内容简介本书共分五章全面系统地介绍了幻灯机和投影器的类型、基本结构、原理、使用方法以及常见故障排除与维护保养：同时介绍了幻灯投影教材的制作原则、设计以及各种制作方法；另外还介绍了幻灯、投影教学功能、课堂教学设计以及教材的保管。本书内容覆盖面广，针对性和实用性都很强，适于广大电教工作者阅读参考，并对幻灯、投影教学具有指导性意义

本书对贯穿中外教育史和教育思想史的人文教育与科学教育作了系统深入的研究。作者通过概念辨析、历史考察、理念比较，指出自然科学与人文科学、科学文化与人文文化、科学教育与人文教育之间存在巨大的差别，不能用自然科学的方法来解决人文学科的问题，强调科学教育并不是教育的全部。作者依据现代科学发展的成就，尤其是现代社会转型和文化发展对人的更高要求，得出了两种教育在当代必然走向融合的结论，并结合20世纪后半叶的世界教育改革进行了分析，作者对教育学的学科性质、教育学的存在方式、教育学的研究方法以及教育理论与教育实践的关系等提出了自己的见解。本书对于人文教育和科学教育的进一步研究具有开拓性作用，对于我国教育改革具有较强的指导意义。本书于1999年获得全国第二届教育科学优秀成果二等奖。

《中国教育魂：从毛泽东教育思想到邓小平教育理论（套装上下册）》试图按照中国共产党领导下的人民教育事业发展的历史（新中国成立前为新民主主义教育，新中国成立后为社会主义教育），展现构成中国教育魂核心的毛泽东教育思想、邓小平教育理论的产生、形成、发展的宏伟历史画卷，这是一部现当代中国教育思想发展史。由于本书涉及的历史过程很长，内容十分丰富，为了使读者在阅读这部近70万字的书稿之前，对本书的核心内容诸如毛泽东教育思想、邓小平教育理论的概念、特征、形成发展过程、基本内容以及邓小平在新时期是怎样继承和发展毛泽东教育思想等问题，有个总的了解和把握，有必要在本书的绪论中作个简要的概述。

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片断：程，可以看出，教育改革从服从于政治，到服务于经济，再到服从于现代社会所需要的人的素质的全面提高，是教育自身发展的必然结果，也符合现代教育发展的规律。特别是80年代以来，随着改革开放的不断深入，我国教育也和国际教育发展的趋势逐渐一致，受到科学化思潮和人本化思潮的深刻影响，而科学化与人本化的结合，表现在教育工作中，就是教育的全民化、终身化、全面性、民主化、主体化、科学化。在教育走向现代化的过程中，国际国内先后出现了智能教育、个性化教育、人格教育、成功教育、和谐教育、愉快教育等教育改革理论和模式，素质教育可以说是对这些教育理论和实践的综合和发展。因此，我们也不妨说，素质教育是现代教育的核心，现代教育必然是素质教育。二、素质教育是社会全面进步对教育提出的必然要求基础教育是为每个人的一生发展打基础的教育，基础的好坏直接影响到他将来的发展水平。而基础的好坏不仅仅是知识的多少，更不能简单地归结于分数。1996年3月28日，江泽民在一次教育座谈会上指出：“我们的经济工作正在实现经济体制和经济增长方式的两个根本转变。在这种新的形势下，我们的教育工作必须进一步解决两大重要问题，一是教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，二是要全面提高办学的质量和效益。这也可以说是当前全国教育工作面临的两个重要转变。”①江泽民的这段话，给我们提出了这样一个亟待我们解决的重大教育课题，即要实现经济的升级换代、社会的可持续发展，教育怎么办的问题？对我国基础教育而言，要实现“两个重要转变”，就只有尽快将长期以来困扰我们的应试教育模式逐步转到以提高学生各方面素质为核心的素质教育上来。在基础教育中实施素质教育，也就是基础教育“升级换代”，基础教育“可持续发展”的实现形式。后记：在电脑台前苦干了五个月，《素质教育：理论·操作·经验》一书终于要脱稿了，心情放松了一些。回想起自己对素质教育这一新生事物的思索过程，足足已有六年，期间曾写过些文章发表，也到中小学教改第一线亲自实践，自己对它的认识也不断深化，从半信半疑开始，到如今已坚信不疑了。我认为这个过程是自然的，所以，即使今天还有人对素质教育不那么钟爱，甚至还有反对意见，这都是可以理解的。我相信，随着素质教育实践和理论的进一步完善，他们终究会认识到：面向21世纪的中国基础教育，走素质教育之路是她的必然选择。因此，在中小学大力开展素质教育研究和实践，前途无限光明。对于个人来说，写这本书给我带来的一个直接后果是患上了坐骨神经痛的毛病，其痛楚使自己更加认识到身体素质的重要，也使我对写书开始有所敬畏。我之所以能坚持在较短的时间里完成写作，这固然与自己的教学工作急需有关，更与周围许多人的帮助和支持分不开，所以，我要衷心感谢他们。江海燕厅长在百忙之中欣然为本书作序，给作者以极大的鼓励；丁沅教授、梁琼芳教授、周国贤国家督学、张人杰教授、王锭城教授、王小棉副教授、施铁如副教授、肖建彬副教授、陈健先生、王宁先生等都给予了我各种帮助；还有广东教育学院教育系办公室、资料室的同志们也给了我许多具体的协助；当然，由于我带病写作，所以给我的妻子丁静女士增添了许多负担，离开她的全力支持，没有大家的帮助和鼓励，我是无法在这样短的时间里完成写作任务的。在写作过程中，笔者查阅参考了大量国内外的教育文献资料，限于篇幅在此无法一一列举，谨表歉意，对原作者表示由衷的谢意。本书是完全按自己的思路写作，加之本人能力有限，资料不足，时间紧迫，书中表达的有些观点、结论，并不十分成熟，真诚欢迎教育界同仁批评赐教，共同推进素质教育研究的不断深化。作者1998年5月25日本书前言序言本书作者周峰同志是近年来在教育理论界比较活跃的青年学者，由于他既敏锐地关注教育的现实变革，又擅长于理论思维，勤于写作，因此，不断有学术成果问世。《素质教育：理论·操作·经验》一书，就是他近年来抓住教育热点问题作深入研究的成果之一，该书对于广大中小学教育工作者正确认识和实施素质教育，不无裨益。基础教育的变革是一个全球性的课题。在我国，这场变革正以由应试教育向素质教育转变的形式表现出来。无论从时代发展对教育的要求来看，还是从我国教育内部的现状来看，实施素质教育都是十分迫切，十分必要的。每一个有社会责任感的教育工作者都不会漠视这场变革。我们一定要在中小学中做好素质教育这篇大文章。实施素质教育，思想观念的转变十分重要；然而，它又决不只是思想观念形态的问题，它更是一个教育实践的问题。因此，要卓有成效地实施素质教育，必须在转变思想观念的基础上积极实践。这正如马克思曾经说过的那样：哲学家们以不同的方式解释世界，而问题在于改造世界。周峰同志抱着“弄懂理论、明白操作、学有经验、避免误区”的写作宗旨，从素质教育的基础理论研究入手，再对素质教育的实际操作作深入探索，进而对素质教育进行案例分析，使这部专著简明扼要地从理论、操作、经验三个层面对素质教育进行多层次、全方位的剖析，这种结构形式和内容安排无疑是独具匠心、十分科学的。理论与实践的紧密结合是这本专著的特色。我相信，这本书的每位读者都会从中获得应有的启迪。素质教育正在我省教育界，特别是基础教育界蓬勃开展，我们希望有更多更好的实践以及理论成果问世，共同推进广东基础教育改革的不断深入！（江海燕同志系广东省教育厅厅长）

《特殊儿童的随班就读试验：农村的成功经验》重点在于总结实用性较强的研究的设计、过程、方法与工具，及其他八个方面的成效。这八个方面的成效是：1.提高对特殊教育的认识；2.有效的管理措施；3.残疾儿童的测查和教育安置；4.对教师的挑选和培训；5.残疾儿童的教育教学；6.对残疾儿童的辅导训练；7.学校与学生家长的合作；8.争取社区对项目的支持。

公共教育学是一门实践性很强的理论学科，它的任务是使人们从理论高度、在认识有关规律的基础上掌握一些原则和方法，并通过实际情况来发挥创造性。本教材在编写上注重突出以下特点：第一，理论的基础性。第二，针对性与实用性。本教材是为高师公共教育学教学服务的，它对广大中小学教师及从事公共教育学教学的同仁们也能提供有益的帮助与启迪。公共教育学教材体系和内容的安排，首先是与编者们对这门学科性质的认识紧密联系的。我们认为，公共教育学是一门实践性很强的理论学科，它的任务是使人们从理论高度、在认识有关规律的基础上掌握一些原则和方法，并通过实际情况来发挥创造性。从这一点来说，理论与实践的有机结合，理应是公共教育学教材编写的指导思想。

本书是由我国著名心理学家和教育家林崇德教授任名誉主编，沃建中博士任主编的融智力开发、技能培养和知识传递为一体的中学生心理健康教育试用教材。也是国家教育部“九五”重点研究课题。书中内容包括：共同步入青春；心中的秘密向谁说；纯净的心；我们都是好朋友；新的挑战；善用所长；做自己的主人；做人当自强；各有千秋；唤醒心中鼾睡的巨人；别说不可能；脑筋急转弯；思维新干线；走进师长；老师需要爱；假如能重新选择；我的责任；亲情与敌意。本书具有较高的学术价值。可供处二学生、教师使用和学生家长参考。

本书是教师职业技能训练丛书之五。我国的电化教育起始于本世纪三十年代，由于幻灯、广播、录音、电影的出现，就有人想到如何将它们用于教学过程，也随之举办培训班，对教师进行技能训练，使之掌握这些技术来提高教学质量和教学效率。几十年来，由于科学技术的迅速发展，又出现了电视机、录像机、计算机，也陆续运用于教学过程中。时至今日，由于计算机的发展，教育技术开始研究和运用基于多媒体计算机的“多媒体模式”、基于Internet的“网络模式”、基于计算机仿真技术的“虚拟现实模式”。但是，尽管如此，我国广大的中小学校，在教学中，使用幻灯、投影、录音、录像等教学媒体仍然是主要的。因此，这本书着重介绍这些教学媒体及其训练，而计算机另有专门课程进行训练，这本书就不涉及了。由于激光唱盘和激光视盘的发展，我们增加了这方面的内容。我们力求使本书成为中小学教师非常实用的一本参考书。

《儿童情感发展与教育》主要内容包括：情感的奥秘和内涵，儿童的世界是情感的世界，儿童情感发展的关键期，情感教育的意义、内涵和时代特征，情感教育的目标和要求，情感教育的内在机制等。