马克斯·韦伯赋予了“新教伦理”与“资本主义精神”一种内在的联系，自从《新教伦理与资本主义精神》1904-1905年间出版以来，他的这个著名的命题就一直是欧美学界热烈讨论的对象。近一个世纪以来，历史学家、韦伯传记作家和宗教社会学家从各自的角度对这同一文本进行了不懈的研究，欧洲学者和美国学者的诠释方式及得出的某些结论竟大相径庭，美国的韦伯研究者自1920年以来形成了与欧洲学者截然不同的传统。1990年5月大西洋两岸学者在华盛顿举行研讨会，会后形成了这个文集。文集收入18位学者的文章，其中9位来自欧洲，9位来自美国；这18位中历史学家与社会学家又各占半数。这个文集比较集中地反映了迄今为止欧美学者对韦伯命题的研究成果，揭示了韦伯思想的神学、哲学、政治学和生平背景方面一些鲜为人知甚或不为人知之处，总结了当代对韦伯这一综合性理论的历史根据的认识，以及评估这一理论的生命力的方法论问题。<

本书是ComputerScienceEducationinthe21stCentury（TonyGreening编，Springer-Verlag出版）一书的中译本。本书由多位国外长期从事计算机教育的专家所撰写的论文组成，主要有“计算机科学教育前景：2020年远景”、“2020的计算教育：多样性的协调与统一”、“计算机科学教育的过去与快速变化的未来”、“计算职业”、“与构建主义者共塑计算机科学教育的未来”、“纯面向教育的编程环境”、“计算机科学教育的新技术”、“2020课程体系”、“互联网时代教学范式的转型”、“计算机科学教育的历史回顾与未来”、“Internet上计算机科学教育的未来”等12篇论文。这些文章对计算机教育的未来进行了展望，提出了较新的观点和十分有价值的建议，适合于从事计算机教学的教师，计算机教育专业、教育技术专业的学生使用。

本书主要包括：人口：高悬的达摩克利斯之剑；环境：打开的潘多拉摩魔盒；资源：令人忧虑的现状等内容。本书力图从教师知识与能力的提高和终身学习的战略高度，反映现代科学、技术、社会发展的最新成果；力求大量浓缩新信息、新观念，培养教师的全球意识，可持续发展意识和忧患意识。并通过全国的小学社会课的教师，根据地区特点，将所学知识适时、适量、适当地穿插于小学社会课级要关的课程中，向数以千万计的学生传递。还可以尝试因地制宜地根据学校所在的沿海、内陆、城市、村庄、山上、湖边等进行一些调查。我们的目的，不仅是通过教师给学生以知识，更为重要的是，通过这种科学人文精神熏陶，对人类面临的社会问题的探索，让学生从上树立全新的意识，全新的观念；训练他们能够以科学的思维方式去看待社会与世界，看待人与自然的关系；一发少年创新意识和创造能力，以培养21世纪建设有中国特色社会主义的高素质的复合型人才。

作 者：华国栋著 页数：332页 出版社：教育科学出版社 出版日期：2001简介：华国栋，中央教育科学研究所科研处处长，著有《差异教学论》。：本书论述了学生的差异与差异教学，学生差异的测查，教育安置和资源，照顾差异的课堂教学，辅导训练及课外活动等问题。

本书以德性论、德育论、系统论为理论基础，以贯通古今、融会中西、继承借鉴、发展创新为基本原则，以德育目标、德育内容、德育途径、德育方法、德育管理、德育评价等要素系统为纬，以小学德育、中学德育（中职德育）、大学德育等层次系统为经，进行横向贯通、纵向衔接、分层递进、螺旋上升，整体构建21世纪有中国特色的、代表先进文化前进方向的、适应素质教育要求的学校德育体系，为增强学校德育工作的科学性、针对性和实效性提供理论参照和实践模式。

本书是全国哲学社会科学“九五”规划重点课题研究成果，有别于一般学术著作。主要特点是：力求用最新的课程理论指导我国课程改革实践，以建构新-代素质教育的课程教材体系。书中不仅介绍了世界课程改革的发展趋势，研究了我国课程教材的历史沿革，还着重探讨了我国素质教育课程体系和课程体制的基本特点，以及素质教育的课程观、育人观、实施观和评价观，对目前我国日新月异的课程教材改革颇有指导意义。

1993年作者开始着手研究人的思维与脑的工作，因为作者观察到，未来的时代将会持续不断地发生剧变，尤其是在21世纪初期。大家都在寻找一种新的模式，希望能够借由新的模式来打开僵局，突破旧思维，开创一个新的时代。.他辨识到，每个人在头脑管理上的急迫性，若是跟不上e时代环境快速变迁的脚步。势必就会遭到淘汰的命运。..他思考到，每个人的头脑都是蕴藏丰富的宝藏，如果管理得好，宝藏得以开发，塑造自我的优势；管理不好，宝藏则永远深埋，无人问津。于是，多年来他倾全力研究“头脑管理（BrainManagement）”，规划一系列“优质全脑”书系、教学课程、训练、游戏、活动、创意比赛等计划，希望能贡献给社会让每个人都拥有一个“优质全脑”。...

本书共五章，分别论述教学方法的分类及其优选标准；比较分析各种教学方法的效果；教学方法的优选程序和教师运用这个程序的条件；优选某些教学方法的特殊条件；各门学科教学方法的特点及改进的途径。本书的主编ю.K.班斯基是苏联教育科学院院士。他的“教学过程最优化”理论，在苏联教育界有较大影响。“优选教学方法”是他的“教学过程最优化”理论的重要内容之一。巴班斯基以辩证的系统方法论的观点看待教学方法，强调各种教学方法的辩证统一。本书对我国各级各类学校教师、师范院校学生、教育行政干部、教育科学研究人员等深入研究“教学过程最优化”理论，改进教学方法都有借鉴意义和重要参考价值。

马忠林，1914年7月生，原籍辽宁省海城县。1938年毕业于吉林高等师范学校，历任东北大学、华北师范大学教授。长期从事数学、数学教育的教学和科学研究工作，是中日数学教育研究会的创始人之一。现任全国高师数学教育研究会名誉理事长、日本三所大学数学教育学研究会名誉会长等职。曾在国内外发表过多部著作和多篇论文。王鸿钧，1921年生，辽宁锦州人，教授。1945年大学毕业后从教50余年，培养数学教育专业硕士研究生50名。曾任辽宁师范大学教授、副校长、东北地区数学教育研究会理事长、全国高师教学教育研究会顾问等。著有《数学教育学》、《中国古代数学思想方法》、《数学思想方法引论》等书。世界数学教育史源远流长，几千年来，东、西方都建立和发展了各具特色的数学教育体系。我国的数学教育，萌芽于夏、商，成长于周、秦，发展于汉、魏，繁荣于唐、宋，普及于元、明、清，长期居于世界领先地位，近百年来虽一度衰退，但新中国成立以来，数学教育事业迅猛发展，正在赶超国际先进水平。西方数学教育，源于希腊，中经罗马，至文艺复兴时期始见端倪，产业革命以后，普及与提高并进，发展迅速，100多年来，执数学教育之牛耳，影响极广。本书探讨了中外数学教育史的兴衰历程。本书可供有关专业教师（尤其是广大中小学教师）、研究生、大学生和教育工作者参考。

这是一本批评借“改革”之名行“改向”之实的资产阶级自由化思潮的文论集，其内容选自中共中央主办的《求是》、中华人民共和国教育部主办的《中国教育报》、《高教理论战线》，以及《文艺报》、《文艺理论与批评》、《中流》、《作品与争鸣》、《华夏诗报》等报刊。本书所选文章是对《审视中学语文教育——世纪末的尴尬》一书和《星星》诗刊发表的一系列关于中学语文教材改革的文章的批评：它具有鲜明的针对性、尖锐性和严密的理论性、学术性，值得语文学界、特别是广大语文教师的关注和深思。