研究性学习在我国已开展一段时间了，它究竟对学生的进步成长有哪些影响作用，对学生素质的提高、影响程度如何，这是广大教育工作者非常关心的问题。天津实验中学从2000年秋季开始正式启动研究学习课程，并且独立承担了教育部“十五”规划重点课题的子课题——研究性学习与学生发展。学校运用多种研究方式，包括教师撰写观察学生进步成长的表征记录，编制全体学生的调查问卷，对全体学生进行FAT测试，以及学生自己撰写亲历研究性学习的体会文章等方式，具体、生动、有力地回答了研究性学习对学生发展的影响和作用。本书就是天津实验中学实施研究性学习以及进行课题研究的实录。

本书从《方向》中精选了250篇，首次向祖国大陆读者推介，文章风格短小，教益颇深，从小故事引申大哲理，倡导中华传统美德，让读者在兴致盎然的阅读享受中不知不觉懂事、成长。值得一提的是，抗战胜利后，作者在台大从事教研工作的同时，深感台湾被日本侵略50年，日本文化日趋泛滥，认为要消除这种不利影响，使台胞了解中国传统文化，就必须从青少年抓起，这一思想在魏讷作品中可得到发贯彻始终，如今台岛上台独势力抬头。据报道说，现在台湾年轻人喜读中华文化图书的越来越少，这个时候我们为大陆读者推出一本曾为台湾青少年喜欢的中华美德励志读物，可谓非常及时且意义深远。中华民族灿烂悠久的文化以一脉之源哺育了我们后代子孙，愿每峡两岸长记不忘。我们全都是“龙的传人”。

本书共分十章对必备常识进行详细的介绍，从居住、购买日常生活用品、美国生活上的细节，到买车、保险、与银行打交道，以及纳税和美国的医疗保健制度都进行了具体介绍，？⑾嘤ε湟猿Ｓ玫幕峄笆道硗猓槟└接忻拦粞СＳ么驶愫褪跤铩？

本书共分十章，集中表现了一个主题，就是探索学校领导治教的规律与方法策略。从整个体系来说，各章节之间，既有联系，又有独立性。每个专题，材料翔实，涵盖广泛。对诸多课题的阐述，综合运用了领导学、管理学、教育学、心理学等最新的研究成果，比较全面地总结了我国中小学的治教经验，并把经验形态上升到理论形态。重点揭示的治教理论精髓是：制定战略目标是治教的良好开端，实行改革是治教的必由之路，开发利用资源是治教的基本条件，提高学校领导素质是治教的根本保证。吴恒山，沈阳人，大连教育学院干训部主任兼党支部书记，曾长期担任中学校长，1997年被评为市劳动模范。先后发表论文80余篇，专著《学校领导艺术》荣获全国教育图书优秀著作一等奖。治校是学校体领导的神圣职责，治教则是治校的关键。治教必须讲究方略，才能形成良好的校风、教风、学风，才能教好、育好人。本书以崭新的时空观和教育理念，联系国内外的典型实例和有关数据，分10章30节，全方位多层面地介绍了治教的方法和策略，均系我国广大中小学面对的重点、热点和难点，具有实用性和可操作性。欲提高自身素质和领导水平的中小学校领导不可不读。学校领导是学校的支柱，他们将共同撑起共和国的大厦。

把大学发展与大学校长联系起来进行研究，是我国高等教育学术理论界尚需深入开拓的课题。本书将此课题置于广阔的国际背景和深厚的中西文化背景之下，从理论分析和实证分析两个方面趋势、大学校长产生的机制等问题进行了探讨，力图探究大学发展的一般规律，以促进我国大学更好更快更健康地发展。本书可作为高等院校相关专业师生的教学参考书，还可供高等教育研究工作者、高校领导干部和管理人员阅读参考。 \t\t

本书把折中作为解决外语教学中诸多矛盾的一条途径，对外语教学折中的含义、特点进行分析，介绍外语教学中的12对主要矛盾，并讨论解决的折中方法等。

内容简介本书全面综述国内外学者对高级内隐认知加工的研究基础上，系统介绍了作者近十年来在这一领域的研究探索，内容涉及内隐记忆、专家记忆优势效应、内隐学习、内隐推理等多个领域。作者用多重分离程序将其研究贯穿起来，结构严谨。其中对内隐学习的研究，澄清了这一领域的一些重大问题；而对内隐推理的研究，则是具有开拓性的。全书文笔简洁流畅，值得对认知心理学感兴趣的心理学和教育学研究者一读。

《新课程评价操作与案例》的“特点”——实用性价值本书的实用性主要体现在以下几个方面：一是实践性。本书的定位不在理论研究方面，而侧重于实践应用，尽可能地为学校实施评价改革提供一些操作思路；二是通俗性。本书的源头一线教师评价改革的行动研究主要以一个个生动活泼的案例组成。这些案例主要以教师喜闻乐见的实录反思、叙事随笔、经验总结为表现形式，具有通俗易懂、可读性强的特点；三是思考性。本书的宗旨不在揭示“放之四海而皆准”的评价操作模式，而力求产生一种能让读者在阅读中思考、在思考中实验、在实验中创造的积极效应；四是交流性。本书的用途可作为教师培训用书，书中还特地穿插了一些“思考与讨论”的题目，提出了现实教学中的视点、热点和难点，提示教师进行讨论和交流。本书的“亮点”——画中画效果本书的这种“套餐”特色主要体现在以下几个方面：一是“经99、66纬”分明。本书在主体框架内容中还有机插入一些案例。我们既可以独立地阅读主体内容，也可以独立地阅读每一个案例内容。两者相互呼应、相互补充。也就是说，本书叙述在纵向推进的同时，还在横向上拓展，从而使内容更“结实”；二是“学99、66问”结合。本书既有“推心置腹”的平铺直叙，又有“转弯抹角”的问题思考。让读者在学习借鉴的同时，也能积极地讨论交流；三是“定”、“活”两便。本书的主要行文基本采用一种表述风格，让读者有前后贯通的感觉。但在案例中又采用不同的表述风格，给读者活泼多样的感觉。本书的“期望值”——尽可能让读者满意在本书编写过程中，我力求理论精要一点、内容全面一点、案例通俗一点、语言生动一点、结构充实一点、行文自由一点、思考深入一点、交流活泼一点，但由于本人水平有限，结果可能不尽如人意。恳请各位专家与教师批评指正！

多元智能（MI）理论由美国哈佛大学终身教授、“零点项目”负责人霍华德·加德纳先生于1983年提出并创立，旨在研究人的智能功能的多元结构，创建一个开放的教育系统，促进人类心灵全面而充分地发展。经过20年的理论和实践研究发展，在全世界范围的教育系统内产生了极大的震动和深远的影响。DIC（DiscoverInChina）是以中国联合国教科文组织协会全国联合会主席陶西平代表中方与美国亚利桑那大学DISCOVER项目组负责人、“零点项目”核心专家琼·梅克教授，于2000年8月在北京签署的国际合作项目，是国内唯一具有签约授权的多元智能（MI）研究的国际合作项目，它同时被批准为中国教育学会“十五”重点课题，即：“借鉴多元智能理论开发学生潜能实践研究”。课题的研究目标，是适应中国基础教育改革的实际需要，借鉴以多元智能理论为代表的、开发学生多元潜能的现代教育理论，通过不同类型实验区和项目学校在教学改革各个领域的实践研究，逐步形成适合开发学生多元潜能的学校课程和以“问题解决”为导向的基本教学策略，其相应的多元多维教育评价体系，为国家的教育决策和各地教学改革提供了重要参考依据。《多元智能理论及其在教学中的应用》文库是与前述大型音像系列资料《多元智能理论及其在教学中的应用》（专家讲座50余种）（课堂实录300余种）配套使用的大型参考文献，主要整理了有关多元智能理论的基本内容和各大实验区的成果报告、经验总结、案例解说、个案设计以及其中特别具有实用价值的内部文献，对于指导学校进一步的实验、培训实验教师都具有直接的参考作用和应用价值。

这是一份“老移民”送给新移民和留学生的宝贵经验。作者身在异国，亲身经历了移民新西兰后找房子、找工作、学开车、入学深造等一系列新移民和留学生必经的过程，深味其中艰辛，尤其对来自不同社会体制和人文环境的华人而言。因此，作者将自己和其他移民和留学生的经验汇集起来，根据新西兰最新颁布的若干移民留学政策，写出了本书。本书立足“实用”，每一章都对留学生和新移民入境新西兰后最关心的信息给予准确、系统、精练的介绍，读者可将它作为行动指南，有条不紊地应付新环境。同时，作者又精心设计了23组场景会话，专门针对新移民或留学生在每个行动环节必然遭遇的交流情况，并请新西兰语言教育专家审定。因此，本书又可帮助读者做临行前的语言速成，一到新西兰就能说流利地道的英语。鉴于“生活指南”和“口语速成”的双重身份，本书既可供计划留学或移民新西兰的人士阅读，也可供希望了解新西兰、迅速提高英语口语水平的读者使用。001/第一章入境篇Arrival003/第一节简明背景知识Conciseinformation003/轻描淡写新西兰007/领你入境走一遭009/教你填写入境卡012/备好行李过海关015/第二节典型场景会话Typicaldialogues015/入境审查Passingthroughimmigration017/提取行李Claimingtheluggage018/海关检查Goingthroughcustoms020/第三节实用情景语句Usefulsentences024/第四节补充背景资料Additionalmaterial英语短文Onecountry，twonames027/第二章住房篇Housing029/第一节简明背景知识Conciseinformation029/新西兰房屋简介030/住宿方式选择多034/租房前后提个醒035/寄宿在Kiwi家庭038/第二节典型场景会话Typicaldialogues038/电话租房Telephoningtorentahouse040/到房东家看房Visitingthehouse044/寄宿Kiwi家庭HomestaywithaKiwifamily046/第三节实用情景语句Usefulsentences049/第四节补充背景资料Additionalmaterial小知识新西兰人日常口语拾零053/第三章申请篇Application055/第一节简明背景知识Conciseinformation055/用途最多的卡――个人税号卡057/连接沟通纽带――电话和网络060/渡过暂时困境――福利的申请063/勤俭持家之道――购物优惠卡064/第二节典型场景会话Typicaldialogues064/联系安装电话Contactingthetelephonecompany066/索取税号表格RequestingIRDnumberapplicationforms069/申请房补面谈Interviewforaccommodationsupplement072/第三节实用情景语句Usefulsentences075/第四节补充背景资料Additionalmaterial小知识助人为本的公民咨询局077/第四章银行篇Banking079/第一节简明背景知识Conciseinformation079/新西兰银行概览080/银行卡基本常识082/节约的学生账户082/便捷的金融服务083/第二节典型场景会话083/Typicaldialogues083/开学生账户Openingatertiaryaccount085/申请信用卡Applyingforacreditcard087/在银行换汇Exchangingmoney089/第三节实用情景语句Usefulsentences092/第四节补充背景资料Additionalmaterial小知识不可不知的常用毛利词汇095/第五章驾车篇Driving097/第一节简明背景知识Conciseinformation097/发达的汽车社会099/购买汽车的途径100/考取驾照三步走104/路考失败原因探究106/上路驾车几点建议110/第二节典型场景会话Typicaldialogues110/车行买车Buyingacaratamotorcompany112/报考交规Sittingatheorytest115/参加路考Sittingapracticaltest118/求助AAAskingtheAAcentreforhelp121/第三节实用情景语句Usefulsentences124/第四节补充背景资料Additionalmaterial英语短文Teeringclearoffailureatdrivingtest127/第六章求学篇Studying129/第一节简明背景知识Conciseinformation129/新西兰高等教育134/漫谈新移民读书136/认清证书再申请141/在新读书实用信息153/第二节典型场景会话Typicaldialogues153/申请就读课程Applyingforaprogramme155/选择学习科目Choosingpapers157/请教辅导老师Consultingatutor160/第三节实用情景语句Usefulsentences163/第四节补充阅读材料Additionalmaterial小知识新西兰教育制度图示167/第七章求职篇Working169/第一节简明背景知识Conciseinformation169/移民找工作困境及对策173/Kiwi风格的CV写作179/撰写申请信的常识183/雇员依法维权简介184/第二节典型场景会话Typicaldialogues184/求职登记Registeringatanemploymentagency187/电话求职Telephoningforaninterview191/参加面试Ataninterview195/打工实例Workingatawarehouse197/第三节实用情景语句Usefulsentences201/第四节补充阅读材料Additionalmaterial小知识新西兰一年中的重要节日203/附录Appendices205/附录一新西兰最新技术移民政策207/附录二中国驻新西兰使领馆联系方式