有效，无限的探寻，信息技术背景下的研究性学习，走向课程领导，研究性学习在农村，大班小班化，创新思维的助推器。相知道吗？学校如何以现场为基地合理而有效地实施研究性学习这门开放性的课程？信息技术背景下的研究性学习如何开展eClass是怎么回事？研究性学习如何评价与管理？考试，肯定不行；不考，怎么办？农村中学可以开展研究性学习吗？是资源问题还是认识与行动问题？平行班超过20多个的大规模学校怎样开展面向全体学生的研究性学习？有没有专门的对策？上海的研究型课程是怎样规划与设计的？它与全国普通高中课程方案中的研究性学习有何异同？如果这6个问题解决得好，对于“想开展而苦于没有对策”的学校来说，就可以得到启发或灵感，或者参照或模仿。本套丛书就是由项目专家进入学校现场进行两年研究之后，给你讲讲6所项目学校的课程故事。

山东省高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革项目成果。该书从创造教育研究的背景和意义入手，对创造教育的起源与发展作了回顾；对创造教育的学科基础及对教师素质的要求作了分析；并对创造教育的实施从理论到实践作了详细的阐述。

本书以多媒体课件分类为线索进行精心设计。作者以学科为基础，紧扣学科特点，围绕教学规律，将多媒体课件分为：静态图形课件、动画演示课件、单场景交互课件、多场景导航课件、复杂动画课件、标准测验题课件、智力测验题课件、模板测验题课件8大类，共包括20多个小类别。课件分类详尽、科学、实用。通过学习你能掌握各种类型的多媒体课件的制作方法和技巧。本书精心设计了中小学课程中一些典型课实例，每一个章节都采用典型课件案例分析的讲解方式，课件实例的选择难易结合，知识架构循序渐进，将软件的使用方法和课件的制作思路、方法、技巧等紧密地结合起来。本书紧扣学科特点，围绕教学规律，将多媒体课件分为：静态图形课件、动画演示课件、单场景交互课件、多场景导航课件、复杂动画课件、标准测验课件、智力测验题课件、模板测验题课件8大类，共包括20多个小类别。课件分类详尽、科学、实用。本书精心设计了大量的中、小学课程中典型的FlashMX课件实例，每一个章节都采用典型课件案例分析的讲解方式，并将软件的使用方法和课件的制作思路、方法、技巧等紧密结合起来。本书的配套光盘中，提供了本教材用到的课件实例源文件及各种素材。所有课件实例的制作集专业性、艺术性、实用性于一身，非常适合中小学各科教师学习使用。可以将这些课件直接应用到教学中，或者以这些课件实例为模板，制作出更多更实用的课件。本书适合中小学各科教师、多媒体课件制作人员、师范院校各专业学生及Flash动画制作爱好者使用。

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《教育原理》的修改，大致情况是：第Ⅰ编，框架未变，对其中的陈述，大量删削，减少头绪，使其思路较前清晰；第Ⅱ编，基本上未改革；第Ⅲ编，必定了其中两章，并作了一些删削；第Ⅳ编，废弃了原稿，代之关于邓小平的有中国特色的社会主义教育构想（通称“邓小平教育理论）的系统考察。关于这些改动不，不妨稍作说明：1.作者曾以《教育原理》为教材，在硕士研究生、研究生课程班中，执教十余个回合。总的说来，教学氛围尚属活跃。从中发现，学员阅读障碍在于：不熟悉该书援引的大量背景材料，尤其是作者理论思考的方式、考察问题的视角，同学员习惯了思维定势，颇多撞击。2.第Ⅱ编，涉及教育的广泛社会背景与多方面的社会属性，也许是全书中最难理解的部分。3.第Ⅲ编，删削甚多。最主要的改动，是把原有“教育的本质”一章，改为“教育概论”与“教育价值取向”两章，对“教育目的”一章，则力求删繁就简。4.鉴于邓小平关于中国特色的社会主义教育改革与发展指导思想，而有关这方面的研究成果，瑕瑜互见，其中有不少东西，随意性罗大，颇不严肃，故曾就其中的主要课题进行了系统的考察。

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《普通高校贷款问题研究》是介新的博士论文。从2000年普通高等院校连续大扩招始，迅速扩张的高校规模对国家财力提出严峻挑战。我国高校90%以上是中央政府和省、市两级政府举办的，按照《教育法》的规定，办学经费由举办者负责筹措，中央和地方政府有责任保证公办高校教育经费的稳定来源。政府财力不足，迫使高校利用银行贷款加大校园改造和建设力度，贷款缓解了高校扩招的矛盾和压力。高校是社会公益事业，《教育法》规定，举办学校不得以盈利为目的。银行是商业性的，贷款是要付利息的。高校能不能赤字运转，贷款的额度、贷款期限与学校收入、在校生规模的均衡点是什么，均衡点如何计算，贷款形成的资产如何定性，这些问题成为教育财政领域的新课题。本文作者是贷款发展高校全过程的参与者，在顾明远先生的指导下，作者从理论和实践方面回答了上述问题。本书紧密联系我国教育改革实践，在理论方面作了大胆探索，对于广大教育管理工作者、教育研究人员，具有积极的参考意义。

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本书站在学科发展的前沿，以新视角、新观点、新材料来论述现代教育管理的操作技术，具体内容包括统计表与统计图的编制技术，教育管理中的描述统计技术，学业成绩测验技术，能力测验技术，发展性学生评价技术，发展性教师评价技术，学校管理评价技术，学校教学工作评价，学生综合素质评价，教育调查技术，教育决策技术，教育规划技术，教育管理中的信息技术以及多媒体教学技术等。本书针对性和应用性强，可供高等院校教育管理、公共管理类、教育学类等相关专业本专科学生使用，也适合从事教育管理的实践工作者、理论研究工作者使用，还可作为自学者的阅读书目。

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