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周靖，上海市行级教师，华东师范大学二附中首席教师。从教20多年来，多次参加全国和上海市各类教学大奖赛，六次荣获一等奖，主要论著有《高中历史怎样学》、《历史教学与课程论》、《当代中学生新知识百科》、《义务教育课程标准实验教科书》等10余部。所撰论文多次荣获全国一等奖。本书由高考论文模板和通达论文之路两部分组成。学习范例，就基础型、拓展型、研究型三类课程提出了多种学习方案。这些方案虽还存在某些不足，但都是由亲自参加研究生教学的教师努力探索的成果。因而具有很大的说服力。学生的论文也是研究学习成果的展示，这无疑为广大教师如何研研究性地教，学生如何在教师的引领下研究性地学提从了一种有益的借鉴。

本书是香港华夏基金会资助项目“普通高中研究性学习案例研究”丛书六案例之一，共22万字，分为“引言：研究性学习关键在于有效实施”、“田园学府，百年沧桑”、“探寻前方没有标出的航线”、“模块化的内容设计”、“专业化的教师指导分工”、“评价共同体的形成”、“学生的研究性学习之旅”、“航程长，探索无限”8个章节，对省锡中研究性学习课程的探索历程作了阶段性的回望与总结，对实践中取得的经验进行了梳理，对课程实践中依然存在的问题作了深刻的反思。这本书的出版是省锡中多年探索基础教育课程建设的成果展示，对时下正在和即将开展研究性学习的各地普通高中具有一定的借鉴意义。

脑是富有高级智慧和巨大潜力的人类所特有的重要器官。然而，长期以来，鉴于脑的结构与功能的极度复杂性，探索与揭示脑的奥秘仅仅是人类的一个美好梦想。但是，在20世纪最后十年，随着研究方法、手段和技术的不断更新，以及跨学科科学家的通力合作，对于脑的高级认知机能的认识有可能出现突破性的进展。这一切暗示着脑科学的研究成果在教育领域中的合理解释与谨慎应用将成为理解人的学习和改革传统教学的重要依据，这还意味着，在脑科学与教育科学的互动之中我们将期待着一个新的跨学科的研究领域的诞生。《创设联结：教学与人脑》一书正是作者试图跨越脑科学与教育科学之间的鸿沟的一种尝试。该书认为，脑研究对教育者的最大挑战不在于理解人脑功能解剖学上的复杂性，而在于理解人脑在认识和体验世界方面的复杂功能和巨大潜力。在研究的基础上，作者提出了突破传统学习观念的12条与脑有关的学习原理，并据此提出有意义学习的三个相互作用的要素，它们是放松的警（relaxed alertness）、积极加工（active processing）和编排的浸润状态（orchestrated immersion）。本书写作的清晰，简明的风格并不能掩盖书中的丰富内容。依据其对教育产生深远影响的潜在能力，本书可能是今年所有著作中最有力的一本。它必将在教学与学习范式的概念重构中引起令人注目的转变，这种转变毫无疑问将会对我们的教育体系以及学生所检验的生活产生积极的影响。

课堂教学微观技术是一个新兴的、日趋发展、丰富和完善的概念，教学实践者对此都有个性体验色彩的解释。课堂教学微观技术是一个相对教学设计、教学组织、教学评价、教学研究等教学理论宏观层面一下的亚层次用语，它由导入、过渡、板书、对话、观察、巡视、强化、情景创设等组成。

一个没有养成读书习惯的人，以时间和空间而言，受他眼前的世界所禁锢。他的生活是机械化的，刻板的；他跟几个朋友和相识者接触谈话，他祇看见他周围所发生的事情。他在自己这个身体监狱里是逃不出去的。可是当他拿起一本书的时候，他立刻走进一个不同的世界。 不但如此。读者往往被书籍带进一个思想和反省的境界里去。书本里所叙述的事情变成一片景象，而读者变成一个冷眼旁观的人。所以，最好的读物是那种能够带我们到这种沉思的心境里去的读物。 "三日不读，便觉语言无味，面目可憎"。这句话的意思是说，读书使人得到一种优雅和风味，这就是读书的整个目的，而只有抱着这种目的的读书才可以叫艺术。当我们拿起一本书（当然是值得阅读的书），我们立刻会被带进一个思想和反省的境地。在这个不同的世界里，我们与那些伟大的灵魂相遇，与他们交谈、争辩，感受着他们和我们共同的悲苦和欢喜。因此，一个养成了读书习惯的人是自由而幸福的人……

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《思想政治教育学》共由14章组成，第一章是全书的总论，着重论述了思想政治教育学的一般理论，即思想政治教育学的内涵、研究对象、特征、研究目的和任务及它的研究方法，为学习和研究思想政治教育学提供总的指导思想。第二章，思想政治教育理论的历史沿革，研究、探讨思想政治教育理论的产生、形成和历史的发展，为创立思想政治教育学的理论体系提供历史经验和历史资料的借鉴，特别是研究了马克思主义思想政治教育的理论形成和发展，为创立思想政治教育学科学理论体系提供理论基础和丰富内容。第三到十二章，是思想政治教育学的基本理论部分，在这一部分中，分析了思想政治教育的本质、功能、社会作用及其同环境的关系、战略地位，探讨了思想政治教育的基本规律和基本范畴，阐述了思想政治教育的目标、内容、方法、教育者、被教育者及其同环境的关系等。第十三章，思想政治教育的评估，是判断思想政治教育的效果和社会作用的重要途径，是检查思想政治教育是否有效的问题，它为加强思想政治教育的管理和领导提供依据和指导。第十四章，论述了如何加强思想政治教育的管理和领导，这是提高思想政治教育有效性和加强思想政治教育的关键。因此，加强对思想政治教育的评估、领导和管理的研究、探讨是十分重要的。

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本书收集了我的导师刘润清教授论述英语学习、英语教育及英语教育研究三个方面的数十篇文章，浓缩了他几十年教学和研究心得的精华，可资我辈学人借鉴参考。在外语教学领域，中国可能至少拥有几个世界之最：学习者最多、教学者最多、研究者也最多。仅就高校学生而言，除极少数学习日、俄、德、法等语言外，每年有近2，000万在校大学生、研究生为提高自身英语水平或为获得一纸证书学习这一世界通用语言。数以亿计的中小学生虽不一定非常清楚地了解自己的学习动机，但确实在认真地接触这门新的语言。社会上的英语学习者更是不计其数。学生在不断摸索各自的学习道路，以求速达；教师在探索有效的教学方法，力求提高教学效率。在这空前的“英语热”中，把握正确习方法和教学方向就显得尤为重要。刘润清教授的书在这时问世会给许多学习者和教师带来可受用多年的启迪，也会让他们少走些弯路。刘润清教授的这本《英语教育研究》自选集为广大外语学习者纠正错误养正确的学习态度和学习方法提供了很好的精神食粮。该书篇篇都是关于英语学习、英语教学和英语教育研究的真知灼见，句句都是一位良师益友的肺腑之言，字里行间渗透着几代外语学人（特别是著名学者许国蟑和王佐良先生）的传承，也是北京外国语大学半个世纪以来的伟大教学传统的缩影。