性，一向是中国人最隐讳的事，从古至今不是避重就轻，就是避而不谈，导致成年人观念模糊，年轻人懵懵懂懂，因此造成不少社会问题。接受性教育除了让你更了解自己，爱护自己，更可学习到互敬，互重，互爱的两性关系。性不仅关系着个人的身心健康、家庭的幸福美满，且影响社会的秩序和安宁。在一个小孩出生之前，母亲怀孕时，大家就对婴儿的性别有着高度的期待；在儿童还没有显著的性别意识时，双亲或照顾者就在穿着、用品颜色、玩具、言谈举止及未来期望上，给予许多性别差异的对待；及至青春期，性生理的生长发育加速，使得男女在性征上有了截然不同的发展，因而对心理、情绪、性格和社会角色造成的影响之大，也是有目共睹的；到了与异性交往、选择配偶、组织家庭、夫妻调适、生育教养子女的时期，性更扮演着影响健康人生的重要角色。因此，在这个与异性共存，且不断成长和改变的社会里，实施有关“性，，的教育确实是有其必要的。性教育不仅是性生理教育，也包括性心理，性伦理，性法理与性病理等方面的教育，为了达到性教育的宗旨，要而言之，就是为了发扬人性，支持美满家庭生活，并盼望每个人对自己的性行为负责任的教育。全书论述方向也与台湾性教育协会所楬橥之理念“追求健康，安全和快乐的性”互相契合。

《学生行为管理》一书的目的就是要让教师能够找到一些基于行为的、可以运用在课堂与校园环境中，以学生行为的方法和手段。本书的对象是教师。书中的内容都是基于教师教学中实际遇到的问题而编排的。全书共分为四个部分，第一部分涉及行为的理解和这个部分结合一些实例介绍了基于认知－行为主义心理学有关和一系列概念、假设、研究方法以及评估手段，让教师理解行为评估的基本理念。以及学习在这些理念指导下进行行为管理的操作方法 。第二部分详细介绍了促进行为改善的方法。第三部分针对学校中常出现的行为问题进行了分类描述。这个部分主要让教师学会如何应用行为干预手段来处理这些常见的行为问题。同时，还介绍了美国与行为管理有关的一些法规政策，这个部分可以供教师们参考。最后一个部分，到对一些特殊年龄阶段群体的行为管理问题。

本书力图完整、准确地把握有中国特色的社会主义现代化进程中的时代精神以及时代的教育精神，在中央和教育部关于基础教育改革根本精神的指导下，综合古今中外优秀的教育理论，结合时代具体的教育需要，为世纪之交的教育实际工作者提供一份丰盛的精神食粮，促进基础教育更快、更好地由“应试教育”向“素质教育”的转轨。本书具有以下主要特点：①理论性：在编写过程中，我们始终注意吸收、消化相关的理论和和最新研究成果，对学校心理辅导过程中必须涉及的重要理论作简明、浅显的阐释。②问题性：从中小学生典型的心理与行为问题出发，作有针对性的心理辅导，避免了选材上的面面俱到和平均用力。③操作性：为便于教师、家长乃至学生本人掌握心理辅导的方法，本书突出介绍心理辅导的程序与技术，并尽量结合案例进行分析，以帮助读者能学以致用。④通俗性：本书的读者是广大中小学生、家长与教师。因此，在行文中始终注意做到晓畅明白，富有趣味性。

这是一位有25年教龄的资深教师，以自己的亲身体验和长期生活在学生中间的诸多体会，以及对教育问题的所思所悟，以随笔的形式写成的一部针对学生全面发展的励志图书。文章从学生学习与生活的点滴说起，以小见大，入情入理，不浮华，不空泛，有很强的可读性，尤其对学生和学生家长，以及关心教育的人士更是如此。

《中小学心理健康教育指导纲要》指出，良好的心理素质是学生整体素质的重要组成部分，心理健康教育是提高学生心理素质，实施素质教育的重要内容。中小学生正处于身心发展的关键期，随着生理心理发育和发展、社会阅历及思维方式的扩展和变化，他们将面临着学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等诸多方面的心理困惑及社会压力等问题。因此，加强对中小学生的心理健康教育是很有必要的。《中小学心理健康教育·实作与管理》一书，是面向中小学心理健康教育的广大管理者和实际工作者，侧重于教育的针对性、实践性、操作性和管理的科学性、规范性、运作性，注重罗列各地学校的实践经验和操作方式，旨在为全省中小学提供心理健康教育的有关资料和交流机会。

《师典》是上海中小学幼儿教师基金会等单位向2004年第20个教师节献礼的图书。《师典》由“师之典籍”（国内外关于教师的经典论说）、“师之典章”（世界各国（包括联合国）和中国各地关于教师的规章制度）、“师之典范”（教师中的典范人物以及名师名生）“师之典故”（体现教师精神的故事）、“师之典义”（有关教师的词汇解释）五部分组成。其附录（人类教师文明编年纪事和教师语类）也很有特点。古今中外，凡涉及教师的重要的典籍、典章、典范、典故、典义都收录其中。这是一部关于教师和教育的百科全书式的大型准工具书。《师典》为我们解了这个问题。《师典》架构宏伟，工程浩大。本市70多位教育专家与大学教授，资深编辑与记者，中学特级、高级教师等参加了编撰作，前后历时近十年。他们遍搜论述教师的经典名篇，统一于主编的总体构想，既不东拼西凑，也没有成篇，而是从一个崭新的视点审视和归纳“教师这个母题，准确运用所掌握的事实与理论，熔炼成到的见解和体会，阐释有关教师的种种话题。《师典》的每一部分依中外、时代、思潮、流派等次序排列，结构严谨，线条明晰，查检方便。一卷在手，纵览全局，举一反三，深得教师文化之真髓。其系统性与工具性，为同类读本所莫及。

本书告诉我们：许多问题在成长中无法回避，在教科书上难以找到，孩子们在很多方面超过我们的想象，通过阅读可以体验成长历程，感悟人生智慧。

全国教育科学“十五”规划重点课题 “中小学教师专业发展的理论与实践研究”成果（DFA010216）。本书逐一介绍了教师专业标准与任职培训标准、教师专业发展的国际比较研究、教师专业化发展的制度、机制与实践等。

近年来，教师职场生活和教师专业化发展问题，逐渐成为国际性热点话题。本书针对我国传统教师教育中情感-人格素质缺失，力图突破传统的教师教育模式，改变传统仅以提高教师学科水准和培养“效率性教师”的目标追求，初步建构起了“情感师范教育”的理论，并推出了几种有情感教育特色的教师教育理论与实践模式，对广大教师向着自主型教师发展具有很大帮助和指导价值。

本教材的编撰方针就是优先选择国际教育心理学研究中理论完整且坚实、证据丰富而确凿的若干题目为内容。由于考虑到内容之间并不是严密衔接的，故以“专题”形式作系统讲解，讲解中适当增加基础理论部分，展现从理论走向应用的逻辑过程，揭示代表性研究成果的教育、教学含义，而所谓“专题”形式，意味着各讲的内容相对独立，这便于读者根据自己修读了郭教授主编的教材后所形成的知识结构的圆缺，恰当地分配力量，去研读本教材的各讲。