教师资格制度是国家法定的教师职业许可制度。我国于1993年颁布的《中华人民共和国教师法》，首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”。为了贯彻落实《教师法》，1995年12月，国务院颁布了《教师资格条例》。1996年，根据《教师法》的授权，原国家教委颁布《教师资格认定的过渡办法》，至1997年底，完成了1993年12月31日在各级各类学校从事教育教学工作人员的教师资格过渡工作。2000年9月，教育部颁发了《（教师资格条例）实施办法》。至此，教师资格制度的法律法规体系基本形成。2001年元月，教育部在北京召开了全国教师资格实施工作会议，标志着教师资格制度进入全面实施阶段。实施教师资格制度，是教师队伍建设的一件大事，也是教育史上的一件大事，是教师队伍建设的一项制度创新，对加强教师队伍建设具有重大而深远的影响。实施教师资格制度，有利于严把教师入口关，拓宽教师来源渠道，吸引更多的优秀人才从教，进一步优化教师队伍；有利于提高教师队伍素质，促进教师职业向专业化方向发展；有利于使教师队伍管理走上科学化、规范化和法制化轨道。教师资格制度全面实施后，凡在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的中国公民必须具备教师资格。

《道德领导：抵及学校改善的核心》是写给那些每天都面对道德困境的校长、局长和其他学校管理者的。其意图为的是激发和唤起不带那么多学究气的或侵扰性的意识。该书批判了传统领导观，考察了激励教育工作者去工作的超常规方法，阐释了扩展管理价值体系和领导权威来源、开掘更高层次的人类潜质、为领导提供替身、建设信仰、把团队精神理解为专业德行等论题。该书的实际意义在于它可以为领导实践带来一系列对人们思考和感受的内容、方式产生有利影响的理念。在《道德领导：抵及学校改善的核心》中，第一章批判了传统的领导观，并探讨为何传统的领导观在以往没能有效实施的原因。第二章考察了激励和鼓舞教师、校长去工作的超常规方法。领导权威的来源是重要的，不同的来源会带来不同的结晶要。《道德领导：抵及学校改善的核心》第三章探讨了来源问题，并指出，我们现在几乎仅仅仰赖科层的权威、心理的权威和技术-理性权威。第四章探讨领导的替身，并坚持这样的观点：我们越是能把替身的种种模式整合于学校之中，教师及其他人员就越可能成为自我管理者，领导本身也会愈发变得不那么重要。第五章检视了领导的另一个替身：来自学校工作本身的潜在满足。第六章讨论了把教师置于下属角色和帮助教师成为信奉者这两种领导实践之间的区别，探索了建设信奉和培育自我管理两者间的连接，并提出了培养信奉的种种建议。第七章探讨了团队精神在构建一种具备道德回应的学校共同体中的重要性。第八章在讨论有德行的学校中，再次阐释了扩展管理价值体系和领导权威来源、开掘更高层的人类潜质、为领导提供替身、建设信奉、把团队精神理解为专业德行等论题。在第九章，阐述道，伴随着道德回应式领导，校长和教师将成为管家和服务者。

本书是全国教育科学“九五”规划国家教育部重点课题的研究成果，以情优教是情感教学心理学联系教学实际的一个基本理念，意即：在充分考虑教学中的认知因素的同时，又充分重视教学中的情感因素，努力发挥其积极的作用，以完善教学目标，改进教学的各个环节，优化教学效果，促进学生素质的全面发展。作者通过对教学实践的总结、情感教学心理学理论的思考，分别筛选、整理、概括出教学内容、教学组织、教学评价和教学环境四方面的情感性处理的教学策略，形成理论假设，再进行教学现场实验，得出有说服力的结论。

本套丛书把对教师“新基本功”的培训作为重要内容，包括：“教师语言表达”、“心理健康教育指导”、“考试命题与试卷分析”、“教材分析与教案编写”及“网络知识与运用”等，这些都是中学教师目前非常关注而又很想掌握的内容。<

本书以现行法律、法规及司法解释为依据，对每一起校园事故案例进行了深入浅出且较为系统、具体的剖析和阐述。

《传统美育与当代人格》作为项目申报时并未特别加以重视，及至动手写作时才感到这是一个十分沉重的课题。因为其中涉及的当代国人的人格与精神文化关系问题，可以说是中国人民在新世纪面临的严峻课题之一。也许正因为如此，我在整整六年的写作中，颇费斟酌，但还是努力采用“实录”与“不虚美，不隐恶”的方针，对存在的问题实事求是地加以分析。我一直认为，中国当代文化批评近几年一直弥漫着一股玄虚而花哨的风习，有些“年轻学者”既不知古又不知今，仅靠翻炒洋货妄断虚实，哗众取宠。

目前，市面上名称为《脑筋急转弯》的图书越来越多，但许多都是把题目罗列一下，孩子并没有从中学到更多的东西。脑筋急转弯首先是一种智力游戏，它大体可以划分为如下五类：第一，通过汉语言文字的琢磨和重新发掘，让语言本身的奥妙闪出智慧的火花；第二，对问题中涉及到的各种概念从不同方面加以理解及转化，在这种思维的变化中达到幽默或机智的效果；第三，从一个全新的角度来看待问题，从而获得意想不到的答案；第四，将问题放到特殊场合，变换时间、地点来回答问题，也能达到绝佳的效果。最后，许多脑筋急转弯题目也就是一道智力题，它需要你开动脑筋来解决它，在解决的过程中获得快乐！基于此，我们将对大多数问题作一说明，父母可以根据这些来启发孩子，从而让本书起到更好的效果。

儿童的智力构成了五大部分，其中观察力就是其一。观察力是人类智力结构的重要基础，是思维的起点，我们认识事物，都由观察开始，继而开始注意、记忆和思维。因而观察是认识出发点，思维是提高和其他智力成分的发展而会反过来促进观察力的发展。《挑战观察力》本着将学习和趣味相结合的原则，先通过一个有趣的故事介绍了什么观察力观察有什么作用。针对不同儿童在观察力发展上的不同，我们准备了初级、中级和高级三种测试，这些测试对复杂图形的观察、对隐藏规律的发现、对目标的判断等都有所测查。另外，我们还结合生活常识，单独列出一个专题对生活常识的观察进行了测试。本书最后对观察力的培养方法进行了介绍，相认对于父母引导孩子进行认真细致的观察、逐步发展观察力都有所帮助。

儿童初期的推理往往离不开事物的具体形象，到了小学中年级以后，才逐渐向抽象的推理过渡。在儿童时期较后阶段，随着语言能力的逐步发展，已经能够进行逻辑的、抽象的推理，也就是说，儿童的推理能力可在一定程序上离开事物的具体形象，或者完全不依靠它们来进行推理。基本以上考虑，我们将《推理大魔方》一书的内容分为空间推理测试、视觉推理测试、数学推理测试、语言推理测试、规则发现测试、创造性测试、趣味推理测试等几大块。这种安排和儿童的推理能力在发展顺序是一致的。本书测试最后都由孩子自己来完成，父母可以根据答案和相关说明在需要的时候引导孩子解决，最后部分的趣味推理测试有一定的难度，有兴趣的小朋友可以去尝试解决。

编辑推荐：青少年性健康教育丛书。青春期教育不仅是性科学知识教育，更是人格教育，是国民素质教育的重要环节，也是精神文明建设的重要组成部分。实践证明，青春期教育必须由学校、家庭、社会进行全方位教育，才能收到最佳的效果，其中教师与家长的作用尤为重要。本书首先简略地介绍了性、性文化、性教育的定义和概况，接着又以深入浅出的提问方式，利用贴切的实例和许多调查数据，生动地解答了有关学校、家庭性健康教育的基本思路；教师、家长在性健康教育中的作用及其基本教育方法和主要教育内容；学校、家庭性健康教育的策略；教师、家长应掌握的性科学知识、应树立的性观念；青少年的性困惑等重要问题。同时，还从各种不同的视角帮您找到解决问题的办法和途径。共6章。全书融科学性、针对性、现实性为一体，可供学生家长、教师、有关领导、干部，以及社会工作者等使用和参考。