本教材适用于高等师范院校开设的教育技术基础课程，也可作为各级各类学校的在职教师及电教工作者提高教育技术素质的学习用书。在教材的编写中，我们既考虑了提高学习者实际应用教育技术的能力，同时也重视提高学习者的教育技术学的理论水平，为将来从事现代教育技术的基础研究、应用研究和把现代教育技术应用于学科教学打下基础。通过本教材的学与教过程达到以下教学目标：一、初步了解世界和中国的教育技术发展概况；正确认识教育技术在21世纪教育教学中的地位和作用；认识到教育技术素质是师范生综合素质的一个重要组成部分。二、认识到教育技术学是一个综合性的应用学科，其理论基础涉及学习理论、视听教育理论、教育传播理论、系统科学理论；能全面正确理解“94教育技术定义”。三、初步掌握教学设计的基本概念、基本原理及基本方法，并能运用系统方法分析和解决教学问题。四、掌握幻灯、投影、录音和电视录放像等常规教学媒体的原理、特性和庶用；掌握计算机多媒体教学系统的特性和应用；了解交互媒体、语言实验室及微格教学实验室的特性及应用。五、初步学会编制投影、幻灯教材、录音教材、计算机辅助教学课件。六、初步具有将现代教育技术手段运用于教学的能力。即能运用系统科学方法，结合学生所学专业学科的教学特点，对课堂教学进行设计，制定教学策略，选择和组合教学媒体。本教材的内容共有四个部分。第一部分由第一章构成，主要阐述现代教育技术的基本概念，教育技术与教育技术学、教学技术、电化教育、现代教育技术等相关名词的异同以及教育技术发展简史等，使高师学生认识学习教育技术的重要性。第二部分由第二章构成，主要阐述教育技术的理论基础。第三部分由第五章构成，主要阐述教学设计的基本理论和基础知识。第四部分由第三章、第四章和第六章构成，主要阐述教学媒体的特点与教学应用，教学软件的编制以及媒体实验等。

《教育学》是广东省高师公共教育学课教师长期教学实践的基础上，根据师范院校培养目标和业务规格的要求，遵循高师教育改革的基本精神，即切实为基础教育服务，培养合格的师资人才，适应素质教育的需要而修订的。因此，它既是师范院校公共教育学教材，也可供教育学院使用，并可作为广大教育工作者学习的参考用书。本书在基础知识、基本理论上力求做到简明扼要，便于教学。在结构体系安排上，按照素质教育的要求，以三部分划分：第一部分，教育基本原理（教育及其作用、教师的素质和行为、中学生的素质、中学教育的目标和任务）；第二部分，实施素质教育的主要内容（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）；第三部分，实施素质教育的途径（教学工作、课外教育工作、班主任工作、教育评估）。

《教育社会学》是我国第一部以社会学的方法研究教育的专著，它是教育科学园地上绽开的一朵新花。本书具有新颖性、科学性及实用性。该书不仅从理论上揭示了教育社会的客观规律，而且注意密切结合我国的实际，立足于阐明教育实践中的各种问题。该书内容丰富充实、信息量大、语言流畅。

本书是当代教育新理论丛书中的教育政治学分册。全书共分十章，全面系统地介绍了教育政治学的发展理论，教育政治学的研究领域以及政治与教育的关系等等。该书内容全面，具有较强的科学性，系统性，理论性，可供广大教育工作者阅读参考。

这是一本教育学术论著。向读者介绍了中小学立美教育论纲。全书共分十章，详细分析了现代中小学美育的基本特性与功能、发展特征、立美依据与构成、立美实践与设计等。全书框架清晰，有理有据，分析精辟，观点深刻。具有一定的学术价值。

从文言文教学到白话文教学，是我国语文教育发展史上一次深刻而彻底的变革，是传统语文教学向现代语文教学转变的历程，从此，语文教学开始踏上现代化之路。这次变革的发生，根源于我国近代社会政治经济发展的客观要求以及语文教学自身的内在发展逻辑。语文学科独立之后，语文教学的主要任务是学习语言文字这个最重要的交际工具。面向大众、面向现实和注重学生主体性的现代教育与文言文教学形成了不可调和的矛盾。这些矛盾运动的结果是现代教育抛弃了文言文，而选择了白话文。与此相关的教育法令和学制等是这次变革的明确标志，也正因如此，这次变革的演变轨迹非常清晰。整个变革过程经历了萌芽、酝酿、确立与发展、巩固与成熟这样四个阶段。变革的最终结果是，初等、高等小学的语文教学由原来的文言文完全转变成白话文教学，初中的文言和白话选文数量比例经过一段时间的探索确定下来，同时继续发展语体文的读写能力也作为高中语文教学的重要目的之一。甲午战争之后，白话语文教科书的编制和使用就已经开始，到课程标准时期白话语文教科书基本成熟。在保证了这次变革顺利完成的过程中，语文教科书也实现了自身的转变。通过文言和语体语文教科书的微观比较，可以证明这次变革渗透于语文教学内容的各个方面。语文教学内容的变化必然引起教学方法的改变。传统的文言文教学方法不能适合白话文教学，这就促使人们在白话语文教学方法方面进行大胆的尝试。当现代教学理论逐渐与白话文教学紧密结合起来时，白话文教学法也就应运而生，从而开始了中小学语文教学法从传统向现代的转变。新的语文教学方法的出现和发展表明变革基本完成。这次变革对目前的语文教学改革，尤其是文言文教学，具有重大的借鉴意义。

全书共十三章，审美教育放在第一章。摆在第一章就第一重要？第二章就第二重要？第三章就第三重要？我们大可不必这样形式地看。但审美教育对于我们还是很有特殊意义的，但不是第一、第二……的那种意义。教育内容的方方面面并不像兄弟姐妹排行那样容易，也没有那样有意义。第二章，从一个不同的视角考察了德育。第三章是一般教育原理并不多加讨论的心理教育，然而，其地位越来越引人注意。第四章是最常讨论又问题最多的知识教育问题。第五章，与德育、智育，美育等方面相关联地讨论了体育。笔者将眼下特别关注的创造教育作为一个专章列在第六章。第七章是既与教育内容有关又与教育方式有关的隐性教育问题。第八章是一个很有丰富内容且为我们时代所格外重视的题目：素质教育。第九章几乎是在任何一部教育学著作中都可以看到的主题：教育目的；但是读者也许能发现，这里的叙述几乎是与任何一部教育学著作都有所不育，其实它们并不是平行的。在相对微观的范围里，它们的差异是很微小的，尤其是在广义的课程概念下。最后的三章大体上是宏观方面的一些问题。第十一章所谈的教育改革也是一个很大的课题，笔者们不可能不是简略的讨论，也不能不从一个认为是有代表性的侧面来展开讨论。

本书主要论述了教育文化学是大科学时代的教育科学、民族文化心理结构与教育、与主文化相对应的亚文化与教育的相互关系、通俗文化、文化传播等问题。

《教育活动的社会学分析：一种教育社会学的研究》运用社会学的理论与方法，将教育活动作为一种社会活动，对它的各种形态进行了比较广泛和深入的分析与研究。这一分析从教育社会学的学科意识入乎，通过结构与过程、均衡与冲突、教化与内化、分化与抽离等视角，对教育活动的诸形态进行了描述、解释和说明，并比较系统地阐述了教育社会学的基本理论，具体展示了教育活动与社会相互关系的机制，以及教育活动本身的社会意义。书中所提出和建立的理论与分析模式，既有当代社会学理论和教育社会学观点的依托，也与当前中国社会和教育的改革相联系，具有较强的现实感和针对性。作为笔者一系列科研成果的浓缩和多年来教学的总结，该书可以作为教育社会学和教育管理学等相关课程的教材，也可以为专业人员的科学研究以及广人教育管理者和教师的工作实践提供参考、借鉴。

全国中小学教师继续教育学习参考书。本书内容包括：教育的总体观、教育与社会的发展、教育与人的发展、教师与学生、教育目的、德育、智育、体育与卫生、美育、劳动技术教育、教学、课外活动和校外活动、班主任工作。