全书内容分成四篇：第一篇是基础篇，简要讲述了计算机辅助教学以及课件的设计、开发，作为学习本廛程的入门知识；第二篇是创作工具篇，介绍目前较为实用的开发多媒体软件作品的著作软件PowerPoint和Authorware；第三篇几何画板篇介绍目前理工科教学中非常实用的软件“几何画板”；第四篇是素材制作篇，主要介绍了如何利用常用工具软件如Windows系统中的有关软件、Photoshop、3D Studio Max、Mathematica等制作CAI课件素材。本书采用了“任务驱动”讲解方法，把各知识点归结为示例任务，读者可根据自己的需要和知识程度，逐个地学习。在学习书中示例的过程中能较快地掌握基本方法和技巧，同时通过计算机实践，制作出自己的CAI课件。本书所提供的示例程序可通过电子邮件与作者联系索取。本书适合作为各师范专业学生的教材，也适合作为广大教育工作者在职培训或自学的教材，并可作为从事多媒体软件开发人员的参考书。

本书包括教育人类学的见解与问题、人是有思想的生物、社会化教育、教育与教养、学习理论、游戏与劳动、人的学习能力、教育目的等共九章内容。

本书首先介绍了“义教工程”实施验谈，接着介绍了备战西部大开发、素质教育与人才培养、领导与管理、中小学布局调整、“普九”后的思考等内容。

作者以自己多年来在中小学美术教育、教学、教研活动中和对教材的研究实践中的所感、所想、所思，简述上海近十年来美术教育教学的概貌，从教材评析、艺校管理、少儿创作、课堂教学、教师领导、写字教学、经验总结等方面，阐述创新精神和实践能力在我们中小学美术教育教学中的

科学知识、科学思想和科学方法是人类知识宝库的三个基本内涵。面对21世纪的机遇和挑战，提高全民族的科学文化素质是摆在我国面前的紧迫任务。数学思想方法是科学思想、科学方法的一个重要部分，随着素质教育的实施，数学思想方法教学的重要性已日益凸现出来。 本书力图从数学发展等角度，展示数学思想方法的重要作用，书中论述数学思想方法教学与素质教育的关系，对数学思想方法教学的规律进行了研究，提出了“数学思想方法训练的序”概念，并设计对有关数学思想方法进行有序训练的方案，使数学思想方法教学从无序走向有序，把理论研究和教学实践较好地结合了起来。作者从1989年起就开始致力于数学思想方法及其教学的研究，前后经历了八年，遂成此书，作者为此付出了辛劳。本书的出版必将对数学素质教育实施和数学教育质量的提高起到促进作用。

为了推进中小学的心理健康教育，1995年5月至1996年8月，上海市教育科学研究院普通教育研究所教育心理室主任、上海市中小学心理辅导协会理事长吴增强研究员组织了上海市十几位专家、科研人员和教师，编写了心理辅导活动课程和系列教材《学校心理辅导活动指南》（包括小学版、初中版、高中版）。这套系列教材出版后，先后在上海市和外省市近500年学校试用， 受到广大教师和学生欢迎。1997年，我们又将优秀的心理辅导执教老师的教案汇编成《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版和初中版）。随着学校心理健康教育的不断深入，在心理辅导实践中，我们发现原有教材有不少地方需要修改、完善。因此，从2000年9月起，我们组织力量对《学校心理辅导活动指南》进行全面改版。改版后的系统教材，分别为《小学生心理辅导批南》、《初中生心理辅导指南》、《高中生心理辅导指南》。各版教材均包括学生用书两册、教师指导用书一册。本书为《小学生心理辅导指南》教师指导用书，共小学教师参考。

本书根据1999年11月苏州“全国中学教师进修高等师范本科体育教育专业教材编写会议”精神和《中学教师进修高等师范本科（专科起点）教学计划》对学校体育科学研究方法课程的具体要求编写而成。全书共8章，包括学校体育科学研究导论、学校体育科学研究的选题、学校体育科学研究的观察法、学校体育科学研究的实验法、学校体育科学研究的调查结、学校体育科学研究的文献法、整理与分析资料的方法、学校体育学术论文抛林写，每章后qds学教师进修高等师范本科体育教育专业学生教材使用。

本书包括：“教育科研工作概述”、“教育实验研究及成果”、“教研员论文教案选”、“附录”等几部分。

ю.K.巴班斯基是苏联著名的教育家。他的教学过程最优化的理论，在教育界有较大影响。《论教学过程最优化》包括他的十二篇论文，都是以论述教学过程最优化为主题的。所谓“最优化”，简单地说，就是用最短可能的教学时间，取得最大可能的教学效果，即很好地完成教学过程所应担负的教养、教育和发展任务。作者立足于教学实践，运用唯物辩证法的观点和方法，对教学过程最优化进行深入研究，提出了许多精辟见解，对教学论、特别是对教学论的方法论作出了重大贡献。过去，他的理论对我国广大教师、教育行政人员和教育科学研究者有很大的借鉴和参考价值，今后亦然。十二篇文章，既有内在联系，可以相互补充；又各自独立成篇，可以单独阅读。阐述深入浅出，内容充实具体，译文亦较流畅，便于读者阅读领会。

本书是教育部“高等教育面向21世纪教学内容和理科体系改革”的研究成果，是面向21世纪课程教材和教育部地理学“九五”规划教材。 本书从研究对象与学科地位，发展基础与研究方法来概述地理教育学；从功能与原则，经验与问题，课程与教材等方面概要介绍学校地理教育；重新认识地理教学过程的内涵与外延，在可操作的层面上阐述地理教学过程中的知识教学、能力培养和个性思想品德教育。在地理教学方法论中讨论地理教学模式、地理教学方法系统以及作为重点的师生互动方法；提出地理教育媒体概念，评介语言媒体、图像媒体、实验媒体、电教媒体和计算机多媒体；在地理教学形式方面，阐述了显性地理课程与隐性地理课程；地理教师职责问题和发展问题；地理教学研究概念、意义和方向，地理教学研究内容、课题立项与程序，以及调查、实验和教学方法。 本书既可作为高等师范院校地理科学专业教科书，也可作其它教学研究人员的参考书。