本书介绍二十世纪美国当代著名的心理学家班杜拉的生平及其思想。

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本书对西方素质教育的各个层面进行了深入的探讨和研究，并以翔实的例证对美、英、法、德等西方国家的素质教育理论、方法作了全面介绍。

本书采撷近年来有代表性的中小学音乐教学案例，经过整理分析、概括、总结上升为理论，这些从教学第一线来的鲜活的教学实例构成了理论的实践基础。每章前增加了“学习目标”，说明学完这一部分内容后学生能达到的目标。本书对这一学科发展的趋势，从“三个面向”的高度思考音乐教育出现的新问题进行的思考与探索。

本书是全国教育学科“九五”重点课题的研究成果。其着重回答中小学美术学科教育是什么，干什么，为什么和怎样的美术学科教育才能适应当今社会对培养现代化高素质人才的需要。

语文学科教育学是研究所有民族（或国家）任一教育阶段的母语教育的现象和规律的，本书所论及的仅限于我国普通教育阶段的语文学科教育。着重解决如何通过学科教学把知、情、意、行统一起来，如何在一定的高度、在一门门的学科教学中，全方位地塑造人、培养人。

本书采用比较的方法，对组成德育系统的诸要素，包括德育的理论、地位、职能、目的、模式、过程、内容、方法、环境、评估及其主体与客体的关系等，按专题进行了比较，包括对思想教育、政治教育和道德教育的广义教育比较，从中找出它们之间的不同点和共同点，并由此揭示德育发展的规律性。

《教育原理》集中阐述了十二个教育问题，即教育的历史变迁、教育的本质、教育与社会发展、教育与人的发展、教育制度、教育目的、教育内容、教育活动、教育过程、教育规律、教育者和受教育者。围绕这十二个问题，阐述了与教育直接相关的教育的一般原理。

我国传统的人文教育，不同于西方。西方人文教育注重开发人的先天素质，注重天性和本能的充分发挥，个性和人权的张扬与开拓。对社会组织的家与国，较少施行伦理观念教育，而是以法制和宗教加以控制。中国传统教育是源于社会人伦而辅之以事功业绩的教育。但是，中外教育共同的一点是，都不放松对人的智能和技能的培养与训练。学术，学术，学术一词就来之于对学理与方术两相结合。精通学理是思维创新的智能，熟练方术则是交流实践的技能。二者结合的好坏，即表现为学术水平的高低。学术论文是学术水平最直接、最现实的反映。针对我国高等教育部门要求高等学校从2000年开始，专科毕业生要提交毕业论文，本科生要提交学年论文、毕业论文和学士学位论文，研究生要提交学年论文和硕士学位论文的实际，教师指导学生撰写学术论文，需要参考书；学术研究和写作学术论文也需要参考书。而这类参考书，目前我国出版的很少，且分量较小，涉及范围较窄，所讲问题较零碎，对有关学术论文的理论和方法，阐述不够，缺乏实际指导意义。所以我们编写了一部内容充实、范围较宽、既有理论系统又有经验方法、实用价值较高的学术论文指导书。

统计学在教育领域具有重要的应用价值，在这个信息化的世界里，原来需要大量人工的学生成绩统计、教育系统分析等都可以用计算机来实现。因此，教育统计学是教育工作者必备的重要工具。本书对统计学的基本理论，统计学在教育方面的应用都做了详尽的分析，是一本优秀的教材，是全国高校教材评比获奖作品。