《江苏省中小学幼儿园教师自学考试学前教育专业专升本教材：当代世界学前教育》根据21世纪对幼儿园教师素质的要求，适应基础教育改革的需要，突出思想政治及道德素养的提高和教育思想的转变，进一步夯实幼儿园教师文化科学素质基础，强化在教育实践中进行学习研究、自我提高的意识及能力，进一步提高幼儿园教师现代教育理论素养，树立正确的教育思想和观念，提高教育技艺水平。教材编写力求体现先进性、科学性、专业性和实用性的原则。

教育部国家教育发展研究中心，教育部课程教材研究所组编。本书对反映20世纪80年代以来美国教育趋势与改革的文献进行选编，收录有：《投身学校：发挥美国高等教育的潜力》、《关于美国教育改革的报告》等。

《当代外国教育改革著名文献（美国卷·第3册）》选编了20世纪80年代以来外国（主要是一些发达国家）教育改革的著名文献。这套丛书按国家分卷，现有五卷九册，包括美国卷四册，苏联一俄罗斯卷一册，英国卷两册，德国、法国卷一册，日本、澳大利亚卷一册。从20世纪80年代起，教育部国家教育发展研究中心开始选编《发达国家教育改革的动向和趋势》。这项工作得到教育部课程教材研究所的大力支持，并由人民教育出版社赞助陆续出版，迄今已先后出版了七集，另有一个特辑《基础学校——一个学习化的社区大家庭》出版了单行本。《发达国家教育改革的动向和趋势》第一集第一篇收录的是美国1983年4月发表的《国家处在危险之中：教育改革势在必行》，那是一篇带有标志性意义的文献。今年正好是那篇著名文献发表20周年。为了进一步满足广大读者的需要，也为了广大读者使用的方便，在教育部国家教育发展研究中心和教育部课程教材研究所的支持下，人民教育出版社决定一方面继续出版按年代选编的综合性的《发达国家教育改革的动向和趋势》，另一方面策划出版这套按国别选编的《当代外国教育改革著名文献》。前者便于横向比较，后者便于纵向对照。

教育部国家教育发展研究中心，教育部课程教材研究所组编。本书选编了反映上世纪80年代以来美国教育改革趋势与动向的著名文献有：《高等院校学术评审标准》、《不让一个孩子掉队》等。

本书为《变革的力量》三部曲之三。本书不再满足于理解复杂体系的运转机制，而是触及到了一个更困难的问题：如何使体系本身变得更好。我们如何成功地推行大规模的变革，同时以一种能够全面改善持续性变革的环境条件的方式进行这样的变革？我们需要什么样的政策杠杆？新的领导在进行这样的持续性、全面性的教育变革中应当起到什么样的作用？作者在本书中对以上问题的回答不仅有深刻的理论价值，同时有很大的实用价值。

本书选编了反映英国20世纪80年代以来关于教育改革趋势的文献有：《高等教育的框架》、《2002年英国教育法》等。

要提高必要的标准，必须就学校课程设置的目标和内容取得普遍一致的认识。这是一种被广泛接受的看法。取得基本一致需要时间，而且还要随着情况的变化进行再研讨：政府在这一进程中，经过协商。将发表政策声明；皇家督学团将继续出版讨论文件。目标将建立在地方教育当局和学校的最好的实践基础之上。确定目标旨在取得实际效果，其途径是：使确定的目标成为国务大臣课程设置政策的基础。他们需要有一个课程设置政策，以履行其促进英格兰和威尔士人民的教育的法定职责，包括一些更具体的职责，与学校模式和师资培养及培训有关的事项；使确定的目标成为地方教育当局课程设置政策的基础.以便于它们履行决定学校模式、提供经费、管理师资等职责；使确定的目标成为学校课程设置政策的基础，便于它们组织和实施具体教学工作。在贯彻确定的目标过程中，根据各地方的情况和判断，侧重点将有所不同。国务大臣关于5～16岁学生课程设置的范围与课型的政策不会导致全国统一的课程表。在地方教育当局和学校一级保持多样化是健康的，是符合英格兰和威尔士学校教育传统的.可以使教育富有生气，有利于革新。各地方教育当局向政府的报告表明，几乎每个地方教育当局都将很快确定一个明确的课程设置的政策，作为其工作基础，但是，都还没有将这些政策扩大到一项地方政策应当涉及的每一方面。

本书描述了十几个国家私立教育的状况，论述了私立教育为什么会得到发展、如何并在何处发展、哪些问题会阻碍私立教育的发展等问题；对如何管理、培养私立教育部门，使私立教育得到合理发展提出了建议和意见。

在世纪之交的90年代，国际社会面临着众多的全球性问题，为解决这些问题召开了一系列的大会及提出建议，如90年代由联合国召开的环境与发展大会（1992）、人口与发展大会（1994、）社会发展问题世界首脑会议（1995）、第四届世界妇女大会（1996）、和人类居住大会（1996）等就是其中最为典型的事例。同样，90年代也是世界教育发展和改革的重要年代。如同环境恶化、人口激增、社会排斥、贫穷加剧等具有全球性质一样，教育发展与改革的问题，如全民教育、环境教育、国际理解教育，以及文盲、复读等问题也具有明显的全球化。联合国教科文组织及其下属部门和机构，针对一些世界各国普遍关心的教育问题，在90年代或如开会议，或公布报告，或发表研究成果。这些从全球角度探讨的问题，为我们认识中国的教育改革与发展提供了一种全球视野，对于正在努力把一个具有现代教育思想，规模结构合理，教育质量、办学水平和办学效益更高，充满生机活力的教育带入21世纪的中国来说，不无参考价值和借鉴意义。而正是这些报告、研究成果和其他的出版物，构成了本书的主要内容。

本书内容包括：学校数学教育的前景；学校数学教育的的原则；学前期至十二年级学校数学教育的标准等。