本丛书由5册构成，分别为《可持续发展教育》、《多元文化教育》、《建构主义教学》、《多元智能教学》、《案例教学》。前两者呈现的是全球社会经济、文化发展变革背景下教育整体的新形态、新变化，后三者反映的是教学领域全球变革的新动向、新方法。在编写过程中，我们力求语言表达直白、浅显；力求在相对完整、准确叙述这些教育教学类型的同时，进行客观的分析与评判；力求在对这些教育教学类型加以理论分析的同时，运用案例、事例、实例等不同方式对实践加以解读与导引；力求在以全球化视野引介全球教育新理论的同时，从中国本土教育实践出发对其进行必要的加工与改造。所有这一切，无非出于一个目的，让中小学教师、教育管理工作者能读、能学、能做，实现全球化理论向本土教育实践的转化，向学校、教师、班级教育教学的转化，向学校具体管理行为的转化。

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本书以图文并茂的形式介绍德国的校园生活及教育体制，从中可见素质教育的真正含义。主要内容包括：入学；盛满惊奇的入学袋；向动物学习；丰富多彩的课外及假期活动等。

本书包括：在童话王国中长大、人生此刻最重要的是孩子、为女儿选学校、我们共同的学校、做初中生容易吗等。

美国的中小学教育是什么样的？他们的教育理念是什么？美国的课程、课堂、课本是什么样的？美国中小学生的德、智、体如何兼顾等等。本书是一个母亲、一个观察者和参与者，写下的一些对美国的中小学教育的认识和体会。

什么时候出国好？高中？大学？还是研究生？中美教育差异何在？什么是基础知识？美国教育能给你什么？美国“高考”的世界之最——在最多科目，最多选择，最没有标准的“高考”下的博弈。升学顾问怎么评估你？——综合素质和大学招生的“标准公式”。能得多少奖学金？——有公试计算。超前精算，名校奖学金十年早知道。专业、职业与前途——以未来十年就业市场规划教育升学、人生路线的策略。就业、职业、收入、“升级”、发展与困惑——美国大学50种专业大扫描。本书作者以升学顾问的眼光和在美国大学20年的工作、研究经历，结合真实案例，详细讨论美国教育和职业规划与人生设计。书中详细分析了美国教育的特点及大学申请的技巧，深入论述美国中小学的教育体系，美国大学在录取本科学生时与中国教育观念不同的许多不为人知的细节。对教育这个系统工程中的各种因素：知识教育、兴趣爱好、个人综合素质、专业与学校的选择、申请学校的技巧、职业规划、教育资金的筹措计划、专业与职业的关系、职业的市场价值等，本书都有独到的见解，为学生及家长顺利到达理想彼岸提供了思想基础。本书倡导“超前”的职业规划和人生设计思想，并分析了这种作法的益处。不论您是否计划出国留学，本书都能起到强烈的启迪作用。本书是作者《人生设计在童年》一书的姊妹篇。本书前言当科学家、做“接班人”是20世纪五六十年代学生们的理想。从表面上来看，这些理想是伟大的，但对于大多数人来说，却是空洞而不现实的。几十年的传统教育要把下一代都培养成精英科学家，且不说是匪夷所思，至少是不切实际的。在一个发达的社会里，人的价值一般是通过个人价值的充分体现来服务于社会，而不是先考虑社会的需要，再来确定个人的理想。所以，我们完全不必为了所谓远大、辉煌的人类或社会的需要和理想去着意粉饰、压制自己的追求和抱负。可以说，现在的学生和他们的父辈相比，更缺少理想。在“素质教育”的旗帜下，这些学生的最大理想就是考上一所好大学，至于今后要做什么几乎是一无所知。这是普遍的教育现状。中国的家长、教师在孩子十几年的成长教育阶段投下了巨大的心力。他们含辛茹苦，给孩子灌输了无数知识，唯独忘了问孩子将来要干什么，上了大学以后，最终目标是什么，今后能做什么，将来要干什么——职业方向是什么。这不能不说是教育的悲哀。十几年痛苦不堪的“被迫式”教育，孩子挤进了大学，所有的人都皆大欢喜。完成了使命，达到了目标，大学门内，青年们开始了没有目标的新生活。这不应该是信息社会存在的现象，至少，这不是在现代化的、规范化的社会中聪明人应该走的路。如果教育没有让学生达到成功实现就业的目的，没有为学生今后的前途提供保障，就是没有目标的教育，学生们缺少动力，不努力、不进取是很自然的，这大概就是很多学生厌学的主要原因。我在倡导童年人生设计的《人生设计在童年》一书中，给大家传递了一个理念：在一个日趋完善和规范化的社会里，人生是可以设计的，人生应该在童年就开始设计。童年、少年时代科学理性地培养人生目标，明确自我追求和人生规划，是奠定理想、事业成功的基础。有了科学理性的人生设计，人们完全可以不凭机遇、不靠伯乐，可以按部就班地、可预见性地获得自我认识意义上的成功。教育的终极目标是为人类造福，只要通过科学的人生设计与规划，加上自身的努力奋斗，美好生活的号角就会向你吹响，梦想就会成真。教育是一个系统工程。它是由知识教育、专业学习、人性培养、职业规划、教育资金等组成的。个人素质、兴趣爱好，学科专业的选择，专业与职业的关系，以及职业与劳工市场的连接和职业的市场价值，教育资金的筹措规划，学校的选择，申请学校的技术技巧，等等，都在这个系统中起着举足轻重的作用。这是一个需要科学地设计和规划的系统工程，这个宏大的工程掌握在家长、教师和学生自己的手中。是否科学合理地规划和实行，决定了他们的人生路线是否平平坦坦、顺利地到达理想的终点，还是曲曲折折，甚至永远无法到达目的地。为了个人和家庭生活的美满幸福，也为了社会的安定繁荣，每个人都应该问一问自己，我的理想是什么？我的目标是什么？我们的任务就是根据自己的能力、自己的兴趣爱好和社会的需要，为自己的学习、事业、职业、前途、命运而规划和奋斗。《人生设计线路图》是笔者作为独立升学顾问，以多年来对社会的观察，对留学现状的分析，应社会的迫切需要而撰写的。书中讨论的问题虽然是留学、留美的话题，但是，本书也是为所有愿在一生中想有所作为、成就事业的人所写。书中广泛地讨论了普遍的人生设计和职业规划的问题。以上提到的所有问题的答案都标在了“线路图”上。书中许多内容在国内都是首次披露，在国外也很少有人把它们系统地联系在一起。本书具有极大的参考及实用价值，可以作为教育、升学和职业规划的指南。我近年来不仅在美国传播本书所阐述的思想理念，自2000年以来，我每年都回到中国举办讲座，努力提倡有人生方向，有明确职业目标的教育、留学理念。我很高兴在新东方集团徐小平先生的引荐和安排下，有机会多次在北京、上海新东方举办大型讲座。2004年以来，作为上海新东方学校特邀美国升学顾问，得到了将人生设计思想和留学职业理念持续广泛传播的条件和机会。我很高兴收到州很多来自各国的华人朋友的来信和电子邮件，询问各种各样与留学和教育升学的有关问题。我希望，本书的出版能够为大部分读者解答一些共同的问题，起到一定的指导作用。我也期待能够得到更多的读者来信，让我知道，我能为您解答什么问题，我能为您做点什么。欢迎您给我来信！高燕定2005年6月5日于美国yandingg@yahoo.comgao@china-us.com

人类经过几千年漫长的农业经济时代，由于诞生了近代科学，导致了产业革命的兴起，人类历史才真正跨入工业经济时代。随着21世纪的到来，人类社会有工业经济迈向知识经济的步伐不断加快，科技和教育在经济和社会发展中的地位正日益增强。在人类文明历史的长河中，科学技术将发挥关键性的作用。在这样一个科学技术快速发展的时代，党中央和国务院提出了“科教兴国”的伟大战略，这对于实现我国经济腾飞，实现中华民族的伟大复兴，造福子孙后代意义重大。可以预计，21世纪科学技术将更加迅猛发展，未来的国际竞争，焦点是科学技术，最激烈的应是人才的竞争。这种竞争的态势要求人才培养和教育体制必须及时跟进与调整，以适应21世纪国际竞争的需要。在当今时代，科学在基础教育中比重正逐渐加大，西方尤其是美国的教育比较宽松，聪明的孩子如果给他机会能很快地成长。而亚洲特别是我国的教育重视基础，培养的学生是基础知识扎实，但对学生约束太多，不利于学生的个性发展。所以，东西方教育的取长补短，相互交融，非常重要。为此，及时研究、借鉴发达国家人才培养和教育的经验十分重要。“2061计划”是美国科学促进协会联合美国科学院、联邦教育部等12个机构，于1985年启动的一项面向21世纪人才培养、致力于中小学课程改革的跨世纪计划，它代表着未来美国基础教育课程和教学改革的趋势。“2061计划”在美国和西方发达国家的未来发展战略中具有极高的影响和地位，该计划认为：美国的下一代必将面临巨大的变革，而科学、数学和技术位居变革的核心，它们导致变革，塑造变革，并且对变革做出反应，它们对今日的儿童适应明日的世界十分重要。“2061计划”还提出了未来儿童和青少年从小学到高中应掌握的科学、数学和技术领域的基础知识的框架，包括主要学科的基本内容、基本概念、基本技能，学科间的有机联系，以及掌握这些内容、概念和联系的基本态度、方法和手段。由于，1985年恰逢哈雷彗星临近地球，改革计划又是为了使美国当今的儿童——下世纪的主人，能适应2061年哈雷彗星再次临近地球的哪个时期科学技术和社会生活的急剧变化，故取名为“2061计划”。所以，在我国目前开展素质教育的探索和改革中，借鉴美国“2061计划”具有一定的现实意义。“2061计划”系列著作包括：《面向全体美国人的科学》、《科学素养的基准》、《科学教育改革的蓝本》、《科学素养的导航图》、《21世纪科学教育书系：科学素养的设计》、《科学素养的资源》（3卷，包括专业的发展、课程教材和评估）等。相信“2061计划”系列著作的翻译出版，对推动我国素质教育的探索和改革，提高全民科技教育意识、培养跨世纪人才及制定科技教育发展规划等方面都具有一定的借鉴意义。参照设计的一般原理，《21世纪科学教育书系：科学素养的设计》认为课程改革必须更为根本和广泛，而不只是修补个别的课题和科目。《21世纪科学教育书系：科学素养的设计》论述了将合适的教材应用到“从幼儿园到十二年级”全部教学中，这包括科学、艺术和人文科学的联结。在倡导全国性的宏伟学习目标的同时，《科学素质的设计》又鼓励通过适用于不同学校、社区和学生需要的各种多样化课程，探索达到这些共同目标的途径。《21世纪科学教育书系：科学素养的设计》还特点关注教师的业务发展，这对完善和实施新的课程设计是必不可少的。要进行根本的课程改革，就必然要经过一个开发各种替代方案的新过程，《21世纪科学教育书系：科学素养的设计》提出了这种改革进程的基础性工作内容。

本书即《发达国家教育改革的动向和趋势》的第七集重点收录了美国、英国、德国、法国、日本、俄罗斯和澳大利亚2000～2003年政府重大教育法规、发展战略规划、改革报告、统计报告等国家级最新文献资料。所选内容突出了权威性、时效性，力求反映国际教育改革发展中重要的新政策、新举措、新动向。本书选编过程中得到教育部信息中心、世界银行贷款办、职教所、中国教师报等单位的大力支持，在此一并表示感谢。

本套丛书不是研究纯学术问题的专著，而是面向社会各界的教育反思性读物，它对当今中国教育热点问题作了简明而不乏深刻的述评。丛书资料翔实，分析严谨，文字晓畅，既富有开拓性和批判性，又有生动、活泌的文风，并有较强的大众性和可读性。它从中国教育政策和挑战和战略的实际社会效应出发，运用现代教育科学的最新成果，考察当前中国教育面临的困难，分析中国教育体制和教育战略的得失，探索跨越教育理论与实践中存在误区的途径。它的初衷是将一些青年学者对中国教育现状和背景的最新思考推向社会。它为一切关心教育发展但不熟悉现代教育理论的人士服务，因此，每一个勤于思考社会问题的读者都将从这套丛书中受到有益的启发。我国科学教育就像一只迷途的羔羊，本书揭开科学教育的“庐山”真面目，真面困境，借他山之石，点亮科学教育的希望之光。

本书是河南省哲学社会科学“十五”规划项目《中外公民教育比较研究》的阶段性成果。作者在参阅有关资料、广泛收集信息的基础上，客观地比较和分析了美国、英国、俄罗斯、法国、澳大利亚、加拿大、德国、日本、新加坡、韩国等国家公民教育的历史变革、现实状况、方式途径、成功经验及存在问题，对我国公民教育的开展具有重要的启迪意义和参考价值。本书是高等院校德育教材、教育工作者和大中专学生的参考材料，也可作为党政管理干部、社会工作者了解世界、开阔视野的有益读物。