本书以教育历史发展为经，以国别教育演变为纬，通过总结各国发展教育的经验和教训，揭示教育理论与实践演变的规律，预测其继续前进的趋向。

教育学·心理学研究生课程班系列教程。

编辑推荐：本书提供了从实例中了解行动研究的论文集。在本书中，来自不同国家的作者贡献了在各自国家的情境中开展教育行动研究的实际经验和理论思考。他们从不同的视角，针对不同的主题（行动研究在各国的发展、行动研究与个人、行动研究与专业发展、行动研究和社会进步、行动研究与研究方法论），在不同的领域（教师教育、保育教育、社工教育、儿童教育）作了精彩的论述，其中不乏独到之处。相信本书会为中国教育研究工作者和实践工作者理解行动研究、应用行动研究提供有益的参考。

本书分“生活思考”、“教育思考”、“科学思考”三个部分记述了一个中国学者在美国的情况和感想。

本书使用翔实、准确的史料反映了各国教育的真实状况和教育家的主要观点，对各国教育制度的发展线索进行了梳理。

本套丛书精选了国外著名专家撰写的在国际上有影响的著作，作者都是在国际上享有盛誉的学者，有的还是比较教育发展史上的一代宗师，他们的著作是每个从事教育科学工作尤其是从事比较教育研究的人士必读的。尽管各位作者的观点和方法不尽相同，但是读者通过研究与鉴别，必能从中吸取到有益的学术营养。内容基本上可分为四大类。第一类涉及宏观的教育改革研究；第二类是关于各级各类教育改革的专题研究；第三类是关于教育理论和教育思想的研究；第四类是关于比较教育学科本身的理论研究专题。本书批判性地简述了第二次世界大战前的德国教育的历史传统与价值，详细评述了第二次世界大战后原联邦德国的教育事业的结构、联邦与地方的合作与分工、教育咨询及科研的功能，条理清晰地描述了各级各类教育；对原民主德国仿照苏联教育模式建立起来的教育体制及两德统一后德国东部地区教育体制仿照德国西部地区的教育模式进行教育重组的状况，做了客观而公正的介绍。附录中的图表及统计数据对正文作了有益的补充。

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50年来，联合国教科文组织在世界上发挥了越来越重要的影响。作为一个国际组织，它的最大贡献之一是使世界各国政府和公众逐步认识到教育的重要地位和使命，并在世界范围内推动教育的改革和发展。联合国教科文组织为此而运行的不懈努力，为世界各国人民所公认，在历史上留下了一连串不可磨灭的足迹。在跨世纪的教育改革大潮中，认真总结和吸取半个世纪以来世界教育改革的经验教训是大有裨益的。而从联合国教科文组织的历史案卷中挑选出世所公认的教育思想之精华，则是改革开放中的广大中国教育工作者了解和借鉴世界教育改革成果的一条捷径。本套丛书首批准出的论著中，不饮食了被誉为当代教育思想发展中一个和碑的《学会生存》和“勾勒出本世纪末教育内容变革发展主要趋势”的《从现在2000年教育内容发展的全球展望》，以及对90年代世界教育产生极其重大而深远影响的《教育的使命——面向21世纪的教育宣言和行动钢领》等经典之作。

本书可堪称国内第一本全面系统介绍赴德国留学相关知识的书籍，编者不仅具有透彻的理论知识，而且具有丰富的实践经验，是先行者对于后行者的成功指南。本书具有如下特点：第一、国别广泛。我们既选择了美国等英国国家，也选择了德国和法国等非英语国家。这是因为世界已呈现多样化的局面，中国和世界的关系也形成了多维化。同时也是因为如德国等国家在留学方面具有独特的吸引力，人们无需缴纳学费就可以完成从小学到博士课程的学习。第二、内容丰富。我们对任何一个国家都首先介绍了其一般的地理、历史和文化状况，然后说明了前往该国的各种法律规定以及办理手续，最后着重提供了到该国留学的各种政策。第三、资料新颖。我们不仅借鉴了大量的国外有关书籍、杂志和报纸中所提供的信息，而且还下载了互联网上所公布的最新的信息。此外，我们还和国外的有关方面直接联系，获得了他们在相关领域的新近动态。第四、操作方便。我们充分考虑到了出国预备者的心理需求，即让出国的梦想变成现实，不仅要知识，而且要行动。因此我们在书中实际上描写了一幅行动图，并提供了地址、电话、电子信箱等便捷的联系方式。人们依此行事，必然实现目标。

丛书由著名教育家顾明远教授主编，是一套学术性强、内容新、知识容量大、具有高度理论价值和现实意义的优秀图书。它从新的视角来讨论世界性的教育问题，在选题上力求反映当代世界教育发展最新信息、动向、趋势和经验，着重探讨对我国教改有重大借鉴意义的理论问题和实际问题; 兼顾对发达国家和发展中国家教育发展经验的研究，注意对周边国家，尤其是对亚洲几个新兴工业国家和地区教改经验的介绍; 注意比较教育学科发展的新理论，在理论和方法上形成自己的特色;本书是全国教育科学“九五”规划教育部重点课题的研究成果。共三编十一章。第一编阐明了公民素质教育的概念、公民素质教育国际比较研究的对象、任务和方法论基础。第二编以九章的篇幅，从传统与变革、现状与特点、问题与对策的三个方面，分别研究了中国、日本、韩国、新加坡、法国、德国、俄罗斯、英国和美国的中小学公民素质教育。第三编对中小学公民素质教育进行了国际比较，总结了各国实施中小学公民素质教育的基本经验，对借鉴国际经验、创建有中国特色的中小学公民素质教育问题，提出了中肯的意见。