《当代教育新理论丛书：教育人类学（新世纪版）》本着刘佛年教授10年前制定的方针，以“面向现代化，面向世界，面向未来”为指导思想，以“新”为基本出发点，以教育新学科、新观点为主要内容，力求反映当前世界，包括我国教育理论研究的成果。

信息化环境下，教育将对教师的基本要素与素质提出更高的要求。如果说，过去的教师只要具备一定的专业知识，具备教育、教学、管理的职业知识与技能以及养成一系列教学所必需的技能、技巧和基本功就能胜任的话，那么，今天的教师只有在原有基础上进一步掌握并运用现代信息技术来收集、加工、利用、开发、传播教育信息的知识与技能，才能胜任新的职业需求。具体地说，新型师资必须掌握计算机及网络技术，并通过它获取优质教育信息资源，进行整理、加工，最后形成个性化的教学方式、方法与手段。只有这样，才能全面更新教育教学观念，实现课堂教学结构的创新，真正实施素质教育的理念，培养出具有创新精神与实践能力的人才。因此，现代教育信息技术的掌握与应用，就必须在中小学教师中全面普及。作为未来教师的师范院校学生，更要首当其冲率先学习。现行的师范院校的课程设置。一方面已普遍开设计算机与网络技术课程，另一方面还开设了以传统视听媒体为主的教育技术课程，但两者之间缺乏必要的内在联系，不利于师范院校学生对现代教育信息技术的掌握与应用。为此，经过我省专家的充分研讨，提出了要将两类课程加以整合的方案。整合后的课程，首先要突出以计算机与网络技术为核心的教育技术的知识与技能的传授，尤其要教会师范院校学生运用现代网络通讯技术收集、加工、利用、开发教育信息并形成个性化教学模式；其次要处理好传统视听媒体与现代网络技术之间的关系。运用现代网络技术并不排斥传统视听媒体技术的地位与作用，相反，两者之间应相互整合、相互补充，以创造出最优课堂教学模式。最后，新的课程应该能从宏观上体现出现代教育理念。依据“社会存在决定社会意识”这一历史唯物主义原理，全新的教育技术必将会导致教学方式的全面更新，继而导致新的现代教育理念的出现与实现。这就要求本课程要阐明什么是现代教育理念，如何用这些理念来指导、安排技术的应用，并设计出符合现代理念的新的教学模式，最终提高课堂教学质量。

本书内容涵盖信息技术教育的各个方面，以中学信息技术课为主介绍从教学大纲到教学设计、课件制作，从信息技术教育的历史到计算机教学管理、计算机辅助教学，从计算机操作到网络在学校中的总体规划，从教育学、心理学到教案实例等方面。本书可作为师范院校计算机、信息专业的教材，中小学信息技术课老师备课的教学参考书和培训教材，还可作为各级教育部指导中小学现代化、信息化建设以及其他课程老师利用信息技术进行教学的参考书。总之，本书根据国内最新的信息技术课程的改革内容，为信息技术课程教学提出具体的实施办法和具有良好操作性的实例，是作者多年来的计算机教学实践及在信息技术教育研究领域的成果。

编辑推荐：《婴儿与母亲》系列丛书原由台湾妇幼家庭出版社出版，我们从中选编五种出版。作者从心理学、生理学、教育学等方面系统地解答了怀孕、生产、育儿等一系列问题，文字活泼、短小精悍，具有科学性和实用性，为年轻的父母们提供了有益的育儿知识。

全书共十三章，分三篇。第一篇论述了与现代教育技术有关的基本理论，包括现代教育技术的定义和现代教学媒体的基本概念；第二篇具体阐述了现代教学媒体——设备的构造原理和所具有的教学功能，包括光学视觉媒体，听觉媒体，视听觉媒体和计算机辅助教学；第三篇是现代教育技术的应用篇——教学设计，其中包括教学设计的概念和教学目标阐明，教学策略设计和教学媒体的优化组合设计，以及有关教学设计评价的方法等。本书内容丰富、新颖，体系完整，且自我包容，可作为高等师范学校现代教育技术基础课教材，亦可供各级各类学校的教师、教育工作者作为继续教育学习和培训使用的教材。

本书系全国教育科学“九五”规划重点课题理论研究的中期研究成果。书中系统地阐述了科学教育的目的、内容、途径、课程、教学过程、教学原则、教学方法、评价和教师培训等，涵盖了科学教育的主要内容，立意新，有独特见解和前瞻性，并为中小学开展科学教育提供了范例。

本书是《幼儿心理导向》第二册的配套用书，书中内容包括：活动理念、活动目标、活动准备、活动时间、活动建议、活动注意事项和活动参考资料。本书可供幼儿园教师和家长使用。<

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本书是《幼儿心理导向》第四册的配套用书。书中内容包括：活动理念、活动目标、活动准备、活动时间、活动建议、活动注意事项和活动参考资料。本书可供幼儿园教师和家长使用。<

本书从整体上看是一部有关创新教育的建设性批评作品，是从一个全新的角度来审视创新教育。它力求通过揭示当前创新教育中存在的种种在我们看来是悖离创新教育本意的理论与实践问题，提出了许多与现有的创新教育书籍及文章不同的新观点，走出创新教育误区的新思路，完善创新教育的新策略。作者深知其对于创新教育的反思与批评有可能引起广泛的争议，但无论读者是否同意我们所作的结论，只要读者因此而有所警觉，并对日常创新教育工作的一些重要方面作进一步的深入思考，那么，我们的目标也就完全达到了。不过愿意再换一个角度来阅读本书的读者，特别是广大教育工作者，则也可以从其中解读出实施创新教育的成功策略。