《高效思想政治教育工作新视界》立足于中西方文化交流融合、传统教育与外来思维碰撞的大时代背景，提出高校思想政治教育的思维、内容、方法应该快速适应社会的发展变化，不断研究、了解和掌握当代大学生心理和思想成长、变化及发展的新特点，拓展高校思想政治教育工作渠道，改进和创新不合时宜的旧有方法，真正把思想政治教育贯穿于择业观教育、就业指导和创业教育工作之中， 在继承党的思想政治工作优良传统的基础上，在体现时代性上有思考，在把握规律性上有总结，在富于创造性上有胆略，在增强时效性上有收获，积极探索新形势下大学生思想政治教育工作的新思路、新内容、新方法、新经验。

《校园安全制度手册》中的30个安全管理制度，基本上囊括了学校面对各类常见危险因素的应对之策。希望书中触目惊心的案例，能唤醒每一位教育工作者对校园安全工作的危机意识、责任意识；希望对日常安全管理制度的全面、深度解析，特别是蕴含其中的安全策略，能让每一位读者深受启发；希望对相关法律、法规、规章的周密援引，能让人们对国家的相关制度设计、对各类主体的安全职责、对各种可能的法律后果了然于胸。

改革开放以来，我国办学体制改革日趋多元化，总体上形成了公办学校、民办学校与“转制”学校三种体制格局，习惯上称为体制内、体制外和体制之间的改革探索。《公共治理：现代学校制度建设新探索》针对办学体制改革过程中出现的“政府失灵”、“市场失灵”和“中介失灵”问题，通过揭示办学体制改革过程中的依附性、过渡性、波动性、不确定性等特点，构建了现代学校制度建设的总体思路。针对办学体制改革中的综合失灵、公益性与营利性、权力干预、自愿失灵、专业性缺失、主体制度能力不足、学校分化不合理以及共识机制匮乏等问题，从教育产品供给、资源交换、权力转移、主体重构、制度博弈等角度进行了专题聚焦分析，提出了教育公益性实现形式多样化，并倡导走向教育共同治理应该作为今后中长期现代学校制度的主要建设方向。

新世纪以来，全国各地高校掀起了一波新区建设的浪潮。在高校新区建设过程中，大部分高校都是通过银行贷款的方式来满足巨额建设资金的需求。随着建设规模的不断膨胀和超越偿还能力的过度负债，许多高校很快陷入沉重的债务危机之中。该书综合运用比较分析、系统分析、实证分析和政策分析等多种方法，对地方高校新区建设的债务风险进行了全面系统的研究，提出了既要实现巨额债务“软着陆”，更要构建债务风险防控长效机制的总体思路，设计出债务风险化解的政策建议。

“女四书”是清朝初年学者王相编著的。王相生活在康熙年间，自小受到良好的母教。他母亲姓刘，是一位贤母，她写了一本《女范捷录》。王相因为受母亲的教诲，对于女德教育非常重视，他把《女诫》《内训》《女论语》《女范捷录》四部书编辑在一起，合称为“女四书”，成为当时女子必读的教材，流传非常广泛，遍布到全国，一直到近代都是非常重要的女子德育课教材。

《却顾所来径：大学与山水之间》收录了作者在同济大学工作期间的一些演讲报告、工作札记、旅途随笔和专业研究方面的科普性文章，从大学理念、人事管理、学术研究、旅途见闻等方面，对作者在同济大学近20年来的工作进行了简要的回顾和梳理。《却顾所来径：大学与山水之间》通过作者对古今中外大学的观察比较，提供了对大学理念和大学工作实践的体验和独特思考，记叙了作为一位大学管理者和学者在行政管理和学术研究间行走的历程。

黄蓉生编著的《马克思主义思想政治教育经典著作选读》着重节选了从马克思到胡锦涛关于思想政治教育方面的经典著作。从写作背景、基本观点与思考题目等布局，引导学生理解马克思主义思想政治教育的基本观点，并结合时代发展和辅导员工作实际加以掌握。《马克思主义思想政治教育经典著作选读》选文精练，篇幅适当，既全面反映不同时期的精神风貌，又完整体现马克思主义与时俱进品质。对于学生掌握马克思主义世界观人生观价值观和方法论原理，加强理论修养，提高运用马克思主义观点分析和解决问题的能力，具有十分重要的意义。

《全国高等教育“十二五”规划教材：思想政治理论课实践指导》紧密结合教育部最新修订的思想政治理论课全国统编教材和推荐教材的教学内容和要求，立足于高职院校的办学定位、培养方案、生源状况和大学生的现实生活特点，以学生的思想实际、成长成才需要、全面素质提高为最佳结合点，旨在引导大学生学以致用，学会用理论知识解决实际问题，提高自身综合素质，从而实现思想道德和法律规范上的知行统一，成为职业型，素质型、品德型的“新三型”人才。《全国高等教育“十二五”规划教材：思想政治理论课实践指导》既可作为高校教师思想政治理论课实践教学的参考用书，也可作为大学生培养自己的社会实践能力、进行自我修养、提高自身素质的课外读物。全书由张庆林、黄志国、李乐霞制定编写提纲并统稿。

高校党建与思想政治教育工作始终与国际国内形势的发展、与高等教育的改革发展大局紧密联系在一起。深刻把握这些发展变化，有助于我们始终保持清醒的政治头脑，牢牢把握工作中的主动权，增强工作的预见性和针对性。

人才培养是历代教育工作者孜孜以求、不断探索的主题，创新是一个古老而又常新的社会热门话题。当人类社会翻开2工世纪的篇章，伴随创新能力成为国家的核心竞争力地位的提升，“创新”和“人才培养”也以前所未有的方式如此紧密地结合在一起，“创新人才培养”成为世界各国关注的焦点。社会主义中国需要什么样的创新人才，如何培养社会主义中国所需要的创新人才，是摆在中国教育工作者面前的重大的世纪课题。中共中央总书记胡锦涛在2。10年召开的全国教育工作会议上指出：“坚持以人为本，在教育工作中重要着眼点是全面提高国民素质。为多样化、个性化、创新型人才成长提供良好环境和机制，着力培养我国现代化建设需要的各方面人才，特别是要高度重视培养拔尖创新人才。”2011年4月24日，胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校工00周年典礼上的讲话中强调，“高等教育的根本任务是人才培养。要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，着力增强学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”