本书努力突出三大特色：第一，在广阔的视野中，凸现独到的、全新的班级管理理念。本书改变了习惯上仅从班主任的角度来讨论班级管理，而是在一个更为广阔的背景下，把班级管理看作班主任、任课教师、学生共同的责任，每个角色在其中都有自己特有的义务；尤其是在班级管理的理念上不仅体现了“当代性”，而且具有原创性，例如，我们提出了“没有管理能力的教师：难以成为优秀的教师”；“缺乏管理艺术的教学，不可能是优质的教学”；“研究型教师不但要研究教育教学，而且要研究班级管理”。第二，在浑然一体中，勾勒出清晰的、严密的逻辑体系。本书避免了经验式罗列，而是将全书设计为一个完整的系统。本书以班级中学生的心理需要作为班级管理的逻辑起点，围绕着被管理者（当然也是管理者）的需要驱动而加以积极引导，通过科学规范的程序，利用各种管理资源，采取科学的方法和富有特色的策略，最终达到管理的目标即建立优秀的班集体与和谐的师生关系，实明．学生自我管理。根据这样的思路，本书的绪论部分“班级管理一一当代教师必备的能力”论述班级管理对教师的必要性；第一章“班级管理综述”是对班级管理的定位和目标任务，以及班级的由来等作一介绍；在做了必要的铺垫和介绍之后，在让读者对班级管理有了一个大概的了解之后，本书第二章从逻辑起点“学生的心理需要”开始展开；第三、四章明确提出了班级管理的目标“优秀的班集体”、“良好的师生关系”，“当然优秀的班集体”、“良好的师生关系”既是班级发展的目标，又是进一步发展的条件；第五、六、七、八章分从“班级管理的依据（规则）”、“班级管理的过程”、“班级管理的方法”、“班级管理的资源”四个方面，来论证如何完成和实现从“起点”到“目标”过渡；第九、十章“班级管理的创新”、“班级管理的评价”是想让读者在学习完前面的各章节后，进一步认识到，班级管理既有章可循，又不能墨守成规，遵循班级管理规律，不断探索和创新，才能“随心所欲而不逾矩”，才能在班级管理的领域中游刃有余。第三，在理论的框架中，指向教育教学的实际应用。全书以逻辑体系、理论结构为主线，在主线上镶嵌着25个珍珠般案例（在此对原作者表示感谢），做到理论与实践交相辉映。

《跑好这一棒：我的办学理念与思考》回顾了施建军校长入主对外经济贸易大学一年来的办学经历，收纳了施校长对办学思想、办学文化、办学理念等一系列深层次的思考，阐明了办什么样的学校，怎样办好学校等核心问题，对国内其他高校建设有着重要的参考价值。将这些讲话稿拿出来出版，也是将施建军校长多年积累的办学理念和思想做了一次收集整理，对于高等教育同行之间的交流，共同探讨高等教育中的问题；与同事进行有效沟通都有非常积极的促进作用。

《学生事务管理者专业化论》是美国高校学生事务管理专业研究生高年级课程教材和该领域专家学者的参考书籍，是由一批资深专家在总结高等教育领域发展变化和人们对学生事务管理目标、角色和功能思考的基础上进行系统归纳与梳理，全新阐释了学生事务管理事宜。全书由五个部分组成：①专业基础与背景；②专业实践要素；③管理与行政；④教学与调查；⑤领导力与愿景。《学生事务管理者专业化论》可用作我国高等教育学、教育经济与管理和思想政治教育等专业研究生的参考教材，也可作为高校学生工作者的培训教材和学习材料，帮助我们从西方学者对其学生事务实践的反思中获得有益的启迪，从而更好地促进我国高校学生工作创新。

今天，压力已无处不在，不断侵蚀着人们的身心健康，曾被认为生活在乐土的高校教师也不能幸免。科研和教学等工作压力如影随形，令高校教师身心俱疲，甚至成为“过劳死”的高危人群。《高校教师工作压力管理》作者在调查和访谈的基础上，结合国内外关于工作压力的最新研究成果，致力于帮助高校教师：了解高校教师工作压力的表现及测评方法；明确工作压力对高校教师身心健康的影响；分析高校教师工作压力的成因与主要来源；掌握高校教师工作压力的应对和管理策略。

《消防部队思想政治教育的哲学思想》是针对消防部队政治思想教育的理论专著，指出了思想政治教育的基本功能，思想政治教育的基本方法，主体和受众，意义、内容等。主要包括马克思主义哲学在公安消防部队思想政治教育中的基本功能；公安消防部队爱国主义教育；公安消防部队革命人生观教育；公安消防部队艰苦奋斗教育；公安消防部队尊干爱兵专题教育；公安消防部队法治理念教育等二十八章。

《德育学原理（全3册）》以十个与德育有效性密切相关的问题为基本框架，围绕“主体性道德人格培养”和“人的和谐发展”这两个时代主题对德育的基础性问题进行了探讨。

《美国高校学生事务管理：基于八所大学的个案研究》选取了哈佛大学、斯坦福大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学等私立大学和加州大学伯克利分校、弗吉尼亚大学、密歇根大学、北卡罗来纳大学教堂山分校等公立大学，逐一对其办学理念、学科特色、学生事务管理架构、学生事务管理工作内容进行梳理，并对公寓住宿管理、法律申诉服务、多元文化教育、学生社团管理、新生入学指导、心理咨询、奖励资助、学术咨询等诸多具体学生事务的内涵、理念、实际操作等进行了描述，为我国高校学生工作者了解美国高校学生事务管理实务的重要参考书。社会科学前沿。

《学校文化建设：特色与品牌》以宁波市江东区为个案，深入考察和探索学校文化变革和特色学校创建理论与实践问题，剖析和总结其经验，再在相关理论视域中分析和反思，从而从不同的角度阐释学校文化建设的途径与方法。《学校文化建设：特色与品牌》第一章至第九章结合宁波市江东区学校文化建设实践探讨学校文化建设的不同层面及向度的文化及因素；第十章剖析了宁波市江东区学校文化建设的典型案例。这些学校均在学校文化建设及发展学校特色中展现出了鲜明的特色，比较全面地反映了该区在学校文化及学校特色建设中的整体风貌，对其他学校文化建设工作有一定的实践借鉴意义。

《思想政治理论课：教育教学探索与改革》内容包括高校思想政治理论教育应加强针对性实效性、知行合一播种坚定政治信仰、科学发展观统领下的高校思想政治理论课教学改革、论思想政治理论课对大学生人文精神的培养、大学文化的教育功能、思想政治理论课从教材体系到教学体系的转换环节研究、关于马克思主义理论学科与思想政治理论课互动关系的思考。

《德之道》在古代称为“教化”。《学记》“建国君民，教学为先”中的“教”，在某种程度上就是指“德育”，故历来受到统治者及社会各界的重视。直到中华人民共和国成立初期，我国的教育目标是按“智、德、体、美”这样一种顺序表述的。大约到了20世纪50年代中期以后，我国的学校教育便开始将德育置于“首位”，复又受到空前的重视。正如许多人看到的那样，虽然“德育”在认识上被提高到“首位”，但在教育实践中这种认识往往不能到位，学校德育的实效一直是困扰教育工作者的一个难题，并屡屡受到责难。究其原因，当然有很多，譬如应试教育久盛不衰，譬如办学思想不够端正，譬如“书中自有黄金屋”传统观念的顽固作祟。但是，长期以来我们缺乏对德育自身的科学研究与系统探索也是一个重要原因。事实上，德育有“道”，德育有其独特的规律。