暂缺简介...

学校心理健康教育是一种现代教育理念和教育活动。及时有效地对学生进行心理健康教育，既是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。本书是一部专门研究学校心理健康教育问题的著作。全书分为15章，分别论述了心理健康的概念、沿革及其标准，学校心理健康教育的涵义、发展简史、现状及前瞻，与素质教育的关系及开展这项工作的意义，学校心理健康教育的目标、内容、原则、方法、途径和评价等问题。本书既是作者在世纪之交对国内外学校心理健康教育理论研究和实践工作的巡礼，也是作者对自己近20年来从事学校心理健康教育的研究、实践和教学工作的总结。本书融理论性与实践性、学术性与可读性于一体，不仅便于读者把握学校心理教育工作中诸多“为什么”的理论要点，也为如何开展这项工作提供了“怎么办”的操作性借鉴。本书可供教育学和心理学理论工作者参考，也可供大、中、小学教师和教育行政工作者阅读，还可作为培训学校心理健康教育工作者的教材。

本书内容包括关于青春期的概念、古今青春礼仪、关于第三性征、男性和女性性成熟的心理特征、矛盾的青春心理、不良的情绪等篇幅。

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本书主要内容包括学校简介、招生、招聘文书、中学简介、大学简介、大学学院简介、大学系的简介、中学招生简章、大学招生简章、培训班招生简章、远程教育考生报名及学籍管理表、中学校历、大学招聘人才启事、中小学学生登记表、信函、申请、邀请、推荐文书、教学计划、活动方案、任务书、教学常用文案与表格、学校常用管理制度与岗位责任制、行政公文及行政管理文书、学生管理常用文案、会议纪要、调查问卷、住宅小区配套学校竞投办法程序。

本书是全国教育科学“九五”规划国家教育部重点课题的研究成果，以情优教是情感教学心理学联系教学实际的一个基本理念，意即：在充分考虑教学中的认知因素的同时，又充分重视教学中的情感因素，努力发挥其积极的作用，以完善教学目标，改进教学的各个环节，优化教学效果，促进学生素质的全面发展。作者通过对教学实践的总结、情感教学心理学理论的思考，分别筛选、整理、概括出教学内容、教学组织、教学评价和教学环境四方面的情感性处理的教学策略，形成理论假设，再进行教学现场实验，得出有说服力的结论。

作者在他的《智力及其在学习中的作用》与《再论智力与能力》这两篇文章中提出了两个主要的智力观点，即智力五因素说、智力与能力相对独立说。前者主张，智力由注意力、观察力、记忆力、想像力和思维力等五种基本心理因素组成，并且构成以思维力为核心的完整智力结构。后者认为，智力与能力是两个相对独立的概念，二者既有联系，又有区别，它肇始于我国古代，可称为中国的智力观点。全书共分八章。第一章讲述智力的性质，宣扬自己的智力观；讨论智力与能力、非智力因素的关系；探讨智力在学习中的作用。第二至第七章依次研究智力五因素及其与学习的关系。这六章的体系结构基本一致，即先讲一个引人入胜的故事或事例，然后依次论述某因素及其在智力结构中的地位与在学习中的作用，某因素的规律与学习，某因素的品质与学习，某因素的学习方法等。最后一章探索智力因素的培养。

《道德领导：抵及学校改善的核心》是写给那些每天都面对道德困境的校长、局长和其他学校管理者的。其意图为的是激发和唤起不带那么多学究气的或侵扰性的意识。该书批判了传统领导观，考察了激励教育工作者去工作的超常规方法，阐释了扩展管理价值体系和领导权威来源、开掘更高层次的人类潜质、为领导提供替身、建设信仰、把团队精神理解为专业德行等论题。该书的实际意义在于它可以为领导实践带来一系列对人们思考和感受的内容、方式产生有利影响的理念。在《道德领导：抵及学校改善的核心》中，第一章批判了传统的领导观，并探讨为何传统的领导观在以往没能有效实施的原因。第二章考察了激励和鼓舞教师、校长去工作的超常规方法。领导权威的来源是重要的，不同的来源会带来不同的结晶要。《道德领导：抵及学校改善的核心》第三章探讨了来源问题，并指出，我们现在几乎仅仅仰赖科层的权威、心理的权威和技术-理性权威。第四章探讨领导的替身，并坚持这样的观点：我们越是能把替身的种种模式整合于学校之中，教师及其他人员就越可能成为自我管理者，领导本身也会愈发变得不那么重要。第五章检视了领导的另一个替身：来自学校工作本身的潜在满足。第六章讨论了把教师置于下属角色和帮助教师成为信奉者这两种领导实践之间的区别，探索了建设信奉和培育自我管理两者间的连接，并提出了培养信奉的种种建议。第七章探讨了团队精神在构建一种具备道德回应的学校共同体中的重要性。第八章在讨论有德行的学校中，再次阐释了扩展管理价值体系和领导权威来源、开掘更高层的人类潜质、为领导提供替身、建设信奉、把团队精神理解为专业德行等论题。在第九章，阐述道，伴随着道德回应式领导，校长和教师将成为管家和服务者。

最近国务院颁发的《中国预防与控制艾滋病中长期规划（1998-2010年）》明确指出：各类高等和中等学校要将预防艾滋病、性病知识列为学校健康教育或人口与青春期教育和重要内容。所以，各高等学校和普通中学，要加强预防和控制艾滋病、性病工作的领导，要把预防艾滋病健康教育纳入教学内容，要把青春期教育与预防艾滋病、性病教育结合起来，要加强性道德教育，提倡洁身自爱，把预防的方法教给广大青少年，增强其自我保护意识和能力。本书的出版为开展预防艾滋病健康教育提供了必要的教材，上海医科大学健康教育教研室和上海高校保健医学研究会为此做了许多工作。相信他们辛勤的劳动会得到大家的认可。希望更多的学校在使用中进一步完善它、丰富它。

培养学生在教学过程中的积极情感、情绪追求应是教师在教学中值得重视的问题、创造良好的课堂教学氛围、运用情感提高学生学习的内驱力、运用情感教学心理学原理设计好课堂教学的“兴奋点、分层教学中的情感效能、课堂教学中的师生情感交融等。”