戴维·H·乔纳森是在教学设计领域享有盛望的国际著名学者，本书是他将当代最新学习理论应用于学习环境设计的一个尝试，以当代最前沿的学习理论为指导，探讨了开放性学习环境的观念和设计信息技术在学习环境设计中的应用，将学习看作更具社会性转换性和建构性的行为，为教育者和教学设计者提供了研究和实施范式转换的理论基础。随着学习领域理论研究的发展，建立在同传播学、行为主义和认知主义不同的本体论与知识论基础上的当代学习的建构主义观、情境观、社会文化观，以其深刻性和革命性推动着我们迈入学习理论的新时代：旧的学习理论，即学习的客观主义观被更为建构性的学习过程观所取代。本书试图向教学设计人员、课程专家、数学和科学教育者、学习心理学家以及其他所有对此感兴趣的人介绍这些新的学习环境的理论基础。学习环境是不同于传统的传授式教学的一种关于有关教学的新的隐喻，它是为善于从自己的经验中间沟自己的意义的学习者创设的。根据这些理论，学习既是个体性的建构意义的心理过程，也社会性的、工具中介的知识合作建构过程。有意义的学习是由意图的、复杂的，是处于它所发生的情境脉络之中的。本书各章分别从社会共享认知、情境学习、日常认知和日常推理、活动推理、生态心理学、分布式认知以及基于案例的推理等有关学习与意义制定的理论出发，并由此强调学习是包括互动的意图-行动-反思活动的实践，这些理论的侧重点各不相同，但是分享了有关学习的许多共同信念和价值观，为创设以学生为中心的学习环境设计提供了理论上的支撑。本书对于各种观点的呈现，多以相应的实践为基础，并且指出了各种理论在学习环境设计实践中的意义，读者可以将之作为启迪性的阐述，充分发挥自己的创造力，也可以将之作为实践中的指导性原则，具有极强的现实意义。

本书介绍了健康的新概念，大学生的生理与心理特征，心理健康饮食营养与健康，体育运动与健康，起居、环境、用脑、用眼卫生与健康，生活方式与健康，性卫生知识与性传播疾病，传染病防治，常见病防治，突发疾病与意外伤害现场急救等知识。内容新颖，取材得当，科学实用，适合广大青年特别是在校大学生阅读。

《现代教育心理学》十章的内容以现代学习理论为基础，通过对不同类型的知识学习、学习策略与元认知策略学习、解决问题与创造性培养以及态度与品德学习等诸多领域研究，突出现代学习理论对教育、教学实践的指导作用，据此深入认识教育现象及其规律。其次，《现代教育心理学》内容选取上主要以20世纪80年代以来的教育心理学理论发展为主，特别是注意吸收现代认知心理学和构建主义理论观点，强调内容的科学性与先进性。再次，《现代教育心理学》中有较多的教育、教学的例子，大大丰富了教学内容，强调理论联系实际。最后，对教师成长问题做了深入的讨论，这一内容无论对新教师还是对有一定教学经验的教师培训都是非常重要的。《现代教育心理学》适合于高等学校心理学专业、教育学专业本科生教育心理课程教学，同时也适合于各类师训班、硕士生的教育心理学课程教学以及教师自学。对目前教师资格认定中教育心理学课程的考试也有较好的参考作用。

这本书通过日常生活中所发生的故事，把青少年必须掌握的性知识，想问又不好意思开口的问题，与小学生的特点相结合，以有趣的童话形式展现给你。人人都要经历的事情，不好意思向大人开口的问题，站在孩子们的立场上加以解决。迅速发展的社会文化，日益丰富的饮食生活，使现在的少年男女在精神上和身体上都相当早熟。所以，这些孩子们在尚未具备正确的性知识时，遇到身体上所发生的突然变化，很难理解。他们进入青春期，往往又对性的问题产生莫大的好奇心。这本书以轻松的语言，向孩子们讲述着日常生活中发生你身边的一个个故事，把少年男女必须要掌握的性知识，想问又不好意思向家长和老师开口的问题，用十分亲近平和的语言告诉你。你读了此书，就能够非常明智的对待自己身上的所发生的种种变化，消除精神上的不安情绪，快活地参加校内外各项有趣的活动。

本书阐述了等级评分的原因、意义、内容、方式和方法，并介绍了把学生评价运用到多种评价类型中去的方法和实例等。

教学要心理学化是语文教学改革的关键。本书从教师的“教”、学生的“学”和具体课程内容的教学三个方面阐释了语文教育的心理学原理。重点阐述在阅读、写作和口语交际的教学中、抓住学生的心理特点，培养学生的良好心理素质，谋求学生的全面发展，提高学生的语文素养。本书以全新的视角、理论联系实际的优势，解读教学中学生的个性心理、教师的人格心理、阅读教学的模糊心理、写作教学的心理效应等新课题，给教师以启迪和帮助。<

《学会健康生活（修订版）》针对中小学教师、学生及其家长讲解青少年身体健康和心理健康的常识，解答了他们最关心的诸多问题。主要内容有：如何培养有规律的作息习惯？如何确保高质量的睡眠？怎样吃出一个健康的自己？怎样进行体育锻炼？怎样预防近视？如何防治一些常见病？面对学生厌学、老师、父母怎么办？学生怎样让自己喜欢学习？考试焦虑怎么办？如何帮助孩子克服依赖心理、嫉妒心理、羞怯心理？怎样使孩子从自卑的束缚中解放出来？如何正确对待孩子的虚荣？对孩子的逆反心理，父母应该怎么办？《学会健康生活（修订版）》是为向广大中小学学生、教师和家长普及健康知识而编写的读本，我们相信，《学会健康生活（修订版）》对指导中小学生提高健康的生活水平、加强健康人生的意识，会具有很大的帮助。

本书从新时代的教育心理学概论、学习理论及其应用、学习动机、概念的学习与原理的学习等方面对教育心理学理论进行了讨论。

健全而科学的管理制度在学校管理过程中起着协调、执行、指示的重要作用，同时也是学校实施规范化管理与标准化管理的重要体现。为此，我们组织人员编写了《新编学校规范管理制度大全》一书。本书分六编二十五章，汇集了国内百所重点知名学校管理制度，其中包括学校行政领导工作制度、学校组织机构管理制度、学校GIS管理制度、学校教学工作通用管理制度、素质教育管理制度、教学质量管理制度、教学职能科室管理制度、教师管理制度、学生管理制度、班级工作管理制度、非教职员工管理制度、学校行政管理制度、学校档案管理制度、学校安全保卫制度、学校物资管理制度、学校环境卫生管理制度等内容。学校可根据自身需要进行个性化修改，直接应用到学校与管理工作中，是各个学校在制度管理制度时必备之参考书。

基础教育新课程的实施，使得传统教育测量面临前所未有的压力和挑战。教育实践中，直接把测检的结果等同于对教育事实的描述的做法，使得人们认为教育测量将有生命的人当作客体来研究，只用抽象的数字对事物的量的属性做出描述和判断。本书力图明确教育测量与教育评价以及教育统计三者的关系，从测量理论和学校的测量实践中，对教育测量进行准确定位。在设计中，本书以基本理论、测量编制、质量分析、统计处理、教育运用基本内容来建构学科体系。尽可能避免传统的教育测量学和教育统计学的那种莱单式、堆砌式的简单摆放。并试图将动态测评的理论引入学科体系，强调统计工具的使用，全面介绍教育测量在各种教育活动中的应用。本书第一章介绍教育测量的概念、特点、功能、分类等。同时，还简要介绍了教育评价和教育统计的基本知识，并阐述了教育测量与二者的关系。第二章介绍了教育测量的基本理论。重点介绍了经典测验理论、题目反应理论、动态测评理论等三种理论的基础模型。第三章介绍了教育测量编制的基本程序、编排技术统计分析等基本要素。第四章介绍了教育测验和误差、信度、效度等质量分析的相关要素。第五章介绍了教育测验分数的整理、一般趋势度量、假设检验及统计分析等教育测验结果的统计处理。第六章结合教育实践介绍了教育测量与统计在学科教学测验、智力和非智力因素测验中的具体运用。