事》。《加拿大课程故事》部分内容在《小学青年教师》杂志上发表，期间我也受邀到小学教师中介绍，深受老师们欢迎。 《加拿大课程故事》将作者在调查研究过程中感触最深的部分用故事的形式呈现出来，和正在实施课程改革的同行们，以及正在接受九年义务教育的学生及其家长共享。

《世界知名涉农大学发展道路研究》运用比较教育学的研究方法，重点、有针对性地选取了亚洲、欧洲、美洲具有一定典型性的知名大学作为实证研究对象，文献研究与实证研究相结合，学校现状与发展历史相结合。在上述研究的基础上，讨论了世界一流涉农大学发展模式、发展道路以及对建设世界一流农业大学的思考建议。各个学校的主要研究内容包括办学指标、发展历史、办学理念及发展经验等，主要从学科专业结构、教师队伍结构、生源结构、教学水平、科研实力、社会影响、办学条件等指标进行了对比分析。

公共政策过程是一个包含了诸多变量、异常复杂的过程。本书从制度这一视角切入复杂的政策过程，以美国的高等教育绩效政策和入学政策为个案，运用历史制度学派的方法，透视制度在形成政策差异和政策变化中的影响，寻求制度在由多变量组成的政策过程的逻辑图谱中的恰当位置，从而为从制度角度探求改善公共政策之道提供一个起点。通过对美国高等教育绩效政策和入学政策的制度分析，本书在自变量和中间变量两个方面发展了历史制度学派的分析路径。通过对美国高等教育政策的制度分析，本书剥离出了美国高等教育政策领域中一些关键的制度变量，这些制度使美国的高等教育政策过程和选择表现出如下特点：政策过程是相对开放的；政策领域呈现出一种多中心或无中心的类网络状态；这些制度还提升了知识和信息因素相对于金钱、聚集选票等传统因素在政策过程中的影响力，从而力求在高等教育政策的“政治性”和“科学性”之间保持某种平衡。

《美国内战前和内战期间黑人在教育中的主动性》的作者攻读美国圣塔路易斯大学美国研究专业哲学博士的学位论文。该论文从历史的角度对美国黑人主动寻求教育的背景、原因和过程进行了详细的研究（内战前和内战期间），用无可辩驳的证据推翻了“是北方教育者的解放后的黑奴带来受教育的机会且推动黑人教育发展”的说法，提出黑人教育之所以发展到今天是黑人主动寻求的结果。

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