作为多年从事教育行为研究工作的学者，威克尔教授总结出了优秀教师所持的14个重要的信念、行为和态度，并通过对大量日常案例的描述和分析，以生动、耿直的语言对比了优秀教师在处理教学管理中经常出现的问题时，与不成功教师的差别。尽管在教师权威和领导艺术方面从来都没有万全法则，但是本书还是不失为一本拨云见日的良言之作。《优秀教师一定要知道的14件事》的与众不同之处在于，阐述了构成最佳课堂和最佳学校之灵魂支柱的信念、行为、态度和互动，并集中展示了那些优秀教师做到而其他教师没有做到的事情，回答了一些本质性问题：赋予学生高远的期许对提高教学成绩真的很有帮助吗？当学生犯错的时候，优秀教师是怎样处理的呢？优秀教师是如何成功地渗透他们的教学理念的呢？最优秀的教师如何对待标准化考试？怎样公平地对待每一位老师？

这是一本有关校长压力和倦怠的书。校长们没有镜子可以观察自己做得怎么样。因为校长的工作是孤独的工作，他们可能没有可以给他们当“镜子”的同事。本书中，一些校长分享了有关自己如何处理压力和倦怠的事情，并就此提出了建议，我们就以这些校长们的经验为其他校长提供一面镜子。有了这面镜子，校长们可以看到其他校长是如何控制学校行政工作的复杂性和工作节奏，再同自己的情况相比较，进而对自己进行评估。本书开始先介绍了压力的本质，评估了个体的压力诱发和反应机制。随后的几章概述了通过有效的时间管理和人际交往技能减少家里的压力、利用工作压力的实践策略。最后一章提出了职业更新和照顾个人的幸福的建议。职业倦怠是近几年颇受关注的热点问题。所谓的职业倦怠是指在强大的工作压力下出现的一种身心俱疲的状态。作为一校之长，重任在肩，来自各方面的压力导致越来越多的校长陷入无尽的压力中，产生了职业倦怠。谁能帮助校长们缓解压力，从职业倦怠中重生？美国的Barbara L.Brock博士和Marilyn L.Grady博士在走访了大量的校长，并就他们成功或失败的工作经验进行总结概括之后，完成了本书。全书共分为三部分：第一部分介绍了一般压力的本质，压力如何产生，以及个体会对压力做出何种反应。第二部分概述了校长可以如何在心理和行为方面做出适当的调整，减轻压力感，如何通过有效的时间管理和人际交往技能减轻来自家庭和工作的压力的实践策略。第三部分提出了校长的职业更新和关注个人幸福的建议。另外，本书结尾还附带了可以让校长进行自我评估的工具以及如何减轻压力的实际例子。希望本书能够帮助校长们正确面对工作压力，始终以积极的态度和较高的工作热情投入到校长工作中，摆脱职业倦怠。

谁家的孩子不愿有出息？孩子当然应该被父母期望，但还在人生起点上的孩子，承受的期望不能太多、不沉重……孩子的苦涩，您不能不察。您想地过没有，您对孩子的期望是不是太多，太沉重……理解一下您的孩子，好吗！

本书对中学生自我心态，校园心理不适，家庭心理不适，青春期心理不适及疑惑，用典型事例作引导，进行有针对性的、循循善诱的解答。内容真实可信，文字通俗易懂，涉及中学生学习、生活、生长发育的方方面面，是中学生的良师益友，也可供中学老师和中学生家长阅读。

这是从400位优秀教师博大深远的心灵深处飞溅出来的600余朵浪花。这400位优秀教师的心灵深处会聚着智慧，浓缩着文采，这600余朵浪花荟萃着璀璨，聚集着晶莹。一个水滴可以折射出太阳的光芒，一朵浪花可以蕴涵大海的浩瀚。而这一则则教育小语的背后则是变幻无穷的教育大世界。聆听精粹小语，体味教育情结，反思教育行为，激发教育灵感，引发崭新思维，生发教育智慧，提升教育质量，提高写作水平。这些教育精妙小语出自400位优秀教师的笔端，更是成千上万教育工作者的心声。每则小语都是教育思想者、改革者、实践者智慧思考的结晶，是作者深思熟虑的真知灼见，是作者切身体验的至深感悟，是作者殚精竭虑的思想火花。阅读这些小主事给我们以智慧，让我们去反思，促我们去改变。每则小语都值得细细品反复琢磨。600余则小语构筑的这部书是教育的宝典，是值得教育工作者置之书案的常备之书。

班主任区别于一般任课教师的不同点，首先在于职责不同。班主任处在一个班级的组织者与领导者的位置，这就对班主任在政治立场、思想观念上有更高、更新的要求。班主任比一般任课教师接触学生更多，关系更密切，影响更大，这就要求班主任在师德上有更高的标准，特别是榜样示范作用要求更高、更严。班主任要创建班集体，这就对班主任的爱心与能力提出更高、更多的要求。班主任在工作中比一般任课教师承担更重的身心压力，这就要求班主任必须有良好的身心健康。下面我们分别加以论述。

内容简介本书包括教育管理理论和教育管理实践两大部分。第一部分论述了管理和教育管理的概念和特点，教育管理学学科性质和发展历史，教育管理的原理、原则、职能和方法。第二部分主要论述了校长及学校领导艺术，教师管理与学生管理，学校特色创建，教学管理、体育卫生管理、后勤管理。

暂缺简介...

《舞者小辞典》：我们没有带着标签来到这个世界，更没有被上天规定我们当中哪些人有权享受幸福，哪些人只能承苦难。我们现在所谓的幸福，只是一种建立在别人或自己长期痛苦之上的结果。当时间已成为过去的时候，我们要么为维持幸福而不断付出，要么就与幸福作长期的告别。也许就在不久的将来，我们每一个人都必须面对各种各样的幸运或厄运的变化，现在所拥有的幸福只是一种短暂，将来所要承受的痛苦是一种漫长。也许你接受过良好的教育，有一份高薪的工作，每天晚上回到家，有温柔的妻子陪伴，有可爱的儿女要你为他们讲故事，每周能见到你的良朋益友……一个月是这样，一年也是这样，二十年还是这样，没有任何的改变，你觉得怎么样？倘若你抱着生活不是“地狱”的信念，还可以沉醉于暂时的安逸，那乐天派的你也不必翻看这本书了，可以把书送给觉得生活不能满足自己的人。《心灵的回声》：从来没有兑现过任何一个童话，但从来都幻想着生命能够过得潇洒；还希望背负起每一个抉择，追逐梦里的繁华。当回头的时候，原来路上我们满身伤痛没有说话；当回望的时候，才看清原来生命有着太多的风沙。无数的跌跌碰碰，写出无尽的代价，所以渴望得到一个回答：什么时候，生命里再没有风沙？什么时候，人能够活是潇洒？那么，能否有一两分钟的宝贵时光，敞开心灵，听一听天使说话？

学生危机的预防和干预是近年来学校心理健康教育提出的一项紧迫任务。本书为“实用心理辅导丛书”之一，通过文献研究、调查研究和案例研究，对干预的案例进行了总结，形成了这本具有本土化的有针对性的著作。书中对青少年危机的分类是根据国内学生的实际情况，分为青春期危机、学业危机、道德价值危机和异常家庭学生人格危机。全书案例丰富，表述清晰，实操性强，可以指导学校心理辅导人员和有关教师的工作。本书的特色之一是本土化。目前有关学校心理辅导方面的书籍，论述国外理论和技术的比较多，而结合本土的文献比较少。本书的特色之二是操作性。对于教育工作者来说，不仅要懂得危机预防和干预的道午，更重要的是在辅导实践中如何操作。本书针对四类危机的不同特点，提出比较具体的操作方法，可以指导学校心理辅导人员和有关教师的工作。