本书是在2020年全国教育科学规划 重点课题“基于证据的数学高阶思维培养的行动研究”获得批准立项之后，作者倾注数年心血与智慧，开展理论研究、现状调查、课堂实践所取得的成果汇集，内容扎实厚重，剖析有理有据，具体分为导言、研究篇、实践篇、后记。本书不仅清晰阐明了研究结论，而且详尽阐述研究工具、研究框架等开发的过程。

大学生职业发展教程以 《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》为依据，结合武汉商学院《大学生职业发展与就业指导》课程开设的特点，在总结多年教学经验的基础上，精心设计和编写而成。大学生职业发展教程针对大一新生的身心特点，围绕知己知彼、决策行动的生涯步骤，从“什么是职业生涯”、“大学生如何进行职业生涯规划”、“职业核心能力开发”三个部分，通过对自我的认知、对工作世界的认识，帮助大学生制定适于自身发展的职业生涯规划，并通过职业核心能力的培养，帮助大学生适应社会的需求，完善职业生涯规划。本书不仅可以作为大学生职业生涯规划的教材，也可作为广大青年规划人生的重要参考书。

本书从德才堪为学生楷模的教师高度集中、日常生活中的师生密切接触、师生共同的价值追求、教育家的倡导等方面展开，探讨“从游式”教育的生成机制；从日常生活中师生之间的游谈、“沙龙”与讨论会中的“脑力振荡”、旁听与演讲中的追随、在“私相授受”中共同探究、社会实践中的把臂同行、题词中的劝勉、作为特殊“从游”方式的读书等方面，呈现“从游式”教育的外显形态；从发现学生的个性特点、激烈辩论中的思维磨砺、感通中的陶冶、放松中的思维散射等方面，分析教师对学生产生影响的机理；从精神境界的提升、学术研究范式的形塑、探究方向的导入与学术观念的传承、德性的养成等方面，探查“从游式”教育对学生品格的塑造作用。 ，对西南联大“从游式”教育经验的当代价值进行了创造性阐释。

《学校团体心理辅导的理论、技术与应用》一书详细介绍了团体心理辅导与咨询的理论、模式、技术，实施、评估，以及具体的操作方案、原理、流程、过程、阶段等内容，理论阐析和实际操作紧密结合，深入浅出，通俗易懂。尤其是以爱国主义教育为主题，采用体验的方式作为相关知识的案例解读，通过激发知国心，丰盈爱国情，坚定强国志，深化报国行来讲解团体心理辅导的具体实施。 本书是作者在经过大量的学校团体心理辅导实践活动中总结和提炼出来的应用性技术，有着很强的指导性和可操作性，希望能够起到抛砖引玉的作用，使广大读者能够真正学会在学校如何开展团体心理辅导。

本书基于时间维度、空间维度、制度维度、技术维度，系统分析大数据为何、何以、如何赋能高等教育。一是系统梳理高等教育信息化的发展进程、大数据赋能的特征事实，以及教育数字化的趋势研判。二是通过比较研究法，对比分析大数据赋能高等教育的模式、发展生态，运用准自然实验及空间计量模型，对高等教育信息化的政策效应、新基建的空间溢出效应等进行实证研究。三是基于建构主义视角，从数字战略、制度体系、平台建设、技术支撑、数据安全、数字素养等方面，系统构建大数据赋能高等教育的实施路径和发展方略。四是通过案例分析，将项目组设计的大数据赋能高等教育框架体系应用到实际工作中，达到检验框架体系的科学性、可操作性和实效性。

作为全国高校思政课领航校，思政课如何发挥思政课在高校立德树人的主渠道作用？上海大学探索出了全新模式：教师告别单兵作战，“项链模式”力促跨学科联袂授课；量身定做课程，价值 与专业知识结合为青年打好中国底色，逐梦新时代。本书全面展示了上海大学列入“上海高校课程思政领航计划”的各领航学院在课程思政建设方面的 成果，可为各高校如何上好思政课提供一定的借鉴，具有一定的参考价值。

大学生劳动教育主要内容为： 新时代劳动教育概述、劳动与全面发展、劳动理念培育、劳动习惯养成、劳动与校园生活、劳动与社会服务、人工智能时代的劳动、劳动安全与劳动保护。本书内容科学，针对性强，具有时代性、专业性、实用性等特点，着力提升大学生的劳动综合素养和劳动能力，以培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

本书根据新时代政治经济发展背景，广泛借鉴 外专家、学者的理论研究成果，吸收创业企业成功案例，针对新时代青年大学生的现实需求，对创业教育的基础理论、实践方法进行了系统性的梳理，将创业教育与大学生的个人发展紧密结合，围绕大学生创业各阶段可能出现的问题，就创新思维、创业能力、创业者和创业团队、创业机会识别、创业资源整合、新企业创办和成长等内容展开论述。本书可作为高等学校各专业大学生创业教育的教材，也可供创业者和社会读者阅读。

《课程与教学论》自2004年出版以来，备受广大师生好评，获得北京市哲学社会科学 成果奖和北京高等学校优质本科教材课件（教材系列）等多项荣誉，入选“十一五”普通高等教育本科 规划教材。修订后的教材以课程论和教学论的基本概念和原理为主线，同时注意联系我国高质量教育体系建设的新形势和新要求，具有较强的知识性、时代性和实用性。在内容上，具体涉及课程论与教学论的基本认识、课程概论、课程的表现形式、课程目标与课程内容、课程开发与学校课程建设、教学概论、教学目标、教学方法、教学手段、教学组织形式、教学评价、教学模式、教学设计与实践。在结构上，本教材强化了从学生需求和学习特点出发设计教材体例，进一步突出情境性，增强操作性，强化对话交流，章前设计了学习目标、关键术语、内容导图、问题情境，正文中设计了问题思考、实践活动、资料链接，章后设计了本章小结、练习思考题、拓展学习、自我评价等栏目，增加了图片、表格等直观性较强的表现方式，并通过二维码链接了视频、案例、拓展学习资料等资源，力图实现文本学习、网络资源库应用支持和移动学习等方式的融合，突出教学方式多样化。本书可作为高等院校教育学类各专业教材，也可作为中小学教师继续教育教材，对课程与教学问题感兴趣的广大读者也可阅读参考。

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