本套丛书的七本著作涉及基础教育不同层次和诸多领域的改革，大致可分为三组。《新基础教育论》与《中国基础教育改革的文化使命》两本著作是从总体上，用历史、现实和未来的长“时间镜头”对基础教育改革的探究，可视为一组。《课程改革与课程评价》及《重建学校精神家园》两书又是一组，它们涉及的是学校教育中两个最为重要和基本的方面。关于学生与教师研究组成了第三组。《学生自我发展之心理学探究》一书旨在揭示学生发展中作为内在力量的“自我”之形成，这是21世纪基础教育要培养具有主动发展生存意识和能力的人，所必然面对的一个新的重要问题；对于教师，未来新的基础教育的真实创造者，我们予更多的关心。《教师角色与教师发展新探》，从道德、专业发展和美学的角度，对教师这个古老的职业作了时代的诠释。《I这校教育研究方法》则是为帮助教师成为研究者而作。在一定的意义上可以说，这套丛书中的每一本都是为教师而写的。我们深信，没有教师的创造性劳动，就不可能有新的教育世界，而教师只有进行创造性的劳动，才会体验到职业的内在尊严与欢乐，才能在发展学生精神力量的同时，焕发自身的生命活力。

少女青春期第一读本封面题名：少女de秘密花园。本书共十六章，包括：我为什么烦恼；初潮值得祝贺吗；13岁应该干什么；身体的变化你别怕等。

《现代德育课程论》遵循从历史到现实、从理论到实际的研究思路，以马克思主义为指导，运用系统科学研究方法、历史与逻辑相统一的方法、宏观与微观相结合的方法，从多学科视角，对德育课程的历史发展，现代德育课程理论依据，现代德育课程的特征、结构和功能以及现代德育课程设计、实施和评价过程中的具体问题，进行了较为全面系统的论述，揭示了现代德育课程观念对现代德育理论研究与实践探索的意义和价值，并从显性课程与隐性课程、直接课程与间接课程、学科课程与活动课程相结合的视角，探讨了德育何以可以通过课程进行教授、把什么样的知识纳入课程体系以及如何进行教授和评价等问题，提出了一种“大德育”和“大课程”相结合的现代德育新模式。

高等师范教育面向21世纪教学内容和订程改革成果。本书内容包括：教师职业与教师职业素质；教师道德素质的形成、特点与社会功能；教师道德质素的基本内容要求；教师个体道德品质与个性心理品质；教师道德人格素质的魅力与塑造；教师道德素质培养的调控机制。

在每一个学生的人生际遇中都或多或少地经历过寝室生活。有的学生从初中甚至小学就开始住校，有的直到大学才开始尝试住宿生的滋味。寝室是一个人开始独立自理生活的舞台，它会让你由此走向成熟。寝室最能真实地反映一个学生的精神状态与生活面貌，所以说寝室生活也为老师和家长了解学生打开了一扇重要的窗口。本书收录的文章都是由大、中学生亲身经历、亲手撰写的，读来倍感亲切，是学生们感悟自我，老师和家长了解学生的一本不可多得的通俗读物。本书前言特色及评论文章节选

精神是民族的生命，文化是精神的体现，道德是文化的灵魂。精神、文化和道德是文明的基本要素。文明的传道是任何一个民族生存与发展的内在因素。任何一个强大的民族必然有着强大的精神文明。因此中华民族在走向辉煌的历史过程中必须得有强大的精神文明作为动力。直到20世纪末，中国的传统文化又被赋予了新的生命力。江泽民在十六大报告中明确指出：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。我们党领域人民在长期实践中为民结合时代和社会发展的要求，丰富着这个民族精神。面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培养民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”桑敬民撰写的《华夏传统文明教程》正是在这样的历史背景这下完成的。这是她多年兢兢业业教学和日以继夜研究的结晶，是她对于当代学子的无私奉献。应当说，撰写这部教程是有很大难度的，有许许多多的理论难点，还是时难以廓清。事实上要使当代大学生认同、理解和接受传统文明，确实不是一件很容易的事情。

《男孩女孩学习的差异》不仅会改变我们的学校教室，也为我们做父母的提供了培养子女的“因性施教”新观念。——《女人来自金星，男人来自火星》作者约翰·格雷很早以前父母和老师就注意到男孩女孩行为、学习秉性以及兴趣爱好的差导师，但只有迈克尔·古里安进行了医学的数据分析，证明了这种说法的科学性。古里安提供了创造性的方法，来修正美国时下的不注意男女学习差异的教育方式，为男女学生未来的成功奠定了基石。——耶鲁大学心理学教授爱德华·茨格尔

《心理与教育测量》是华南师范大学心理学系组织南方8省师范大学编写的心理学主干课程系列教材之一。本书从测量不基本原理、测验编制技术、知名测验性能3个方面总结前人所编教材的经验，力求反映测量领域的当代特色。1.辟专章介绍目标参照测验的理论与技术。2.介绍了认知心理学的一些测量学新观点。3.增加了测验等值、题库建设、教师自编测验等实用技术的介绍。4.加强了对我国学者在测量学领域研究与成果的介绍。5.专章介绍了现代测量理论两个主要分支项目：反应理论与概化理论的新发展。本书可作为心理学、教育学、社会学等专业的测量课教材，也作为从事心理咨询、考试评价、人员评价、人员测评等工作的人员的参考书。

这是一本广受教育学和心理学同行赞誉的教材。本书结合智力、能力倾向、成就、兴趣、态度、价值观和人格的测量，介绍了测验编制、项目编制、项目分析、信度、效度等方面的基本原理。书中还提供了如何选择标准化测验，如何评估学生的进步等资料，并描述了各种评估策略。本书在教育学和心理学最新研究成果的基础上编写，是一本理想的教材及教学参考书。

自然科学是人类心理活动的对象和源泉。科学学习是学生学习活动的重要组成部分。本书为有志于研究新世纪科学教育的教师和教研员，提供教育科研的理论和方法指导。内容涵盖如下几个方面：系统阐述科学学习的对象、全面回顾中外科学教育的演变轨迹、扼要分析科学学习的目标、提出定性定量评价的方法、概括阐释学习心理的理论研究和实践探索、分类介绍学生科学学习三大领域的实验研究。此书可供高等院校科学教育及相关专业的研究者和实践者使用，亦可作为科学课师资培训的辅导用书。