“什么是智慧型教师”是近年来教育界颇有争议的一个热点问题，本书将对“智慧型教师”这一概念的内涵挖掘及相应的教学行动研究结合起来，深入探讨了在当前社会处于忙碌、紧张的功利背景下，我们的教师是如何走出缺乏教育智慧的困局、如何在实践与理论的融合中全面提升自身的教育智慧水平的。书中提出的一些创新性观点与做法不仅能启发今后我国教育改革的思路，而且能缓解当今中小学一线教师由于职业心理压力导致的智慧枯竭状况，促使他们积极地认识自我，学会反思，正确地自我评价，从而科学地策划人生。

本书是我国心理学界泰斗、著名心理学史家高觉敷先生生前主持编写的最后一部学术性著作。全书较为系统全面地叙述了教育心理学的产生与发展过程，阐述和分析了西方各心理学流派对教育心理学的影响与贡献，并对“智力理论”、“成就动机理论”、“动机归因理论”、“品德心理理论”、等教育心理学的专题史作了较为详尽的研究。本书的出版在世界心理学学术发展史研究上具有填补空白的意义，标志着我国在心理学史研究方面居于世界领先地位。它既是可供教育理论工作者研究，也可供广大教育工作者特别是师范院校教育工作者参考，亦可作为教育学、心理学专业本科生、研究生使用的教科书。

制度分析框架起源于经济学。如今，随新制度主义在全世界的盛行已在公共事业管理、公司治理等领域内得到广泛应用。在教育界，普及义务教育后，中小学教育难以满足人们对优质教育的需求的状况，使教师不得不面对来自社会各个方面的批评，要求中小学教师管理体现“问责”的呼声越来越高。在外界的强大压力下，教育界逐渐形成了专业人员框架下管理教师的制度路径，它一方面强化教师管理对保证教育质量的必要性，另一方面突出教师的专业性对提高教师地位和改善教育质量的重要性。专业人员框架下的管理教师的路径选择，必然要求中小学教师管理制度在组织架构、激励制度设计和控制手段上体现专业力量在教师管理中的作用，要求按照专业所涉及的内容和标准对教师人员施加管理。本书试图在分析教师的一般人性需要和教师的专业特性的基础上，借用制度经济学和管理经济学的分析框架，对教师管理的权力系统、激励系统和控制系统加以设计。绪论通过比较教师管理与雇员管理在整体逻辑上的不同，阐明在一般人性需要和专业特性基础上架构管理制度的重要性，同时设定了中性的、甚至有点冷冰冰的教师“管理”观，以及建立在这样的教师管理观之上的制度分析和管理经济学方法。

本书共11章，分别介绍了学龄儿童的生理、心理发育特点，非智力因素的培养，饮食营养，体格锻炼，良好生活方式与行为习惯的养成等的问题。

某一天的突发奇想，我是谁？我是怎么出生的，为什么要出生呢？不论是谁，青春期难免会对自己的身体以及出生感到疑惑，甚至还会因自己身体惊慌失措，更想保留一些只属于自己的秘密。这些都是走向成熟的必然过程。希望能够通过本书掌握安全地度过青春期的方法以及有关健康的性知识。如果你的青春期是孤独之旅，这本书会帮你告别忧郁、自责、夫奈甚至恐惧；如果你需要帮助，对父母又难以启齿，把这本书放在父母床头，让他们知道该怎么爱你；如果你的同学需要帮助，把这本书放到他/她的书桌里，他/她会从内心感激你，用敬佩的目光寻找你；如果你发现老师原来对你们提出的这类问题也不知所措，把这本书偷偷地放在他/她的抽屉里，让老师知道，原来在这些看似很敏感的问题上，你们也可以坦诚面对，真诚交流。<

每个父母都希望自己的孩子能够健康地成长。但是，孩子的身心发展得怎样才算是健康地成长呢？家长对孩子怎样养、怎样教，才有利于孩子健康地成长呢？很多父母不能具体地、科学地回答出来。这就需要年轻的父母们学习一些有关孩子健康的科学知识，以便能把自己的孩子养好、教好，为孩子今后的一生打下坚实基础。因此，我们编写了本书，希望能对年轻父母们有所帮助。3-6岁的孩子属于学龄前儿童。这个年龄段的孩子生长发育较婴幼儿稍慢，但这个阶段的生长发育、性格品质的形成、学习情况等等，都将是为进入青春期打基础的时期。3岁以前的孩子以养为主，3～6岁的孩子要养教结合，并应将其重点逐渐由以养为主过渡到以教为主。从3岁开始，孩子进入智力发展以及道德品质形成最重要的时期。智力发展得怎样，道德品质如何，都将为孩子一生产生非常重要的影响。所以，年轻的父母们对3～6岁孩子的身心健康应引起高度重视。本书分lO章，对学龄前儿童的生理发育、心理发展、饮食营养、体格锻炼、品质培养、不良行为及其纠正、肥胖防治、常见病防治、意外伤害的预防与紧急处理、入学准备等问题进行了详细介绍。内容丰富，具有很强的针对性，科学、实用，通俗易懂，适合学龄前儿童家长及幼教老师阅读。

世界卫生组织（WHO）根据世界各国不同的情况，将青春期的年龄范围定为10—20岁。目前，我国一般认定青春期年龄范围为ll一18岁。所以，我国的中学生正处于青春期的年龄段。 青春期是人一生中非常重要的发展时期。因为，在这个时期，青少年的生长发育迅速，生殖器官发育成熟；也是儿童期向成年期过渡的重要阶段。这是一生中非常重大的转折时期，他们的身体、心理、生理处于突变阶段，行为、习惯、性格、兴趣、爱好逐渐形成，它标志着一个人在生理方面走向成熟，心理上正趋于成熟。中学生们要从父母、老师的呵护中，开始独立自主地走向多姿多彩的社会。但正是在此时，有些中学生对自己身体上的急剧变化无法承受，又由于其生理发育基本成熟，而心理发育相对滞后，使得生理与心理的发展出现不协调，给他们带来内心冲突，同时性本能的发动也使他们茫然若失或激动不安。所以，青春期也是一个容易发生偏差、偏移、偏向和失衡、失守、失足等不稳定的多变时期。 在青春期这一特殊时期，对中学生们进行适时有效的健康教育，对于他们顺利度过青春期这一多变时期，使他们成长为体格健壮、心理健康、能够适应社会并对社会有用的人才，将产生非常重大的作用。基于这种历史责任感和使命感，作者编写了《中学生健康方案》一书，希望此书能成为中学老师和中学生家长对中学生实施健康教育的好教材，也希望能成为新一代中学生们的良师益友。

大学生的身体健康以及由身体健康引发的诸多问题，日益引起大学生们以及社会各界的广泛关注。来自许多高等院校的资料明，大学生身体健康状况令人堪忧。大学生身体健康状况不良，不仅直接影响到他们在大学期间的学习和生活，而且还将对他们毕业后的工作和家庭生活的幸福造成不良影响。所以，对大学生进行系统地健康教育是非常必要的，这有助于他们树立现代健康意识，培养良好的生活习惯，具备良好的心理状态和高尚的道德情操，具有强壮的体格和健全的人格，以充沛的体力和旺盛的精力顺利完成繁重的学习任务，充满自信地迎接未来各种严峻的挑战。从这一愿望出发，作者缩写了此书。在编写时力求内容新颖、科学适用，并兼顾广度和深度。初稿完成后，在部分大学生中进行了传阅，得到了大学生们的充分肯定。编写过程中，作者参考了大学生们提出的感兴趣的问题，书中主要介绍了健康的概念、大学生生活方式与健康、大学生恋爱与健康、大学生身体健康与学业、常见传染病的防治、常见病防治、突发疾病与意外伤害的现场急求等内容。

孟宪乐的这本书从新的教育实践的新视角、新途径和新内涵角度出发，借鉴持续进行的内在于教学工作本身的新专业化发展观，着重基于学校与高校建立研究共同体，以我国新一轮基础教育课程改革为背景，以中小学校为对象，以中小学校的发展需要为动力；以中小学教师为主体；以教师专业化发展为目标；坚持教育行动研究；以高校与中小学建立“教育研究自愿者组合”的“行动者与研究者协作”的“共同体”，保证研究的正常运行；研究“共同体”非政府行为；在学校教育环境下指向教学实践层面中教师专业化的发展问题，并从更广阔的生态系统背景下去关注教师的专业发展，突出教师的个性化、主体性和自觉性……

这是一部探索学校管理学前沿领域的新教材，内容涉及新世纪教育管理学的特点、学校战略发展、学校组织文化、学校创新管理、学校知识管理和学校领导学等多个热点学科。本书具有一定的理论深度和展望性。同时采取国际视角，可以透视国外发展趋势；通过对国内学校的研究，提出对现实具有较大指导意义的问题。书中还附有多个非常有价值的学校管理问卷及其全部数据，读者可以采纳这些问卷对自己的学校进行管理评估并从本书中找到改进措施。为了激发读者思考和适合大专院校教育专业学生的学习，本书各章后附有思考题，供读者深入研讨，开拓思路。 本书适合教育管理学研究者和教育部门各级管理者阅读。