教师基本功是教师从事教育教学工作所需要的基本职业技能，它包括说普通话、写粉笔字、画简笔画等。尽管当今科技日新月异，现代教学手段不断更新，但教师基本功训练仍然不适合我国教育的实际状况。我国教师的队伍非常庞大，从业人员的素质良莠不齐，尤其是在广大农村。如何加强在职教师的基本功训练？如何提高作为未来教师的师范院校学生的职业技能？安徽教育出版社新近推出的《现代教学三字一画技法》一书，可以帮助我们很好地解决这一问题。这里所谓的“三字”指毛笔字、钢笔字、粉笔字，“一画”指教学简笔画，它们是教师教学必备的素质。教师运用三字一画技法进行教学，可以增强学生接受知识的兴趣和求知欲，集中学生的注意力，从而提高教学效果和教育质量。这本书的作者毕业于师范院校，任教于师范院校，长期从事有关教学，积极研究有关课题，殚精竭虑，终于总结和创作出一套适合于各学科教学内容的行之有效的三字一画表现技法。这本书内容丰富，具有非常鲜明的特点：１．针对性。本书为教师或未来的教师而编写，尤其是中小学教师，并且兼顾幼儿园语言、计算、常识，中小学语文、数学、英语等各学科。因此，本书可以作为中小学、幼儿园各科教师的读本，也可以作为师范院校学生的专业教材。２．实用性。书中分别介绍了毛笔字、钢笔字、粉笔字基本笔画的写法和各种结体的方法，依此类推，读者可以脱离字帖练习书写。画教学简笔画是一般教师的薄弱环节，因此本书用大量篇幅分人物、动物、植物、景物、交通工具、工业器械、农业机械、军事器械、日常用品、教学器材等类讲授了教学简笔画绘画技法。同时，作者把每一物体的简画过程细分为若干步骤，便于练习。书末专章介绍教学简笔画应用范例，为各学科各学段教师应用教学简笔画提供具体指导。　３．资料性。书中有4000多字的毛笔字、钢笔字、粉笔字范帖，均为日常用字和教学常用字。同时书中还绘有10个大类44个小类500多种物体的3000多幅简笔画。这些范帖、范画是非常好的教学参考资料。

自二十世纪五十年代以来，徽学研究逐渐兴起，一批学人致力于徽学的探讨，取得了不少成就；特别是八十年代以后，徽学研究不断取得新的突破，使徽学作为一门综合性学科或学术领域逐渐为学术界认同，并以其极为丰富的内涵日益数学系 内外学者所关注。为了促进徽学研究，改变徽学研究资料流失散乱的状况，我们决定合力编纂《徽学研究资料辑刊》。本辑刊：一、广泛收列有关徽州历代政治、经济、教育、文化、艺术、科技、军事、地理、物产、名胜、风俗、异闻、掌故等内容的文献资料，包括笔记、史乘及部分日记、方志和谱牒，尤重手稿和孤本的收录。相关总集、别集因《安徽古籍丛书》已另行刊出，故一般不作列入。二、列入《安徽古籍丛书》系列。所辑各书，或标点、或校勘、或注释，皆依内容以定，并据丛书体例以行。三、根据各书之内容、篇幅分辑分册出版，可一种一册、一种数册或数种一册。四、对发掘、捐赠珍稀资料者，除及时出版外，将予以表彰和奖励。

本书作为继续教育丛书之一，本书作者在长期的考试命题工作实践的基础上，不拘泥于体系、结构的完整、着重介绍教学质量的测量与评估的有关理论，突出了考试命题的实践性，对考试命题的基本过程、各类试题的题型分析、题库的建设与试题的质量分析、当今考试命题改革的现状及发展趋势等均作了较系统地阐述，当然本书中对有些内容的阐述也不一定系统、十分准确，但本书对教师更新教育概念、提升教学水平及自我发展匀能起到一定的促进作用。

本丛书以“案例——分析——建议”的形式，将婴幼儿——小学——中学三个年龄段的孩子在成长中由于生理变化、心理的迅速发展所带来的各种问题，其中包括一些异常的生理、心理现象，一一加以剖析，给您提供科学的养育观念。丛书作者是职业医学心理咨询专家，从心理咨询的角度，给您提供了操作性很强的文字分析。医生与您一起说悄悄话，一起分析解决孩子成长的烦恼，勾画孩子心灵的地图；和您一起帮助孩子树立自信，坦然面对生活，拥有人生智慧，迈向成功。本丛书图文并茂，形式新鲜。您可以把它放在枕边细细品味，可以作为亲子读物，和孩子一同共享。那流畅、简洁的文字所表达出的睿智的意味，将带您用心去阅读孩子的心灵，走进孩子的内心世界，做现代社会的新父母。

本套教学参考书配合教材分一、二、三册。每册的内容均由以下几部分组成：即每章教学目的、具体要求、教学重点、教学难点、逻辑结构分析、教学方法建议、教学参考资料。其教学目的与要求确定得十分明确，教学重点与难点设置得力求准确，课文的逻辑结构分析细致且透彻，教学方法的建议也很有特色，参考资料内容又十分丰富。因此，本教参将可成为广大健康教育教师搞好课堂教学的得力助手。

作者在他的《智力及其在学习中的作用》与《再论智力与能力》这两篇文章中提出了两个主要的智力观点，即智力五因素说、智力与能力相对独立说。前者主张，智力由注意力、观察力、记忆力、想像力和思维力等五种基本心理因素组成，并且构成以思维力为核心的完整智力结构。后者认为，智力与能力是两个相对独立的概念，二者既有联系，又有区别，它肇始于我国古代，可称为中国的智力观点。全书共分八章。第一章讲述智力的性质，宣扬自己的智力观；讨论智力与能力、非智力因素的关系；探讨智力在学习中的作用。第二至第七章依次研究智力五因素及其与学习的关系。这六章的体系结构基本一致，即先讲一个引人入胜的故事或事例，然后依次论述某因素及其在智力结构中的地位与在学习中的作用，某因素的规律与学习，某因素的品质与学习，某因素的学习方法等。最后一章探索智力因素的培养。

培养学生在教学过程中的积极情感、情绪追求应是教师在教学中值得重视的问题、创造良好的课堂教学氛围、运用情感提高学生学习的内驱力、运用情感教学心理学原理设计好课堂教学的“兴奋点、分层教学中的情感效能、课堂教学中的师生情感交融等。”

对于有别于企业组织的学习共同体——学校，应当采用怎样的领导策略？尽力满足教职员工种种需要的领导模式.为何被称作“交易式领导”而受到批判？权变管理思想为何会受到质疑？为什么它会被指称为“被动式的管理”？“转化式领导”是怎样的一种领导模式？西方研究者是怎样构建“以德治校”的领导理念和操作策略的？如何构建联结“校本管理”和学校效能的机制？在充满竞争的环境下，如何创建并领导合作型的学校？”以问题为本的学习”为何在近年凸显？它的操作框架是怎样的？如何重构学校领导模式以满足知识社会的新要求？为什么必须对信息时代的教学场所作别样的设计？如何设计？

随着我国素质教育的深入发展，小学教育正在经历着一场伟大的变革。小学教育是基础教育的重要阶段，小学教育的改革，一方面要遵循社会政治、经济发展的要求，另一方面必须遵循儿童身心发展的特点、教和学的规律。树立正确的儿童观、发展观和教育观，才能正确地贯彻和实施素质教育。教育心理学是一门用科学方法揭示教与学相互作用过程中的基本规律的科学。在小学教育、教学改革的过程中，必须遵循这些规律，才能真正地促进学生在德、智、体、美诸方面的全面发展。本教材主要包括：小学儿童的身心发展、学习心理、知识的获得与应用、问题解决与创造性、技能的形成、品德的形成、学习策略、学习的动力机制、教学设计的心理学问题、课堂学习管理、学生和教师的心理健康等十二章内容。

本书包括：学校及其管理的发展历史；管理理论介绍；学校管理原则；学校组织机构；德育管理；教学管理；美育管理等内容。