教学要心理学化是语文教学改革的关键。本书从教师的“教”、学生的“学”和具体课程内容的教学三个方面阐释了语文教育的心理学原理。重点阐述在阅读、写作和口语交际的教学中、抓住学生的心理特点，培养学生的良好心理素质，谋求学生的全面发展，提高学生的语文素养。本书以全新的视角、理论联系实际的优势，解读教学中学生的个性心理、教师的人格心理、阅读教学的模糊心理、写作教学的心理效应等新课题，给教师以启迪和帮助。<

本书阐述了等级评分的原因、意义、内容、方式和方法，并介绍了把学生评价运用到多种评价类型中去的方法和实例等。

这本书通过日常生活中所发生的故事，把青少年必须掌握的性知识，想问又不好意思开口的问题，与小学生的特点相结合，以有趣的童话形式展现给你。人人都要经历的事情，不好意思向大人开口的问题，站在孩子们的立场上加以解决。迅速发展的社会文化，日益丰富的饮食生活，使现在的少年男女在精神上和身体上都相当早熟。所以，这些孩子们在尚未具备正确的性知识时，遇到身体上所发生的突然变化，很难理解。他们进入青春期，往往又对性的问题产生莫大的好奇心。这本书以轻松的语言，向孩子们讲述着日常生活中发生你身边的一个个故事，把少年男女必须要掌握的性知识，想问又不好意思向家长和老师开口的问题，用十分亲近平和的语言告诉你。你读了此书，就能够非常明智的对待自己身上的所发生的种种变化，消除精神上的不安情绪，快活地参加校内外各项有趣的活动。

IQ测试系列丛书。IQ测试是用来测试您智力的一组标准试题。本书提供的问题可以测试您的逻辑能力、观察能力以及问题解决能力。要想正确回答所有这些问题，您需要运用横向思维和创造性思维。本书分为两大部分。第一部分包括六套试题，每套试题的时间限制为60分钟。第二部分包括七套试题，每套试题的时间限制为80分钟。本书后面提供了所有问题的答案。IQ测试系列丛书集趣味性与知识性于一体，是测试、评估和拓展您智力的绝佳手段，同时也是您面试准备的理想助手。本套丛书适用于8至80岁之间的所有人。

本书针对教育现代化进程中师德建设的重点与热点问题精选出百个典型案例，阐述新世纪教师师德修炼和师德建设的新理论、新方法。

“当代心理科学名著译丛”之一《教学设计原理》就是一本展示当代心理科学与学校教育相结合的典范之作。从教学角度提供了整个教学设计原理的宏观框架，并且它还深入到了教学设计的每个环节，对教师提供了许多有益的建议。《教学设计原理》的主要作者加涅和布里格斯是20世纪70年代认知性教学设计理论的代表人物。加涅把认知理论整合于其教学设计理念中，成为认知性教学设计理论的重要代表。在书中，加涅与布里格斯认为，教学设计应具备几个前提条件或者基本假设：第一，必须为个体而设计，这个观念与孔子的“因材施教”观念不谋而合，可以说，在他们眼里，必须重视学生的个体差异才能实现教育的效果和目的。这就为在老师控制之下的学生的被动学习转化为学生富有个性化的自主学习提供了理论上的保障；第二，设计应当包括短期和长期的阶段。这是强调教学设计不是一次具体的教学过程的思考和实施，而是作为一个系统存在着。教育是一项具有超越性特点的事业，因此，教育虽然一定是特定的社会形态下的教育思想、行为等相关因素的综合，但教育却不能仅仅是社会形态的附属品，教育的目的和效果还要遵循教育自身的规律，教育在维持社会良性运转的同时还要否定社会的现有的秩序，要使社会在肯定和否定的双向的运动中获得发展的可能。这样，教学设计实质上就是教育目的能否得以实现的一个重要的步骤，因此要保证教学设计的眼前设计和未来设计的结合；第三，设计应当实质性地影响个体发展。教学设计不是把学生当作一个没有差别的被动接受知识的群体或者整体，相反，教学设计要为个体的发展创造良好的公平的环境，从而使每一个学生获得完成自我发展的基础；第四，设计必须以系统的方式进行，并且要建立在关于人们如何学习的知识的基础上。加涅认为人的学习是包括不同层级的。不同类型学习的内部和外部条件是不同的。加涅的教学设计理论正是基于其“学习层级说”的，教学设计的目的就是为不同学习结果或能力的产生提供最佳学习条件。加涅和布时格斯的教学设计原理影响深远。这本书的论述虽然充分和自足，但它并不是向我们提供如何教学的具体步骤，而是向我们提供做什么的思路。“教学设计的努力必须满足理智上令人心服的质量标准，而且这些标准又需基于人类学习领域的科学研究和理论。”这就意味着作者的追求在于思考那些保证教学细节得以遵循合理而正确方向的理论框架，为具体的教学过程的实施提供理论上的支持。因而，在阅读《课程设计原理》的时候，我们的视野要着眼于本书所提供的教学设计的基本观点和方法，在了解书中的基本观点的理论背景和它在教育史上的价值基础上，充分吸收其有益的营养，促进我们教学设计的发展。书中强调，学习既是过程，又是结果。把学习看成过程，就突破了客观主义认识论范畴下的教学论，与我们现在所倡导研究性学习实质上和理论上是相通的，甚至是一致的。所以，读者如果能够从内容丰富的书中把握好构建本书的理论体系，并以此作为参照系，来思索我国当前的教学设计和教育的现状，寻找适合中国教育的教学设计理论，从而推动中国教育的发展。<

本书介绍了健康的新概念，大学生的生理与心理特征，心理健康饮食营养与健康，体育运动与健康，起居、环境、用脑、用眼卫生与健康，生活方式与健康，性卫生知识与性传播疾病，传染病防治，常见病防治，突发疾病与意外伤害现场急救等知识。内容新颖，取材得当，科学实用，适合广大青年特别是在校大学生阅读。

《现代教育心理学》十章的内容以现代学习理论为基础，通过对不同类型的知识学习、学习策略与元认知策略学习、解决问题与创造性培养以及态度与品德学习等诸多领域研究，突出现代学习理论对教育、教学实践的指导作用，据此深入认识教育现象及其规律。其次，《现代教育心理学》内容选取上主要以20世纪80年代以来的教育心理学理论发展为主，特别是注意吸收现代认知心理学和构建主义理论观点，强调内容的科学性与先进性。再次，《现代教育心理学》中有较多的教育、教学的例子，大大丰富了教学内容，强调理论联系实际。最后，对教师成长问题做了深入的讨论，这一内容无论对新教师还是对有一定教学经验的教师培训都是非常重要的。《现代教育心理学》适合于高等学校心理学专业、教育学专业本科生教育心理课程教学，同时也适合于各类师训班、硕士生的教育心理学课程教学以及教师自学。对目前教师资格认定中教育心理学课程的考试也有较好的参考作用。

本书收录了约200个中外经典故事，每个故事都配有一幅作者的原创漫画，生动有趣。篇尾还附有作者精致而中肯的点评，意味深长、发人深省。本书能够启迪人们的智力，使孩子变得更聪明，成人变得更理智，具有很高的智慧含量，是一本形式活泼、可读性很强、老少皆宜的休闲读物。

《不吸第一支烟》这本书就是该模式的指导用书，1997年第一次出版以后在许多的中小学校的控烟中被学校使用，发挥了很好的作用。6年多来学校控烟实践活动又有了许多新的发展，特别是我国政府正式在《烟草控制框架公约》上签字后，控烟的形势就更具有紧迫性，有更多的学校开展了控烟活动，“无烟学校”的数量也与日俱增。为了适应学校开展控烟活动的需要，在世界卫生组织和卫生部的支持下，我们在了解近年来本书在全国使用的情况后，又参考美国《中国健康项目》在中国开展学校控烟活动的资料，加之我们的经验，对本书做了进一步的修改，并丰富了挥烟活动的内容，进行再版。 这里再次着重强调，学校在开展控烟活动中，教师可以参考本书指导学生开展生动活泼的课外活动，或者在小队活动、班会活动中穿插一、两个短小的控烟活动，并主要依靠学生的主动参与和学生的创造性来进行。活动结束后应该由主持人进行简短的提示性小结，起到“画龙点晴”的作用。这是使用本书的重要方法，也是本书的指导思想。