门萨是什么门萨是世界顶级智商俱乐部的名称，于1946年成立于英国牛津，创始人是律师贝里尔和科学家韦尔。他们有意为聪明者建立一个社团，通过充满挑战性的社团活动而使参加者的高智商获得承认、肯定和不断提高，并分享彼此的成功。门萨的影响半个多世纪的发展使门萨成为世界上最好的、最大的、最为成功的智商俱乐部。作为一个超级俱乐部，它拥有10万以上的会员，遍布世界100个国家。除南极外，各大洲超过40个国家都设有它的分支机构。除了高智商外，门萨的会员可以说并无其他特征。参加门萨的惟一途径便是参加考试并脱颖而出——每一百个通过门萨考试的人中，有两个最拔尖者将会被吸纳为正式会员。门萨智力测试门萨除为它的会员们提供一个充满刺激的智力交流论坛外，还将它的会员们所贡献的最具挑战的智力问题结集出版，让会员之外的人士共同分享。凭借门萨在智商测试领域的地位，“门萨系列图书”不但热销于欧美，同时还被世界众多政府机构和跨国公司列为甄选人才的重要参考标准。门萨·数字转盘是为那些想在课堂之外寻求乐趣的青少年朋友特意编写的。这些智力游戏题根据难度分为六个等级，从最简单的A级开始，一直到令人头脑发麻的F级！在这之中，你将遭遇恐龙、击毁太空飞船以及清点来自遥远星球Venox的硬币。事实上，你将有一系列不可思议、精彩绝伦的经历。目录欢迎来到数字世界轻松入门答案难度加大数字恶魔答案头脑发市答案啊——！答案超级天才答案

“学校营销”是近年来在教育领域颇有争议的一个话题。本书从战略的视角，论述教育领域内的营销问题，并提供了一些营销的技术和方法，为国人了解英国的学校营销理论和现状敞开了一个窗口，为当前的学校管理改革提供了参照。本书主要分为两大部分。第一部分主要介绍营销学的一些基本理论。第二部分主要介绍营销实践或理论的应用。本书主要面向那些在私立或公立学校参与学校管理工作的人员。

本书主要内容包括：导论：相关概念与研究思路、政府责任：人力资本投资与教育财政的责任、绩效评价：教育财政投入的规模与效率的实证研究等。

本书是著名教育家魏书生在深圳市与学生家长及老师见面会上的一次关于“教育与人生”的大型演讲。内容包括：教育的民主化、教育的科学化。

本书所强调的三化取向‘即旨在提供教师如何了解学生能力、性格、需求、身心发展等各方面的个别差异’实施因才施教以达成教学目标的知识、理念和方法’从而提升教师的教育专业素养。本书特色：首创三化研究取向，以建立合于国情的教育心理学独立体系：研究目的教育化、研究对象全人化、研究方法本土化。采理论与实践并重原则，以符合本书学理与应用兼顾的理想：学理阐释力求明确、文笔通达易读易理、适时举例补充说明。

《未成年人思想道德教育板报专辑》以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以未成年人思想道德建设的四项主要任务为中心内容，分民族精神、理想信念、规范行为、综合素质四部分设计、编辑了100余帧完整的板报和大量相关的报头版式、文字资料。《未成年人思想道德教育板报专辑》内容丰富，版式新颖，图文并茂，通俗易懂，具有较强的针对性、可读性和实用性，是校园、社区制作关于未成年人思想道德教育板报和宣传窗的理想临摹本。书中许多有关弘扬民族精神和革命传统教育的常识是良好的课外阅读材料，而大量活泼幽默的图画又可作美术资料使用。

教师职业道德是教师综合素质结构中的重要组成部分。《教师之夜道德修养》课程，使新世纪新时代教师继续教育的重要内容。本书共分为道德编、修养编和发展编三部分。道德编概述了道德修养的基本理论；修养编介绍了教师自我修养的内容和方式；发展编论及了教师职业道德修养的新课题，为重塑21世纪教师职业道德的崇高形象提供了一些指导和借鉴。

本书在国外发行量极大，再版多次，是关于学习心理学的一本经典图书。作者以提问/回答的形式系统地介绍了当前有关学习的心理学研究成果，并提出了有针对性的教学建议。全书融理论知识和课堂指导于一炉，内容生动详实，兼具科学性与可读性。

《思想政治教育统计研究方法论》的出发点，是要将历史唯物主义、思想政治教育理论和数理统计三者结合起来，研究思想政治教育领域的重大理论与实践问题，以期提高思想政治教育研究的科学水平，为思想政治教育的学科建设和现实思想政治教育服务。《思想政治教育统计研究方法论》分为思想政治教育统计研究方法论的理论与历史部分、思想信息的观测与调查部分、思想政治教育统计研究常用统计方法与软件操作部分。这三部分由十二章组成。第一部分由概论与思想政治教育统计研究方法古今透视两章构成。第二部分由思想政治教育统计研究测量实施方法、量表制作方法、问卷设计方法、样本抽样方法组成。第三部分由思想政治教育统计研究软件操作方法、对象比较方法、相关分析方法、现象详析方法、因子抽象方法、结构证明方法六章组成。

陶行知的生活德育理论非常丰富，也很有特色。本书是对陶行知生活德育理论与实践忠于原始文本进行全面论述的第一本专著。它从生活德育概念的构建及其产生、形成和发展，到生活德育的地位、目标、过程、原则、方法、途径及当代价值都作了比较深刻的剖析与探讨，既符合陶行知德育思想之本意，又是对其德育思想的总括、提炼与升华，具有较高的学术价值。