教育学理论
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法大凝眸刘杰《法大凝眸——老照片背后的故事》出版于2012年,为校庆60周年系列丛书之一。 \n\n该书采用图文结合的方式,通过大量的珍贵老照片,和老照片背后的故事,讲述了法大建设发展历程中的重要事件,刻画了法大师生与时代同行、为全面依法治国艰苦奋斗的一幅幅历史画卷。 \n\n为迎接建校70周年(2022年),中国政法大学党委宣传部拟在原书的基础上,进行修订增补,订正原书中的史实错误,增补2012年至今的图片故事,并对全书加以适当的润色。 \n\n增补:选取2012年—2022年十年间学校的重要事件,或有重大意义的校园故事,如习近平总书记考察法大、法大学子参加国庆方阵、国防生的故事、法律援助志愿者的身影、两校区老建筑历史等。 \n\n订正:对原书中存在的明显史实错误、说法互相矛盾、重要事实模糊不清的部分,重新进行核实确定后加以订正。 \n\n删减:对原校书中不符合时代精神、不符合出版要求的说法、用词、章节进行适当删减;对原校史中无关紧要的内容进行适当删减。 \n
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法大人物陈睿2014年3月,《法大人物》栏目在法大新闻网开栏。 \n \n历经两千五百多个日夜,共有近两百位人物出现在栏目中,登上校园网的主页,并在校报、官微等多个媒体平台出现。 \n \n通过一篇篇精彩的图文倾听他们的人生故事,分享他们的法大情缘。 \n \n他们中,既有学术大家、透过这个栏目诉说着成就背后孜孜以求、辛勤治学的学者路;也有爱岗敬业,把教书当成人生理想老师讲述自己的育人故事;还有凭借独特人格魅力、严谨治学态度成为学子眼中“男神”“女神”的畅谈自己的所思所感。 \n \n此外,品学兼优、德智体全面发展的法大学子团体,让我们了解优秀学子们的辛劳和汗水;在个人事业和社会奉献中获得突出成绩的校友,在追梦的过程中让我们体会他们心系法大的深深情义;还有一直以校为家的服务人员,他们没有名气,却始终如一的热情、专注和敬业,守护和温暖着这个校园…… \n \n在学校迎来70周年校庆之际,党委宣传部拟将其中优秀文章集结成册,为建党100周年和中国政法大学70周年校庆献礼。 \n
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法大群英雷磊,杨婷婷国家治理体系和治理能力现代化的过程中,法治的建构、完善、创新与发展无疑构成了最为耀眼的一条主线。 \n \n作为共和国法学的Z高学府,法大从成立之日起,就注定了她并非只是闭目塞听、不问世事的象牙塔,而是经受风雨声、关怀家国事的桥头堡。 \n \n从新中国迈出法律制度建设的第一步开始,法大人就以自己的力量参与中国法治建设,在国家法制现代化的道路中留下了自己的脚印。 \n \n新时代法律体系的完善献计献策;他们,有的几十年如一日坚守信念,虽历经坎坷而其犹未悔,老骥伏枥为生民立命,有的正当壮年,肩负社会责任而为国家民族的未来殚精竭虑;他们中有的已故去而音容相貌依旧,有的就带着淡定的步子迈过我们的身旁…… \n \n本书分作两个部分: \n \n第一编为“立法年谱”,即编年史式的立法统计,意在按照年份的方式依次统计和展现法大教师曾以各种形式参与过的国家立法,以为全面的史证和实证; \n第二编为“法治印记”,以访谈为据侧重刻画了三十八位法大人在不同时期所参与的立法经历、心路历程与亲身体会,以求以点带面、形象饱满。 \n \n在两个部分,我们都以时间为序作了阶段的划分,即分为“1949-1977”“1978-1998”“1999-2011”“2012-2021”四个时间段。 \n \n本书系对中国政法大学60年校庆校史系列同名书(出版于2012年)进行补充、修订的基础上编纂形成。 \n \n法大群英,在共和国的法制史上烙下了自己的印记,为中华民族的伟大复兴贡献了自己的智慧和力量,也将伴随法治中国时代卷轴的展开开启新的征程。 \n
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法大记忆王改娇为了纪念我校成立70年,根据学校校史系列丛书编写委员会的部署,我们拟对《法大记忆——60年变迁档案选编》进行修订和补编,与原先稿本一起汇编成册,辑录出版《法大记忆——70年变迁档案选编》。 \n \n主要内容如下: \n \n1.增补十多年来的重大事件档案。 \n \n本次修订的重点是增补2010年后对学校历史有重大影响的事件档案。该书的选题角度与编纂体例,依然沿袭《法大记忆——60年变迁档案选编》,先分阶段再分专题,围绕专题编排史料,每个专题由内容提要、刊印相关档案资料、注释三部分构成。内容提要主要包含事件的时代背景、发展脉络及其历史影响,由编辑根据某专题的档案资料,结合专题所反映的事件背景进行梳理,并对该事件的历史作用或影响做出评价。刊印资料:根据篇幅所需,对每个专题的史料进行筛选和编排,通过具有典型意义的若干份文件,反映事件的来龙去脉。注释:为了便于读者理解内容,对史料中涉及到的人名、地名、单位名称简称、事件简称等,以及史料前后不一、或与史实冲突之处加以简要说明。 \n \n2.完善原有18个专题,原有某些专题补充后独立成节。 \n \n《法大记忆——60年变迁档案选编》为2012年出版,受时间和编辑知识水平所限,某些专题史料不齐全、错字别字在所难免。近年来,我们又从北大、清华等单位搜集了些资料,可补充在相关专题中,以求史料的相互佐证。同时,经过十年的时间检验,某些专题广受关注,譬如60年学学校被列入国家重点院校,“八十进京”指标等,将补充相关文件后独立成节。还有一些老同志撰写了少量口述资料,如关于1952年关于北京政法学院的筹建,安徽五七干校部分,1983年中国政法大学成立等重要事件节点,老教师们均写有相关文章,有的已经发表,有的尚未面世。我们计划征求作者授权同意,经甄别鉴定后补充辑录。为了区分二者,拟将口述史料以附注的方式排在相关专题之后。 \n \n3.附录增加校级组织沿革。 \n \n2010年,按照北京市高校教工委的安排,我们曾系统整理了我校1952-2010年历任书记、副书记、校(院)长、副校长名录,被《北京市组织史•高等院校卷》收录。我们计划在此基础上,补充整理近十年的校级组织沿革,增补中央政法干校部分((当时为李克非老师编纂,经其同意授权后),作为该书的附录,便于将来读者查找利用。 \n
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守望法大刘琳琳本书按照稿件内容分为七个部分: \n \n嗟我怀人——中国政法大学的老教师,是学校的宝贵财富。通过怀念已故教授、教师及为法大事业发展做出贡献的普通员工,折射这些人潜心于祖国、学校建设事业的奋斗人生,表达他们对祖国、学校和新时代的热爱,并将这种精神传递给年轻一代,引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教,引导青年学子始终走在时代的前列。 \n \n文采风华——2022年,法大即将迎来70岁生日。本章节通过校友们的回忆,讲述法大人和母校的故事,抒发爱校情怀,表达对母校深深的情义,为法大更加美好的明天祝福。 \n \n人文札记——法大是一所以法学为特色和优势,兼有文学、历史学、哲学等学科的多科性大学。以“法”之名,融会贯通不同认识客观世界的方法,让读者从多角度了解认识法学。 \n \n成长之路——建校70年来,从北京政法学院到中国政法大学,法大始终与共和国同呼吸、共命运,开创了法学教育史上的一次次辉煌;法大学子也与祖国共奋进、共成长,矢志不渝地致力于法治建设和社会进步。本栏目收录了法大学子的成长感悟,抒发学子的爱国爱校之情。 \n \n法大情怀——“四年四度军都春,一生一世法大人”。无论走到哪儿,法大始终是校友们魂萦梦绕的精神家园。本章节将通过校友叙事灵动的文笔,抒写法大的时代变迁,展现各个时代法大人的精神风貌。 \n \n校园故事——在法大的学习生活中,总有被一些故事感动和温暖的瞬间,它或许发生在你所在的学校社团,或许发生在几个志趣相投的伙伴中。记录下这些故事,记住法大这些最鲜活最生动的画面,传递校园的温暖。\n \n我与校报——《校报》作为校园内占主导地位的媒体,它在纪实性地书写学校历史的同时,也留下了每一位校报人奋进的故事。作为校园文化的观察者、记录者和传播者,校报人以守望法大的情怀见证着学校的科学发展和教育筑梦。我与校报的故事,通过这些“隐藏”在报纸后面的校报人自己的讲述,去展现一个有担当、有专业能力、有职业精神的媒体人与这个有风骨、有情怀、有坚守的校报的故事。 \n
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英语学科表现性评价研究陈彩虹本书从哲学、心理学和教育学的理论出发,论证了英语学科表现性评价的实质与内涵,并基于我国现有的国情以及英语学科学生评价的现状,建立和开发英语学科表现性评价的规范和流程,并进行具体案例设计,在深入解析英语学科表现性评价实质与内涵的基础上,阐述了英语学科表现性评价的设计原则。从实践角度出发,设计了四个课程嵌入式表现性评价案例和一套单元表现性评价案例,并组织了工作坊进行验证。 \n本书首先通过综述国外有关表现性评价的理论基础文献,明确了表现性评价在国外产生的哲学理论基础为一元相对主义本体论和认识论以及辩证的解释学方法论。具体而言,建构主义的教育哲学及心理学是表现性评价的理论依据及基础。再通过对国内表现性评价的梳理与综述,本研究发现,表现性评价在我国早已具备理论依据:我国古代朴素的辩证唯物主义思想和“知行合一”的思维理念。这同时也表明英语学科表现性评价在我国实施与开展有其生存的土壤与环境。 \n国外语言表现性评价的研究与实践于20世纪80年代兴起并得以快速发展。通过综述国外有关语言表现性评价的实践与应用类文献发现,当代语言学的发展为国外语言表现性评价的出现、应用与发展起了铺垫与推动作用,如乔姆斯基的形式语言学、韩礼德的系统功能语言学等。以美国为例,《共同核心州立标准》、美国外语教学委员会的《K-12学习者表现指南》及《熟练水平指南》等分别从国家标准、课程标准、实施标准(次级标准)层面奠定了语言表现性评价的实践与发展基础。 \n本书结合我国现阶段的国情以及英语学科学生评价的现状,力求探索适合我国英语学科的表现性评价,在深入解析英语学科表现性评价实质与内涵的基础上,阐述了英语学科表现性评价的设计原则,并论述了英语表现性评价的设计流程和表现性任务的设计过程,并以“平等协商”的思想为指导,详细阐述了英语学科表现性评价评分规则的设计过程。本书从实践角度出发,设计了四个课程嵌入式表现性评价案例和一套单元表现性评价案例,并组织了工作坊进行验证。 \n
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社会保障价值理念论徐瑞仙马克思对资本的批判是分析现代社会问题的逻辑起点,本书在批判社会保障中“西方中心主义”话语体系的基础上,对中国社会保障的价值理念嬗变进行了学理分析,研究了当代中国发展语境中社会保障的价值理念问题。
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小云会课室游小云在教育教学中,不应该仅仅教知识,更应该发展学生素养,从“知识本位”走向“素养本位”,出彩的是学生,是学生的思维,是学生作为生命个体关键能力和必备品格的发展。\n 本书主要阐述了作者从事小学数学教育课堂的教学反思,通过对“什么是小学数学教育”“您的课堂有边缘人吗”“数学需要阅读吗”等教学实际问题的思考,挖掘提升小学数学教育学科育人的功能和价值、拓展学科育人的方法和途径、凸显学科育人的意义和属性。
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人工智能助推教师队伍建设黄慕雄书稿是广东第二师范学院副校长黄慕雄教授的研究著作,主要针对人工智能教育发展的现状和实践进行了研究,尤其是人工智能助推教师队伍建设、提高教师教育智慧方面,总结梳理了相关模型、调查和策略趋势,并提供了丰富的智能教育教师队伍建设的案例,能够为人工智能技术融入教育教学提供了一定的理论借鉴和参考。
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高校教师发展实务曾跃林《高校教师发展实务》以高校教师发展的“应知”和“应会”为着力点,注重高校教师政治能力、教学能力、科研能力的全面发展。全书共六章,第一章聚焦高校教师发展问题,主要介绍高校教师发展的背景、内容和路径,提高思想认识,树立正确发展理念;第二至第四章,以教学为核心,介绍和阐释教学设计、教学实施、教学评价等各环节的基础理论、基本流程与实施办法,提升教学能力和水平;第五、六章,以科研为核心,介绍和阐释教学研究、科学研究的基础理论、学术论文的写作与发表、科研项目申报流程以及注意事项,提升科研能力和水平。