教师资格制度是国家法定的教师职业许可制度。我国于1993年10月31日颁布的《教师法》第十条明确规定：“国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。”这是首次以法律形式规定国家实行教师资格制度。为了贯彻落实《教师法》，1995年12月，国务院颁布了《教师资格条例》；1996年，根据《教师法》，原国家教委颁布了《教师资格认定的过渡办法》，至1997年底，完成了1993年12月31日《教师法》实施前在各级各类学校从事教育教学工作人员的教师资格过渡工作；2000年9月，教育部颁发了《（教师资格条例）实施办法》。至此，教师资格制度的法律法规体系基本形成。2001年1月，教育部在北京召开了全国教师资格实施工作会议，标志着教师资格制度进入全面实施阶段。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高全民族素质的使命。教师的素质如何，直接关系到青少年的健康成长，关系到教育的质量和水平，关系到民族和国家的未来。根据教师职业的特点，教师应当具备一定的专业素养。这是当代教师质量的集中体现。教师应当具备学科知识素养，这是教师胜任教学工作的基础性要求，是有别于其他专业人员学习相同学科的要求。教师在具有一定的学科专业素养之外，还必须有比较广博的文化素养。教师是教书育人的职业，因此教师还要有教育专业素养，包括具有良好的职业道德、正确的教育观念，掌握教育理论，懂得教育规律以及具备教育能力。这就要求教师必须有教育学、教育心理学、学科教育学的相关知识，懂得青少年身心发展、个性和品德形成的规律，以及如何根据这些规律教育学生等。《教师资格条例》明确提出，教育行政部门或者受委托的高等学校可以要求非师范教育类专业毕业的申请人补修“教育学”、“教育心理学”课程。非师范教育类专业毕业的人员转行教师职业必须通过“教育学”、“教育心理学”考试。为了帮助广大考生顺利通过考试，我们根据教育部人事司和教育部考试中心联合制定的《教育学考试大纲》和《教育心理学考试大纲》，编写了这套中小学教师资格认证考试辅导用书。

本课程的教学目的不在于让学生掌握心理学的概念，而是希望通过教师的引导和学生的参与帮助学生学会处理成长中所遇到的问题，提高学生的社会适应能力，帮助学生培养健康的心理和健全的人格。每个课题由“放松活动”“创设情境”“心灵互动”“我的领悟”“我的练习”“阅读参考”六个部分组成。“放松活动”通过一些轻松的游戏使学生减少心理上的防御，打开心扉投入到心理健康课的学习中去；“创设情境”通过与主题相关的游戏、测试或展示、表演来创设情境，引出主题；“心灵互动”由教师引导学生根据前面创设的情境进行讨论和交流；“我的领悟”则由教师帮助学生对心灵互动作出总结，并向学生提供必要的理论知识；“我的练习”通过一个活动或一项训练强化主题，对学生已有的心灵感悟进行巩固；最后的“阅读参考”包括具有哲理的故事和与主题相关的理论知识，教师可根据学生的实际情况选择并指导其阅读。

“是啊，当儿子背起那有点沉的小书包，我便和所有的父母一样，祈盼着在每一个阴晴风雨的日子里，老师都会温柔地注视到他，像对待自己的孩子一般深情；会给他一个如花的笑颜，像暖春的阳光一般动人；会轻柔地抚过他的头发，像风一般带给他爱的惊喜；会轻巧地喊出他的名字，像自家人一般亲昵……”本书精选了一线教师的感人教育故事，字里行间渗透了对教育的全部热情和期待，文字优美，引人深思。本书体现了教育的本质：关心、尊重……

思想政治教育作为一种社会实践活动，普遍地存在于阶级社会的一切国家和一切历史发展阶段。社会意识的阶级本质决定了任何国家占统治地位的阶级，都高度重视意识形态领域的工作，都着力对社会成员施加有目的、有组织、有计划的教育和影响，以使其接受符合本阶级利益的思想影响。《思想政治教育：基于新视野的系统分析》主要向你介绍了全球化视野下的思想政治教育、网络化视野下的思想政治教育、思想政治教育的主旋律、道德观与法制观教育、中华文化与民族精神教育、思想政治教育的创新分析、高等学校思想政治教育等内容。

提高教育质量，培养合格人才一直是教育的永恒话题。那么，学校教育管理如何促进教育质量的提高？或者说要提高教育质量，我们应建立什么样的管理体系？这也一直是教育界不断追求的目标。从这个意义上说，将ISO9000族标准引入我国教育领域，为教育质量管理提供了一个可供借鉴的模式。

本书由从事青少年心理健康教育研究工作20多年的许泽高老师撰写。全书共分ll章，由两部分组成。第1～8章为本书第一部分，运用心理学理论从青春期青少年的心理、情绪、个性、智力、性、性别差异及父母素质等方面对青春期逆反心理、难以沟通现象进行了较系统全面的分析；第9～ll章为本书第二部分，从心理咨询技术角度着重介绍了非言语沟通和言语沟通技术，并提出了相应的对策。每章后面编排有主要由许老师亲自经手咨询指导过的案例，这些案例起到了很好的示范作用。全书理论运用得当，分析透彻，案例翔实，方法具体，文字通俗易懂，科学性、实用性强。可作为家长、学校老师必备的参考书，也适合心理咨询师及社会相关工作者参考之用。

近年来，教师专业发展已较深入。相关理论著作日渐丰富，但较少反映教师在教育教学改革中涌现出来的教育智慧的著作。《诗意的追求：教师实践智慧案例导引》以当前中小学教育为背景，具体反映（以生动案例的方式）教师的实践智慧，对广大中小学教师的专业发展有现实指导意义。

大学生的全面和谐发展，一直是高等学校培养高层次人才的重要任务。为了全面提高人才培养质量，高等学校在推进大学生思想政治教育和科学文化教育的同时，应广泛开展大学生健康教育，以提高大学生的身心健康素质。这不仅是大学生全面成长成才的坚实基础，也是新时期构建和谐校园的重要保证，更是关系到中华民族素质全面提升的一项具有战略意义的全局性工作。

“面对着有头脑有思想有感情有血有肉活生生的人，我们当老师的纵然达不到‘裴斯泰洛齐精神’，……但最起码要有一颗同情心。能像上面的那位年轻的老师弯一弯腰，为孩子穿鞋” 本书精选了一线教师的感人教育故事，字里行间渗透了对教育的全部热情和期待，文字优美，引人深思。本书体现了教育的本质：关心、尊重……　“我们活着，每天都会获得一个理由，每天都可能有一种新的自我确认：教育的复杂与艰难，生命的精微与丰富，也许都源于我们对自己工作的痴迷，我们踏上的是一条永无止息的路，它牵引着你，一边进入又不断地忘却……”本书精选了一线教师的感人教育故事，字里行间渗透了对教育的全部热情和期待，文字优美，引人深思。本书体现了教育的本质：关心、尊重……

《教师学》的编写力图遵循从宏观到微观、理论到实践，从职业生涯中的群体到个体的脉络，对教师学的相关内容进行阐述，以求揭示教师职业与个体发展的规律。通过对教师职业发展演进的历史进行梳理，从中西方教师教育职业发展比较的视角，增加对教师职业的了解；进而深入挖掘教师职业素养的具体内涵，主要体现在教师职业道德、教师观念、教师专业知能、教师心理和教师信念等方面；在此基础上，阐明教师的权利、义务、与职业相关的管理范畴；最后，在现代化背景下，探讨现代教师专业发展的相关内容。以期在构建教师学相关理论的基础上，引导教师在职业实践中不断探索适合个体发展的路径。