门萨本义门萨来自拉丁文，原意是“桌子”，由此冠名的世界高智商人协会（门萨国际）恪守门萨本义，惟以智商论高下，而不去管种族、肤色、地域、年龄、教育、社会背景差异。门萨由来1945年，二战在原子弹爆炸的火光中宣告结束，罗斯福、希特勒亡故，邱吉尔流离失所……这些大事伯之外发生了一起不起眼的小事件——牛津大学生兰斯洛特·韦尔（后来成为科学家、律师）与澳洲律师罗兰·贝里尔在火车上相遇，他们搭上话，交换名片，又碰了几次面。1946年3月11日，韦尔给了贝里尔一套智力测验题，结果喜人：贝里尔得了高分。门萨国际就此诞生。巧合的是，兰斯洛特与亚瑟王圆桌骑士第一勇士同名。门萨现在时门萨会员过10万，遍布世界100个国家，除南极外，在各大洲超过40个国家设有分支机构。门萨除了为会员们提供刺激的智力交锋“圆桌会议”外，还将会员们贡献的最具挑战性的智力题结集出版，与非会员激情共享。这些智力题在各种渠道中火热传播、还常被世界顶级跨国公司改造为选秀题。门萨成为“天才”、“脑子”、“点子”的代名词——门萨界流传着一个著名段子：一个封闭的房间，给定一个难题，一打门萨会员，一定会爆出至少13个超级点子！你够门萨？加入门萨只一条路可走：参加门萨提供的测试或是被门萨认可的其他测试并获得骄人战绩。这么说吧，全世界惟有智商榜前2%的人才有资格入主门萨，或者说，要进入门萨，必须比全球98%的人聪明！准备好了吗？绝世聪明，从《趣味门萨》开始！这是一本不容错过的好书——谁不读谁后悔！这么说可不是危言耸听，科学家们在研究了大量天才与凡人大脑后呈送了以下报告：尽管人类大脑潜力无限，但我们的大脑只是开发出冰山之一角——天才也才利用了2%的脑能！够尴尬的了！至少可以向天才靠近一点点——参加权威的门萨测评则是行之有效的法门。世界顶尖门萨专家、“英国门萨测评”丛书编辑卡特和拉塞尔撰述了近百部门萨测试、智力题、填字游戏类图书，在世界各地广为传颂，锻造了无数“凡人中的天才”。《趣味门萨》囊括了其中两部心血之作——《情商测试：魅力、创造力、学习力与思考力测试1000题》，《智商测试：脑力测评400题》，两部精华熔于一炉，读者因此得以享受双倍阅读惊喜。这样啮合其实道出了门萨的法门：情商与智商联袂，才算是完整的门萨测评。这是一本好玩的书，这里杜绝板着面孔说教，而看重赏心悦目、怡情快意的心理感受，话题设置奇趣诙谐，解题过程轻松好玩——总之，缤纷精彩，不好错过。

进一步加强和改进未成年人思想道德建设，是中央从推进新世纪新阶段党和国家事业发展的高度作出的一项重大决策。我们要切实按照中央要求不断提高对这一决策重大意义的认识，下大力气解决当前存在的突出问题，努力构建各种保证体系，确保各项任务落到实处。贯彻落实好中央重大决策，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，对于确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，对于培养造就品德高尚、全面发展的“四有’’新人，具有重大而深远的历史意义和现实意义。德育工作要从仅仅把学生当作教育和管理对象的做法中解放出来。要充分尊重学生的主体地位，以学生为中心，把诚心诚意为未成年人健康成长服务作为教育的出发点和落脚点，对未成年人要多尊重、多理解、多关心、多帮助。德育工作要从过于注重书本知识和课堂教育的模式中解放出来。我国德育一贯重视实践教育，但近些年由于片面追求升学率，实践课太少了。要牢固树立实践育人的理念，把思想道德教育形式的多样性和思想道德实践活动的多样性统一起来，精心组织开展主题鲜明、内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想道德实践活动，使未成年人在自觉广泛的社会实践中积累人生经验，熏陶思想情操，充实精神生活，升华道德境界。

本书收录了一些智力测验试题，并提供了答案。解答逻辑题既有趣又充满挑战性，可以帮助你锻炼大脑、提升思维能力和推理能力。

《给校长的建议：101（全新版）》由全国著名教育管理、校长培训专家王铁军领衔主编，邀请了中国著名的教育大省——江苏省的14位名校长精心打造而成，全书叙事生动，阐述了独到的教育理念，凸显了校长的影响力。该书的前期产品自1999年10月出版以来，好评如潮，是许多校长的案头卷、枕边书，成为广大校长的“参谋”，先后被印刷9次，仍供不应求。《给校长的建议：101（全新版）》在内容上尊重和关注事实材料，包括历史的、现实的、校本的、校际的以及国际的，但更多地反映了校长的个性特点、办学思想和办学特色。本书结构由“校长名片”、“校长谈成功”、“校长谈治校”三大板块组成。其中，“校长谈治校”板块又分校长谈：（1）学校决策；（2）教育服务；（3）教育经营；（4）学校文化；（5）人本管理；（6）校本管理；（7）教师管理；（8）教育改革；（9）课程改革；（10）教学改革；（11）教育科研；（12）澳洲教育。以上各分块中，校长们又分别用多篇文章围绕该中心点展开论述，以切身的教育成功经验谈及了所有校长都较为关心的热点问题，令读者受益匪浅。

健全而科学的管理制度是学校实施规范管理与标准化管理的重要体现。《新编学校内部管理制度范本大全》一书。结合学校管理实践，将国内百所重点知名学校管理制度范本汇集在了一起，以便学校管理者在制定相关内部管理制度时作为参考。全书详细地将学校内容管理制度分为学校全面工作管理制度、学校教学工作管理制度、学校师生员工管理制度、学校行政工作管理制度、学校后勤工作管理制度、学校工作督导达标制度、教学文书写作范本七编，内容包括学校行政领导工作制度、学校组织机构的管理制度、学校CIS管理制度、学校教学工作通用管理制度、素质教育管理制度、教学质量管理制度、教学职能科室管理制度、教师管理制度、学生管理制度、班级工作管理制度、非教职员工管理制度、学校行政管理制度、学校档案管理制度、学校安全保卫制度、学校物资管理制度、学校环境卫生管理制度，以及教学管理类文书写作范本、教学教育文书写作范作、学术论文写作范本等内容。学术可根据自身需要对这些制度范本进行个性化修改，直接应用到学校的教学与管理工作中。该书简洁、直观、实用性强，可现用现查，即复即用，实为学校管理者案头必备全书。

本书在理论和实践研究的基础上，开辟一种基于教师、为了教师、通过教师的“主体性教师学”新视野。即站在教师立场上、为教师立命，努力建立一门属于教师自己的、教师所需要的、为教师发展服务的学问。全书包括六章、分为两个部分，以“反思”与“发展”为支点，形成体系完整而又主题明晰的内容框架，把教师摆到历史、现实和未来的实际环境中去，通过教师主体与职业环境的积极互动，力图实现教师概念的重建、教师职业的转型和教师形象的更新，促进教师形成主体角色、掌握专业发展策略和专业实践智慧，促进教师职业和个体的专业发展。

每一个青少年都追求卓越、立志成长，但是面临激烈的生存竞争、学业的沉重压力以及成长过程中的种种烦恼和困惑，由于生活阅历浅、心理承受能力差，致使青少年易走入心理误区，产生各种各样的不健康心理，背上沉重的精神包袱，从而阻碍了他们的成长与发展，甚至导致一些青少年走向自我毁灭的道路。本书从培养青少年的健康心理素质出发，针对在校的大中学生在成长过程中容易遇到的自我意识不健全，学习的心理障碍，异常心理的困扰，缺乏情绪的控制力，对挫折的承受力差，面对恋爱、性心理、人际交往及择业的种种困惑与焦虑九个方面入手，以深入浅出的理论和典型的案例相结合，为青少年朋友提供了全面详尽的科学的心理认知和心理调适方法，是一本促进青少年摆脱异常心理、开发自我潜能，成就辉煌的未来，全面提升心理素质的必备书。

《问题解决与知识建构》以信息加工理论与建构主义的整合为思想基础，认为问题解决既是信息加工过程，又是知识获得过程，并通过四项实证研究考察了问题解决背景下图式与策略的获得过程及其影响因素。《问题解决与知识建构》根据四项以小学三至六年级中的的近300名学生为对象的重要研究及有关文献，重点说明了图式的组织与微观建构问题，并提出把表征复杂性模型拓展成三重智能模式的构想，为广大教育工作者采用科学新方法分析和解决教学中的难题提供了新的视角和有效指导。

《学校管理创新与质量保障》主要内容包括：在全国中小学校长论坛闭幕式上的讲话、学校管理：效率与质量、论优质教育资源的涵义与建设、理想的校长、入世挑战与基础教育改革、国内外中小学管理的几个转变、学校发展质量保障体系、校长专业发展与校长管理制度建设、培养信息时代的新型教育家、对道德教育的一点再思考、求真务实，开拓进取等。

本书是一本关于青少年心理卫生的书，相信它对跨入和准备跨入十七八岁的青少年都将是一羹不可或缺的心灵鸡汤。