多元智能新视点丛书。本书包括四部分内容：理论、团队、主题和线索，主要阐述了多元智能和跨学科课程整合的基本理论，详细探讨了在多元智能框架下发展教师团队，实施跨学科课程整合的相关理论、方法策略与课堂案例。本书旨在帮助教师通过课程整合模式开发跨学科的主题教学单元，把支离的教学内容联结起来，采用整体性的教学方法来传授知识，并实施有效的评价策略，以发展学生的多元智能。在课程整合模式下，教师成为了课程的设计者，他们可以结合课程内容和教学方法，建立有意义的教育和评价方式。本书内容丰富，行文流畅，并具有可操作性，适合中小学各科教师阅读。

目录： 综述2003年中国教育科学研究成果综述基本理论教育的起点在于人的生命 经典科学对教育存在负面影响素质教育必须立足于传统文化 加入WTO不会动摇我国教育主权的根基打造我国教育服务贸易的比较优势农村教育面临着困难育创新需要教育批评大学制度创新的两个层面没有惩罚的教育不完整大学评价应从要素评价转向结价高等教育评估中的“政府失灵”现象建设世界一流大学必须立足于本土文化我国新办院校应走特色化发展道路应该制定义务教育质量最低标准IQ测验对学习成绩的预测力教育公平教育公平的区域定位卖名校就能实现教育公平吗？ 义务教育发展的首要目标是公平 高等教育大众化如何兼顾教育公平女性高等教育的不公平问题保障低收入群体接受高等教育是政府的责任教育不均衡发展的原因基础教育均衡发展的微观解读建立均衡系数促进教育均衡发展依靠信息技术推进义务教育均衡发展教育大众化高等教育规模扩张对研究型大学的冲击高校扩招对经济发展的影响是双向的应将精英教育与大众化教育区别对待 我国高等教育大众化的现状我国高等教育存在相对教育过度问题用发展的观点看高等教育的“适度超前发展”教育市场化教育市场化的公益行为教育市场必须遵循效益规律我国教育已过度市场化了准市场制度环境中要保障教育公益性税制是规范学校市场行为的有效手段 从“市场失灵”看市场调节教育供求的失效 中国高等教育市场化改革中的政府角色教育产业与教育事业是统一的关系选择权是教育券的核心教育券基础教育财政资源配置的制度性创新我国高校可以实行股份制改造投资与收费课程与教学招考与就业管理与法律师生教育民办教育职成教育比较教育观点交锋索引

《SPSS在教育统计中的应用》是软件英文名称的首字母缩写，全称为Statistical Package for the Social Sciences，即“社会科学统计软件包”，是世界上应用最广泛的专业统计软件之一。目前国内针对有关SPSS在教育领域应用的专门论著还较少，编写《SPSS在教育统计中的应用》的主要目的是弥补这部分内容，为广大教育科学研究工作者进行数据分析提供一个参考工具。《SPSS在教育统计中的应用》的主要思路是：将教育科研中经常遇到的数据统计问题，归纳分成几类典型的教育问题，并说明解决这些问题的数理统计方法，最后以典型的教育科研的实际问题作为案例，说明如何应用SPSS来解决这些问题。《SPSS在教育统计中的应用》希望帮助那些对数学知识了解不太深的非数学工作者，特别是教育科学工作者，学习运用现代统计技术。使用者仅需要关心某个问题应该采用何种统计方法，并掌握对计算结果的解释，而不需要了解其具体运算过程，更加方便准确地分析教育相关数据，促进其教育研究工作的开展。《SPSS在教育统计中的应用》所配光盘为教材中引用的例题，学习者可直接在SPSS软件环境下操作练习。《SPSS在教育统计中的应用》可作为教育技术及相关专业的本科生及专科生教材，也可作为广大教育科研工作者、教育统计人员和其他科研工作者的参考书。

自主学习是学生的重要品质，关系到课堂教学的质量，也关系到人的可持续发展。现在的社会正逐步向终身教育和学习化社会转变，只有具备一定的自主学习能力的人，才能更好地适应未来社会的发展，而基础教育就是培养这一能力的基石。叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯。”自主学习也是学习习惯的重要方面。新课程实施以来，课堂教学确实有了很大的变化，但同时也暴露出诸多问题，比如课堂中学生自主了，教师却成了旁观者、局外人。自主学习并不等于放任自流，它是有序、有法、有规的动态学习过程，需要教师的周密组织和合理引导，这样才能保证自主学习在课堂教学中的有效度。 本书从“自主学习方式的引导”、“自主学习的过程引导”、“自主学习的课型引导”、“自主学习的学科引导”、“自主学习组织形式的引导”五个方面作了深入的实践探讨，该书的每一个作者都是一线教师，他们用最朴素诚恳的语言记述了一个个生动鲜活的案例和感受，展现了一个完整真实的研究过程，值得我们一读。

多元智力理论自1983年诞生以来，已经成为20世纪最具创造性和影响力的心理和教育理论之一。20年来，围绕多元智力理论已经发表的文章和著作可谓汗牛充栋，全世界有上千所学校号称“多元智力学校”，而且这个趋势还在进一步扩大。在新千年到来之际，多元智力理论的创建者加德纳重新对这一理论进行了思考并出版了这本新著。在新著中，加德纳描述了多元智力理论产生、发展和修改的过程，讨论了三种新的候选智力的合法性以及他只选择自然观察智力作为智力清单“新成员”的理由。同时，加德纳以生动的对话方式澄清了流传多年的一些对多元智力理论的误解，并进一步解答了人们针对多元智力理论经常提出的若干尖锐问题。在多元智力理论的应用方面，加德纳重点强调了“个别化教育”和“为理解而教”的教育模式，并在一个更大的范围内探讨了多元智力理论的进一步应用问题。最后，加德纳预测了多元智力理论的发展前景和将要面临的挑战。

本书内容分3部分：第1部分是总论，侧重理论；第2部分分析中、日、美等十多个国家课程改革的热点、难点、焦点问题；第3部分主要论述综合理科课程，教材改革发展的突出问题。 *

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《借鉴多元智能理论实践研究丛书：多元智能在世界》在对多元智能理论进行国际性透视过程中，通过抒发多元智能欢呼者的声音，更多地褒扬其跨文化价值。然而，这种褒扬并不否定在这些国家存在着反对者的意见和漠视的眼光。在两种截然不同的观点面前，我们都应该意识到，多元智能理论在全球传播中像任何一门社会学科一样面临着理论“移植”问题。

总序序前言反思篇两个“面对”引发的问题一个实践者的反思反思一：兴趣是怎样流失的？反思二：主体是怎样丧失的？反思三：“儿童”是怎样从“学生”中分离的？反思四：语文课是怎样迷失自己主攻方向的？研究篇把握语文教学的“专务”——构建以培养语文能力为核心的语文教学实践“用教材教”的理念——导学语文教学模式的探索暗养语文素养从“热爱”开始——语文教学中“三个热爱”的教育让课堂焕发生命的活力——阅读教学确立学生主体地位的思考与实践 改造我们的语文教学——以语文教学的创新实现语文的创新教育 紧扣重点，提高实效——小学阅读教学提高课堂教学实效的探索 聚焦对话：阅读教学新的生长点——实践对话教学理念，让阅读教学充满活力让朗读教学富有实效——小学语文朗读教学的思考与实践 实践篇感悟语言，学习语言，发展语言——《语言的魅力》教学设计及课堂纪实 感受中生情，探究中悟理——《雪猴》教学设计及课堂纪实 紧扣重点，自读自悟——《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计及课堂纪实感悟发现，深入对话——《猫》教学设计及课堂纪实 让情感与认知共同生成——《趵突泉》教学设计及课堂纪实 活化教材，创设情境，言语交际——《太阳》第二课时教学设计及课堂纪实 随感篇语文教学创新别丢了“语文” 学“法”与学“招儿” 关于“多读”的断想教与学不能平分“天下”尊重个性不等于“怎么理解都行”切忌模式化新课程面前再谈“举一反三”树立主体意识，讲求范读时机素养篇走向专业型教师——“做一个怎样的语文教师”的思考主要参考文献后记

《教学论研究二十年（1979～1999）》各章大致分为三个部分：一是这一专题在近二十年（1979～1999年）研究的历程及其特征；二是对这一专题研究内容进行评析；三是对这一专题研究的反思与展望。我们力求使《教学论研究二十年（1979-1999）》做到资料翔实、述评结合、展望未来。所谓资料翔实，就是力求全面地反映我国改革开放以来教学论研究的全貌，而且在每个专题后面，均附有这一专题的有关论文、著作目录索引，为读者进一步研究提供必要的线索。可以说，一书在手，能够俯视这一时期教学论研究的全局。所谓述评结合，就是各章不仅客观地反映各个专题研究的历程与现状，更重要的是从大量纷繁的材料中进行研究，有述有评，述评结合，提出作者研究的观点。所谓展望未来，就是不仅对教学论研究的各个热点、难点问题客观地进行总结与回顾，更重要的是展望未来，预测发展趋势，给人以新的启示。