《教育哲学》主要是为教育系教育学本科专业学生开设的一门专业选修课程。教育哲学以马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义为其基本指导思想，对教育中的一些根本问题，从哲学的高度进行研究和探讨，对教育实践所必需的教育价值进行辩护，对教育理论研究所必需的方法论进行阐明。教育哲学的基本任务是：对教育科学中的一些根本问题，从哲学的高度，即从方法论的高度给予理论上的阐明；对教育史上和当前教育实际中的的理论或实践问题，作出理性的分析和评论；根据教育发展的趋势和新的社会发展要求，对教育中提出的新课题作出回答。 教育哲学不可能逻辑化，但也不可能没有自己的逻辑。其选取的逻辑不同，相关的理论体系也就不同。起点的选取实际上是十分艰难的工作，所以确实感到是一种尝试。这一尝试是体现于全书的一个基本线索。

本教材依据《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国国防教育法》和教育部《普通高等学校军事理论课教学大纲》的要求编写而成。除了系统论述世界军事、中国国防、军事思想、军事高技术和高技术战争这五大领域的前沿问题外，还增加了如何增强学生参与国防建设的意识、国防科技工业体制创新、建立应战应意的共同平台等内容。教材的编写本着厚今薄古的精神，少史多论，力求最新；少一般介绍，多深入浅出的分析；少孤立的叙述，多军事、政治、经济的综合研究；少现象性的描述，多从现象到本质的剖析，通过揭示内在规律而对学生有更多的启发性。

《教师非言语行为研究简论》从以下几个方面来认识研究的意义。1.理论意义教师非言语行为研究能促进教学中非智力因素的研究。教学过程中，既有教师智力因素的参与，也有非智力因素的参与。前者是指教师的一般认知过程，如感知、记忆、思维、想像等，而后者是指教师动机、态度、情绪情感、人格特征等方面。2.实践意义教师非言语行为研究有所于更新版师观念，提升教师素养。以往人们对于教师素养更多的是从言语行为的角度加以认识的，如运用语言的技能、组织教学的技能等。《教师非言语行为研究简论》针对人们对有关教师言语行为概念的认识相对模糊的现状，首先进行教师非言语行为概念辨析，明确有关概念之间的关系，对教师非言语行为研究的历史进行回顾，最后从教师非言语行为研究的方法论入手，讨论教师非言语行为的研究方法。

借用马克斯·韦伯的两个概念，“启蒙者”所秉持的是心志伦理——关心的只是信念本身，是一种无所忌惮、不讲条件的政治理想主义，虽极富热情，却是没有任何结果的亢奋。回溯中国现代化的百年历程，心志伦理横流，无论是道德的理想国，还是技术的乌托邦，当学校变成政治的舞台（教师成为人类灵魂工程师），或者是经济发展的加速器（教师成为知识资本家），教育无力守护自己的边界，亦很难具有清明理性的态度。本书以为“专业人”可以奉行责任伦理——心志伦理只关切于“应为”，而责任理正视的是“能为”。在一个业已除魅的理性世界，辨析于目的一手段之间关系的责任伦理要求具备三种特性；热情（对事的献身）、责任感（对事的坚持）、判断力（心沉气静去如实面对现实的能力，也就是对人对事的距离）。作为一个专业人，要小心守护学术与教育的有效性范围，需要有一种具有相对自主性并且“价值中立”的学术，对所置身的世界，方有切实的贡献。这要求专业人在学术探讨与教学上有严格的自我节制。然而，心志伦理与责任伦理之间一定冰火不容吗？“启蒙者”与“专业人”之间一定是非此即彼的选择吗？教育是关注“应然”的实践，倘若抽离了“意义”与价值关怀，是滞坠入官僚制度下的工具价值与程序合理下的技术霸权？因此，中国教师的角色演变，可能也很难说是从启蒙者到专业人，而是两者之间构成一对张力，从“启蒙‘高蹈，到双雄并秀，彼此互补。刘小枫用”思想史上的刑事侦探“来称谓毕希纳，本书所做的工作，在某种意义上也是侦探，在教师与国家关系之间，在教育与国家之间。本书从教师然色演变出发，探讨中国教育与国家的关系构型的政治哲学渊源。

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青少年在进入青春期之后，随着性生理的发育成熟，性意识开始觉醒，随之产生了诸多的性困扰和性问题，对青少年的成长带来了消极影响。本书从作者亲历的性心理咨询个案导入，围绕当代青少年的性心理特点，对青少年的性觉醒、性困惑、性偏离、性越轨、性爱恋、性保护以及青春期性教育等问题展开了全面深入的探讨，用丰富的案例分析和严谨的学理阐述，构架起青春期性心理和性教育的科学体系。本书具有鲜明的时代性特点，理论和实际紧密结合，学术性和实用性兼顾，是一部有特色的青春期性心理和性教育著作。

书中涉及了孩子健康生活的6个重要方面，如运动健身、预防伤病、爱护牙齿，还有健康饮食、优质睡眠和保持健康。《让孩子成为健康优等生：中小学生健康手册》用通俗易懂的说明文字和精美的彩色照片向孩子们讲解了基本的健康知识、健康生活方式和观念，不仅能激发孩子们的阅读兴趣，还能让他们轻松地过上健康生活。

学生危机的预防和干预是近年来学校心理健康教育提出的一项紧迫任务。本书为“实用心理辅导丛书”之一，通过文献研究、调查研究和案例研究，对干预的案例进行了总结，形成了这本具有本土化的有针对性的著作。书中对青少年危机的分类是根据国内学生的实际情况，分为青春期危机、学业危机、道德价值危机和异常家庭学生人格危机。全书案例丰富，表述清晰，实操性强，可以指导学校心理辅导人员和有关教师的工作。本书的特色之一是本土化。目前有关学校心理辅导方面的书籍，论述国外理论和技术的比较多，而结合本土的文献比较少。本书的特色之二是操作性。对于教育工作者来说，不仅要懂得危机预防和干预的道午，更重要的是在辅导实践中如何操作。本书针对四类危机的不同特点，提出比较具体的操作方法，可以指导学校心理辅导人员和有关教师的工作。

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《舞者小辞典》：我们没有带着标签来到这个世界，更没有被上天规定我们当中哪些人有权享受幸福，哪些人只能承苦难。我们现在所谓的幸福，只是一种建立在别人或自己长期痛苦之上的结果。当时间已成为过去的时候，我们要么为维持幸福而不断付出，要么就与幸福作长期的告别。也许就在不久的将来，我们每一个人都必须面对各种各样的幸运或厄运的变化，现在所拥有的幸福只是一种短暂，将来所要承受的痛苦是一种漫长。也许你接受过良好的教育，有一份高薪的工作，每天晚上回到家，有温柔的妻子陪伴，有可爱的儿女要你为他们讲故事，每周能见到你的良朋益友……一个月是这样，一年也是这样，二十年还是这样，没有任何的改变，你觉得怎么样？倘若你抱着生活不是“地狱”的信念，还可以沉醉于暂时的安逸，那乐天派的你也不必翻看这本书了，可以把书送给觉得生活不能满足自己的人。《心灵的回声》：从来没有兑现过任何一个童话，但从来都幻想着生命能够过得潇洒；还希望背负起每一个抉择，追逐梦里的繁华。当回头的时候，原来路上我们满身伤痛没有说话；当回望的时候，才看清原来生命有着太多的风沙。无数的跌跌碰碰，写出无尽的代价，所以渴望得到一个回答：什么时候，生命里再没有风沙？什么时候，人能够活是潇洒？那么，能否有一两分钟的宝贵时光，敞开心灵，听一听天使说话？