《西方教育十二讲》有选择性地以十二个专题，通过对话的方式展示古代希腊、罗马时期以来西方教育思想与制度演变的基本路径与探索主题，内容涉及西方自由教育传统的奠基性成型、中世纪时期理性与信仰文化对教育的影响、中世纪大学的诞生与知识传播、文艺复兴与西方教育人文性格的形成、宗教改革的教育意义、夸美纽斯的自然主义教育观、近代法国国民教育思想的滥觞、英国自由教育与科学教育观念与制度的博弈、西方初等教育与中等教育视野中的“儿童”理念与大学教育视野中的“大学教师”职责，并集中讨沦了德国大学观的世界性价值和美国现代大学结构的完善问题。

如果美国的高等私立院校继续以高出通货膨胀率2～3个百分点的速度增长学费的话，就像它们在20世纪大部分年代所做的那样，它们可能会进一步腐蚀掉本已稀缺的公众支持，这反过来町能导致公共政策朝着不符合高校最火利益的方向变化，因此，高校最好认真考虑未来的学费政策。

《华裔小皇后崔安娜：美国素质教育成长纪实》中，晴晴的父母用翔实的事实记录了这位华裔小皇后崔安娜的素质教育成长故事。对2006年美国妙龄小姐南加州皇冠获得者崔安娜的父母来说，在对孩子一点一滴的培养教育过程中，在孩子的全方位综合素质的良好发展和成长过程中，可以时时处处感受到社会大家庭的力量。《华裔小皇后崔安娜：美国素质教育成长纪实》就是记录这位首位美国妙龄小姐华裔皇后的父母们在素质教育中培养孩子的点点滴滴。绝佳的美姿，出色的才艺，就读圣玛利诺学区杭庭顿中学七年级的崔晴晴（AnnaCui），顺利摘下2006年美国妙龄小姐南加州皇冠，成为南加州妙龄小姐大赛举办23年来首位华裔皇后。这位只有12岁的华裔女孩积极进取、勇于挑战自我的精神。为华人青少年的全面发展，进一步融入主流社会树立了表率。

伊顿公学作为贵族男校之翘楚，英式教育之典范，是世界上最著名的 中学，一代代“伊顿人”不但自己是成功者，更把好的教育本身变成了一 项更高的成功之道，从而回答了“如何让成功者的后代继续成功”这个困 扰过无数古老文明的问题。 《伊顿公学的经典法则》集合了伊顿公学的教育理念和伊顿人的人生 智慧，我们将此归纳为10种伊顿人的核心精神。在这里，希望更多的有志 之士能够在伊顿法则中找寻到开启成功之门的金钥匙，在求学及未来发展 中找到自己的人生坐标，使自己的思想不断升华！

本丛书均以教育部颁布的全国硕士研究生入学统一考试教育学基础考试大纲所确定的考查点和题型为依据，以当前流行最广的各分支教材为基础，并参考了各分支的其他主要几种教材，力求实体的成熟精到和答案的权威准确。　本丛书不仅适用于研究生入学考试，还广泛适用于本科生自测、专升本考试、自学考试、在职考试的广大考生，并可为高校教师编制相关考题提供参考，具有较强的实用性和针对性。

《中外教育简史》能成为小教自考系列教材之一，无疑与我们上述所说之教育史的重要意义密切相关。但由于教育史本身所含范围实在过于广博，又加上本教材是将中国教育史与外国教育史并置，因此，作者只能以《简史》形式呈现粗略的中外教育发展线索，以期读者诸君能按图索骥、最终为大家的自学提供导引。如能达此目标，我们的努力也就算是很大的成功了。关于教育史的下限近年颇多争议，有同仁在编写教育史时将年代下限往后推至20世纪八九十年代，甚至远迄21世纪初期。这样的界定方式自有其道理，因为凡是过去之时、过去之事皆属历史的范畴。但我们在编写本书时，考虑到书籍本身的容量以及传统教育史与比较教育学科两者之间约定俗成的分界，因此，本书将教育史的下限界定在20世纪前半期。具体而言，中国教育史自教育起源始，至新民主主义教育止。而外国教育自人类有教育起，至第二次世界大战结束时止。这样的范围基本上属于传统教育史的界定范畴。至若读者诸君希望了解二战后的教育改革，可以参考比较教育学的相关内容。

《美国学校体育国家标准研究》分为美国学校体育国家标准解读和美国学校体育国家标准附两个部分。当前，我国广大学校体育工作者和体育教师在深入研究和实验我国体育与健康课程标准的过程中，需要加强国内外体育课程的比较研究，这就需要比较全面、客观地了解国外体育课程标准的文本和相关研究文章，尽可能了解国外体育课程的全貌，开阔视野，拓宽思路，避免“盲人摸象”，克服片面性；同时，研究国外的资料，需要深深地扎根在我国学校体育实际这块土地上，把国外有用的好东西与我国的实际相结合。基于以上一些想法，编者编译出版了这《美国学校体育国家标准研究》，《美国学校体育国家标准研究》内容包括《走向未来——国家身体教育（Physical Education）标准内容和评价指南》《身体教育（Physical Education）师范专业本科标准》和《身体教育（Physical Education）师范专业硕士标准》，并邀请Lynn Dale Housner博士等人介绍了美国学校体育标准在小学体育课程中的应用和体育师范专业博士标准的研制情况。

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《美国内战前和内战期间黑人在教育中的主动性》的作者攻读美国圣塔路易斯大学美国研究专业哲学博士的学位论文。该论文从历史的角度对美国黑人主动寻求教育的背景、原因和过程进行了详细的研究（内战前和内战期间），用无可辩驳的证据推翻了“是北方教育者的解放后的黑奴带来受教育的机会且推动黑人教育发展”的说法，提出黑人教育之所以发展到今天是黑人主动寻求的结果。

或许可以说，一个民族的所有文明，都集中体现在了教师的身上。中美两国最杰出教师之间的差异，隐藏着两国教育与文化最深层次的不同。如果我们足够虚心，我们应该将之视为差距；如果我们有足够的危机感，我们应该看这是一个可怕的差距；如果我们还有足够的勇气，我们应该将之视为一个挑战。当我们期盼中国的比尔·盖茨时，我们能期盼中国的艾斯奎斯、比格勒、卡姆拉斯和梅耶尔吗？在我们不再情愿把教师比作蜡烛和春蚕之后，我们能将我们的教师称为英雄吗？本书介绍了8位美国当代最著名教师的故事、理念等，内容丰富，对国内中小学教师有激励作用，亦有开阔眼界的作用。