本书荟萃了本课题研究成果系列实验读本——《德育》和学生综合素质评价手册——《成长册》的几十篇实验报告。这些实验报告是在历届年会暨学术研讨会评审出来的优秀成果基础上精选出来的，是全国几十个实验区、千所实验校、万名实验教师实验成果精华。它真实记录、客观反映了本课题研究在增强实验学校德育工作的科学性、针对性和实效性，提高实验教师德育科研能力，培养学生思想道德素质等方面取得的可喜成果。

本词典以初、高中最新教学大纲为基础，适度拓宽了词汇量。正文第一部分选收基本单词约1210条，连同列在词条内的派生词及复合词等共计收词18000余条。正文第二部分选录了2200条词组。

专科起点升本科。本册包括教育学和心理学两部分，主要内容有：教育的本质和教育的基本规律、教育目的、班主任工作、思维与知识的理解、技能、意志、气质与性格等。

本书内容包括减负以后怎么办、培养学习能力的条件、掌握有效的学习方法。

小学教育专业教材（试用）。本书内容包括课程与教学概论、课程与教学变革、课程与教学模式、课程与教学设计、课程与教学实施等。

《博学笃志》所收的五十篇文稿，是近年来杨福家教授追求卓越的思想轨道。它集中反映了杨福家教授“对人生、对世界、对祖国、对自己、对未来……的一种理解。这种理解有一种吸引人的特质，这就是毫无迟疑的信念和决无虚妄的豪情。”而这种信念和豪情对当代大学生和教育管理者，对科研机构研究人员及政府公务员，都应该有不少的启迪。杨福家教授的《博学笃志——知识经济与高等教育》一书为“科苑撷英”丛书的一本，这本笔谈涉及知识经济、高等教育，也涉及此两者间的关系，恐怕杨福家教授是这个论题最合适的作者了。作为新中国派往西方国家的第一批学者之一，1963年杨福家教授赴丹麦哥本哈根的玻尔实验室进行研究与工作。回国后，杨福家一直在核物理学术前沿探索，成绩骄人。1991年就被选为中国科学院数理学部委员（院士）。1996年他与汉密米尔顿合著（FajiaYang＆J.H.Hamilton）的《现代原子与原子核物理》由美国McGrawHill出版，是该出版社50年来这个系列的第16本丛书，也是我国在此系列出版专著的第一位学者。同时，杨福家教授60年代中期自丹麦回国后，一直没有离开过高等教育领域，自1993年起担任复旦大学校长。六年“追求卓越，争创一流”的业绩，为国家造就大批栋梁之材，扩大了复旦的国际声誉。难怪他离职后，立即受到国际社会的关注，并被英国著名的诺丁汉大学选聘为校长，成为第一位在英国名牌大学担任第一要职的中国公民。因此，无论从自身成长的经历，从长期从事高等教育管理的体悟，还是从中外教育比较观点和理念出发，杨福家教授无疑是阐释知识经济时代的高等教育这一命题的最佳作者。《博学笃志》所收的五十篇文稿，是近年来杨福家教授追求卓越的思想轨道。集子所录文稿集中反映了杨福家教授“对人生、对世界、对祖国、对自己、对未来……的一种理解。这种理解有一种吸引人的特质，这就是毫无迟疑的信念和决无虚妄的豪情”。而这种信念和豪情对当代大学生和教育管理者，对科研机构研究人员及政府公务员，都应该有不少的启迪。

本书系列全国19所重点大学的宣传思想理论工作者和学生思想教育工作者以及计算机、互联网信息专业的教师、专家联合攻关的科研成果。本书作为对中共中央、国务院有关学习和利用互联网指示认真响应之实践，着力于全面推广互联网基本知识、充分利用互联网开展思想政治工作、防范互联网消极影响；着力于贯彻落实教育部高校思想政治教育进网络的要求，弘扬网络道德，栽培科学、进步和友善利用互联网的社会公德；着力于深刻解析思想政治工作在互联网时代面临的诸多新问题，探索基于互联网创新思想政治工作内容、形式、方法、手段和机制的途径，并提出了相应的政策建构、制度设计和操作范式之建议；着力于帮助广大思想政治工作者了解创办思想政治工作特色网站的基本思路、方法、过程和管理模式，掌握互联网信息安全的基本原则，从而全面提高思想政治工作的主动性、针对性和实效性。本书适合各行各业的领导干部和广大思想政治工作者阅读使用。

本书包括：“手风琴基础知识”和“手风琴基础训练”两部分内容。介绍了手风琴的规格和结构，乐谱常识，手风琴记谱法，演奏姿势，风箱的运用，连音奏法等基础知识和基础训练内容。

《化学学科教育学》为《学科教育学大系》第二层次的组成部分。第一层次为《学科教育概论》，第二层次为各学科的教育学，第三层次为学科教育专题研究。按照这样的分工与界定，《化学学科教育学》所承担的部分应为化学学科教育学的主体框架及应涉及的主要内容，立足于化学教育、教学做概论式阐述。对于学科教育学带有共性的问题，以及化学学科需要具体深入阐述的专题研究，则属于其它两个层次的范围。《化学学科教育学》以教育的“三个面向”为指导思想，以教育学、心理学理论为基础，重视未来社会对化学教育的需求，以培养新型人材为目标，同时重视化学的科学普及，让公众理解化学。对涉及普通教育学、教学论、教学法的内容应尽力做到与化学教育、教学相结合，具有化学学科特点。《化学学科教育学》可作为化学课程与教学论专业研究生、化学教师进修和高等师范院校化学系学生的选修课教材，也可以供化学教研人员及关心化学教育的人们阅读和参考。

《数学学科教育学》内容包括导言、对数学的认识、数学学科教育研究的理论基础、数学学科教育的本质、数学学科的教育目的、数学学习心理研究、数学思维、数学学科课程基本理论研究、数学学科教学规律研究、数学学科教育评价、数学教育现代化的若干思考。