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《大学生综合素养导论》针对我国前一阶段培养出来的学生虽然具有一定的知识，技术或艺术，但缺乏作为现代人的综合素养的普遍现象，提出当代大学生必须具有的几个基本素养：科学素养、艺术素养、人文素养、心理素养，其中人文素养又包括宗教素养。当代青年，包括大学生，倘能自觉地把自己置于一个新的模型当中，吸收一些新的元素，必能更好地置身于社会。《大学生综合素养导论》的基调主张：人是目的，不是手段。这是现代人综合素养的脊梁。《大学生综合素养导论》是大学生素质教育的教材，也适合关心道德伦理发展方向的家长及知识界人士阅读。

《对外汉语教学语法研究》包括：对外汉语教学语法的理论与方法研究；语法对比的认知分析及其教学研究；语法现象的语义、语用分析及其教学研究三部分。

前言在社会主义市场经济条件下，税收的地位和作用越来越重要。税收不仅是国家财政收入的基础，而且对企业经济活动、居民切身利益以及各级政府的决策行为都有着重大影响。为适应市场经济的要求，促进我国经济全面繁荣和发展，1994年我国对税收制度进行了全面、深刻的改革，实施了新税制。几年来通过对新税制的不断修订、巩固和完善，已顺利实现了新旧税制的平稳过渡，在税制建设方面取得了举世瞩目的成绩，为构建社会主义市场经济体制下财税体制的基本框架奠定了基础。税收制度是税收分配活动的具体体现，深刻理解和正确执行各项税收制度是贯彻落实国家税收政策的基本保证。为使广大公民及各行各业的纳税人全面、系统、准确地了解和掌握各项税收制度、税收征收管理规定，也为了适应各高等院校经济类专业、工商管理类专业特别是财政税收专业教学的需要，我们编著了这本《中国税制教程》。该教材分为税制理论篇、现行税制篇和税收征管篇三个部分。税制理论篇阐释了税收制度的概念、税制构成要素、税制的分类以及税收原理和税制结构等有关税制的基本理论和基础知识，概括介绍了我国税制建设与发展的简单历程；现行税制篇以税制要素为主线，全面、系统地介绍了我国现行税收体系中各种税的主要内容以及税款的计算与缴纳等各项具体规定；税收征管篇在介绍我国税收管理体制、税收管理机构的基础上，以税收征管法为依据详细阐述了我国税收征管的各项制度及程序。《中国税制教程》集税制理论、现行税制及税收征管于一体，不仅体系完整，而且在内容上力求突出以下特点：一是注重阐明税收制度的基本知识、基本原理和基本内容；二是注重分析各种税收法律法规的政策精神以及对经济生活的影响；三是注重阐释现行税制及税收征管中的重点和难点问题。本书的内容和特点决定了其适用范围比较广泛，既可作为高等院校财政（含税收）、金融等经济类专业和财务会计、商业经济、企业管理等工商管理类专业较为理想的教材，同时也可作为广大在职干部、企业财会人员、参加注册会计师和注册税务师考试者以及其他有关人员的学习参考用书及培训用书。本书编写分工是：中国人民大学财政金融学院杨秀琴教授第1章、第4章至第15章；钱晟副教授第2章、第3章、第16章至第18章。此外，中国人民大学陈共教授和安体富教授对本书的编写提出了很多宝贵意见和建议，在此一并表示感谢。在写作过程中，作者虽力求将各种重要的、现行的法律法规纳入本书，但由于我国税收制度仍处于不断变革和完善的过程之中，因此，书中疏漏和不妥之处在所难免，敬请广大读者批评指正。作者1999年8月

996年以来，李岚清同志在不同场合多次就基础教育外语教育的改革与提高问题，作了重要指示；并明确要求“国家教委、各级教育行政部门和教学研究机构认真抓起来，集思广益，博采众长，搞出一套适合中国人学外语的更有效的教材和教学方法来。”这给广大外语教师和外语教育研究人员以极大鼓舞，大大促进了对教育政策、教学方法、课程设置以及教材编写等方面的研究和实践。当此时机，党中央和国务院决定建立科教兴国工作小组，由朱镕基总理和李岚清副总理亲自挂帅；这—英明决策，更使外语教育工作者信心倍增，决心为改进外语教学方法、提高外语教学水平和普及外语贡献自己的全部力量。基于这种动力，国家基础教育实验中心外语教育研究中心和西南师范大学外语教育研究中心合作策划、编辑了外语教学法研究系列专著，第一批共六本书，将由科学出版社于1998—1999年内出版。这六本书都是西南师范大学张正东教授本人或与同行合作研究的成果，其中包含原国家教委下达的项目和国家社科规划•基金资助项目的研究成果。张正东先生在50年代就发表过外语教学法专著，这六本书中有两本选自他的获奖著作，系修订本；另四本则是新作。六本的书名是：《外语教育学》，《外语立体化教学法的原理与模式》，《外语教学技巧新论》，《英语教学法双语教程》，《中国外教学法理论与流派》，《当代教育思潮与外语教学》。关于这六本书的内容与特点在各书的前言中已有说明，我这儿只谈四点个人感受与希望。1．从方法论角度评价张正东先生的书文，最大的特点是立足中国外语教育国情，为我国外语教改服务。他既重视我国外语教学实践，又借鉴国外的研究成果；既厚今薄古，又能古为今用；既反对本研究领域的西方中心，又能洋为中用。这说明他运用了邓小平理论的哲学思想，把实践看作检验真理的唯一标准。对此应该肯定。2．以上述方法论为前提，正东先生在自己的研究中不断地提出了自己的独立见解。譬如，他在外语教学观点层次提出了外语立体化教学法，重视被西方忽视了的教学环境；把外语教学看作由目的语、学生和教学环境为三维而以经济发展为底，以跨国文化交流为顶的立体系统。在教学技巧层次，他把外语教学技巧分为原则性技巧和操作性技巧，并用“裁缝”、“滚雪球”、“发酵”、“迂回”、“反刍”等通俗用语概括了六种原则性技巧。又如，他在1980年就提出教材不可•一刀切，并主张中小学外语教学目的不宜包括翻译。他在1987年提出的一些观点，如学校外语课系学习而非习得；不必一味追求传统的标准英语；应给学生以安全感等等；国际英语教师协会1991年在25届大会上，也提出了类似意见。无怪乎国外读者给他写信说：“拜读大作《外语教育学》，胜读十年书。”十多年过去了，他当年的许多观点仍然新颖可取，并与我国外语教学实践的发展相吻合。我想这决非偶然，乃是他善于从实践中学习而甘心为中国学生服务，以及广纳信息而勇于独立思考的结果。学术成就的价值自然尚待实践不断地检验，而仅就学风而言，我认为是可贵的。3．当前，社会主义市场经济的发展对全民的外语水平提出了越来越高的要求，正如李岚清同志所说，“普及外语和培养外语人才，改进外语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题，而是影响我国对外开放方针的更好实施和推动我国经济和社会发展的重大问题。”这一论断给全国外语教育工作者增加了压力，也提供了前所未有的机遇。党中央、国务院关于科教兴国的决策又给我们营造了发展的大好环境。所以外语教学法研究系列的出版应是国家基础教育实验中心和西南师范大学在教育部基础教育司的支持下，为了积极响应岚清同志的号召和力使社科研究服务于经济建设所做的实事。面向21世纪，我们希望类此实事将会日益增多。4．我国学习外语的男女老少当在一亿以上，而外语教学法的研究尚不相称。我们还没形成研究群体，博士、硕士学位点屈指可数；有些领域，如英汉语认知处理的比较，还很少涉及。产生这种现象的原因很多，而很重要的一条是我们对外语教学法这个学科的认识太陈旧，误以为它是一个不能入列的小兄弟。所以我希望通过外语教学法研究系列在科学出版社出版这一事实，能够推动我国外语教学法的研究，从而帮助人们在外语学习上取得事半功倍的效果。谨序。北京外国语大学教授中国老教授协会外国语言与文化专业委员会理事长陈琳1998年5月18日

为便于各级各类培训工作顺利、高质量的开展，针对高中新课程改革的重点、难点问题，在前期研究的基础上，教育部基础教育司与师范教育司共同组织编写制作了《普通高中新课程研修手册》和《普通高中新课程研修光盘》。手册和光盘均通过了全国教师教育课程资源专家委员会的审定。手册通识部分共8种，包括《学校课程方案的形成与学生选课指导》、《新课程的教学实施》、《新课程与学生评价改革》、《综合实践活动的实施与管理》、《课程资源的开发与利用》、《校本教研与教师专业发展》、《新课程的理念与创新》、《新课程的领导、组织与推进》。学科部分共16种，包括《语文课程标准研修》、《数学课程标准研修》、《英语课程标准研修》、《日语课程标准研修》、《俄语课程标准研修》、《物理课程标准研修》、《化学课程标准研修》、《生物课程标准研修》、《历史课程标准研修》、《地理课程标准研修》、《音乐课程标准研修》、《美术课程标准研修》、《艺术课程标准研修》、《体育与健康课程标准研修》、《技术课程标准研修（通用技术）》、《技术课程标准研修（信息技术）》。光盘提供了与手册各专题相配套的专家讲谈和参与式研修活动。与其他的培训教材相比，该套手册（通识部分）具有以下优势：第一，以充分的前期研究为基础。在新课程方案正式颁布之前，教育部针对高中新课程实施的组织与领导、高中新课程的选课指导与教学管理、高中新课程的教学实施、高中新课程的资源开发与利用、高中新课程的评价改革、综合实践活动的实施与管理、高中新课程的传播与社会理解等新课程实验过程中需要解决的重点、难点、热点问题，成立了7个专题研究项目组，与广东等四省（区）的项目组就相关问题进行联合攻关，该套手册就是这些项目研究的直接成果。第二，为各类研修者提供建设性的、指导性的专业支持。高中新课程与传统课程相比，发生了巨大的变化，对实验新课程的各类人员提出了一系列的问题：高中课程为什么要进行改革？新课程到底新在哪里？教育行政人员应该怎样组织新课程实验？学校应该怎样形成课程方案，怎样指导学生进行选课？教师如何实施基于模块的教学？如何对学生进行评价？如何进行教学研究？综合实践活动如何开展？课程资源如何开发？在该套研修手册中，通过思考、讨论、辩论、案例分析、经验交流、头脑风暴等活动形式，你会从中找到解决这些问题的方式和途径。第三，框架设计新颖，充分体现了新型的研修理念。高中新课

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多元文化教育这一词语在国内出现已经有一段时间了，但研究者大多是在多元民族的意义上来使用它的，这也使得这一在国外尤其是美、英、加等国风行一时的教育类型或活动，并未在国内引起足够的重视。随着社会转型所引发的多元文化价值的出现和对立，随着教育越来越多地开始导入文化之域，以文化的视野打量教育，以多元文化的立场诠释教育，已成教育研究和教育实践发展的趋势。在《全球教育发展新路向丛书：多元文化教育》中，既有理论的陈述，更有实践的佐证，为了阅读及实际操作的方便，书中提供了20个案例，供读者参考。

本书共分六章，第一章主要是对国内外有关研究成果进行了梳理，阐述了对“案例”及“案例教学”的基本认识，意在奠定全书立论的基础；第二章分别从重要意义、基本原则、一般过程、结构要求及其需要注意的若干问题等方面，详细阐述了关于案例编制的一些具体技术性问题；第三、第四章主要阐述案例教学的具体？凳┪侍猓侨榈闹匦模彩腔ǚ驯誓疃嗟牟糠郑坏谖逭伦胖靥教至税咐萄У钠兰畚侍猓饕奂鞍咐萄兰鄣幕纠砺勖醇岸园咐纬獭父萄е械慕淌脱г苯衅兰鄣木咛宀僮鞣椒ǖ龋蛔詈笠徽率潜冉隙懒⒌模髡乓孕Ｎ荆⒕哂兄泄厣陌咐萄ё试纯猓馐堑鼻把芯堪咐萄橹谢久挥新奂暗牧煊颍字梢残碓谒衙猓剿鞯牟酱⒉荒芤虼硕Ｖ汀？

本书主要探讨了近年来我国教育科学研究方法的新进展，对教育学科研究方法进行了较为系统的梳理，详细地阐述了教育研究的一般步骤，可以为中小学教师从事教育研究提供总的指导；同时也对近年来我国教育研究方法的研究作了较为全面的介绍和阐述，从而也可以为从事教育研究方法研究的研究人员提供较为全面的参考。