尝试教学法取得成功后，我没有停止脚步，坚持深入学校上试验课。在课堂教学实践中不断迸发出新的思想，不断修正自己的观点，不断发展尝试教育理论。20年来，从尝试教学法提高到尝试教学原则，再升学为尝试教育理论。我在理论上每前进一步都离不开教育实践，大量的事实说明，教育实践是教育理论的源泉。本书记录了作者在尝试教学研究中对课堂教学的认识与实践，也反映了一个教育理论工作者在教学实践中的足迹。本书所谈的课堂教学艺术，是我在尝试教学研究中逐步形成的。其中主要有自己的研究心得，但很多经验是向教师们学习的。作为一个理论工作者，我比教师有一个优越条件，经常能到各地听优秀教师的课，给予我虚心求教的机会。因此，我的课堂教学艺术中凝聚了许多优秀教师的经验。在这里衷心地感谢曾经帮助壶我们中小学教师和朋友们。

任何良好的教育动机，任何热切的求学意愿，都必须通过一定的教育措施才得以实现。在教育措施的众多组成要素中，课堂教学技能是最活跃、最体现教师主体性的部分。人类几千年的教育实践，无数的教师都在自己所处的时代努力地探索运用什么样的教学技能和怎样运用教学技能来提高教学效果。所幸的是，教育前辈们给我们留下了宝贵的经验可以供我们学习和借鉴。但是，我们所处的时代正在迈入以信息技术和数字技术为生存基础的崭新社会，教育活动的方式也正在经历前所未有的巨大变革，教育技术及其运用技能也正在由传统的方式向新的方式逐渐过渡。基于这样的认识，重庆市教育委员会立足时代的发展和教育改革的发展，为提高中小学教师的职业素质，减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学的效能，组织编写了《课堂教学技能（修订版）》，作为高等师范院校函授本专科公共课教材，也作为教师继续教育的教学技能培训教材。

1562年佛罗伦萨艺术家及理论家瓦萨利创办了第一所艺术学院，它标志着现代意义上的学院艺术教育的开端。但是，视觉艺术被大学拒之门外一直持续到19世纪，直到约翰·拉斯金在牛津大学开设艺术讲座和画室来提高牛津大学学生的艺术修养才逐渐改变这一局面。今天，无论欧美还是中国，人们终于在这一问题上达成共识——要以艺术史意义上的艺术作品和与其相关的学科知识，作为艺术教育的核心内容。这是一部讨论欧美，尤其是美国近现代学校视觉艺术教育发展和演变过程的专著，内容涉及专业艺术教育与普通学校艺术教育。20世纪60年代，美国的学校艺术教育开始产生国际影响，至80年代形成了“以学科为基础的艺术教育”（简称DBAE）理论，这一理论已经对我国的艺术教育界产生广泛影响。回顾这一理论的源头自然是很有必要的。

国家自然科学基金委员会数学天元基金资助。本书通过学校数学的可能的线索的五篇短文，表现了数学的丰富性，反映出数学内容的生动性和应用的广泛性。可帮助激发人们的想象力。

本书收录作者关于中小学历史教材的编写、教材改革、教学改革以及对大纲和教材阐释的文章60多篇，反映了50年来中小学历史教材的沿革及发展。

《儿童文学课程学习指导（大小专）》与教育部师范司推荐的小学教师进修高等师范专科小学教育专业教材《儿童文学引论》《儿童文学作品选读》配套使用。《儿童文学课程学习指导》与教材一致。分阶段偷文体论、鉴赏论三编，编内分章节，以章设置六个栏目：学习目标和要求，知识结构系统和学习本章的方法，重点难点解析，重要的名词解释和需补充的知识点，典型例题分析，自测题及答案。《儿童文学课程学习指导》重在对教材内容的释疑解难，梳理有关知识的内部联系，补充必要的相关知识，辅助小学都是学儿童文学课程，具有较强的针对性、实用性。

本书是“面向21世纪中小学教师继续教育丛书”之一，是我省中小学特级教师对现代教育思想与理论的深刻体验；对高超教学水平与精湛教学艺术的孜孜求索；对丰富教学经验与最新研究成果的总结提炼；也是各自独树一帜的风格与魅力所在。这两本教材既具有学科理论的先进性与学术性，更具有教学实践的针对性与实效性。这些论文和案例的出版，必将对指导全省教师的教学工作、形成浓厚的教研氛围、全面推进素质教育起到积极的推动促进作用。

本书共分七章，分别从时代观、人生观、职业观、成功观、企业观、社会观及竞争观来谈鲜活思维，鼓励大家成为自己生命的主宰。

《刘宗华历史教学艺术与研究》是全国著名特级教师教学艺术与研究丛书中的一册。《刘宗华历史教学艺术与研究》分成“探索篇”、“研究篇”两大部分。在“探索篇”中收入了刘宗华关于“历史教学艺术与研究”的探索文章。“研究篇”则收入了相关专家的研究文章。《刘宗华历史教学艺术与研究》内容全面，结构严谨，条理清晰，融科学性、理论性、指导性为一体，可供广大教育理论工作者及教师阅读参考。

本书为中小学教学艺术丛书之一，它以现行的人教版六年制小学语文教材为凭借，按1-12册顺序，每册精选数篇说课案例，然后加以评析。