正当我们步入21世纪之际，迎来了我国新一轮的基础教育课程改革。新课程改革的实施迫切要求实现教学规范的转型，教师角色的转换以及学习方式的转变。课程目标、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理等方面都将以作画新的面貌出现。因此，切实地做好基础教育新课程师资培训工作，已成为我省各级中小学师训和干训的当务之急。浙江省教育厅师范教育处为满足培训之需要，根据《浙江省教育厅关于开展基础教育新课程师资培训工作的意见》（浙教师[2002]194号）、《浙江省教育厅关于下发的通知》（浙教师[2002]259号）等文件的精神和要求，于2002年12月组织编写了《浙江省基础教育新课程师资培训资料选编》（内部发行）作为培训的基本材料。在一年多的培训时间里，《资料选编》受到了广大中小学教师的肯定。由于基础教育课程改革形势的发展，同时，承担培训任务的教师在教学过程中，认真地进行理论研究，深入基础教育实际，广泛调研，与基础教育一线教师一起积极地探索，积累了不少理论成果和实践经验，这样，重新编写一本《基础教育课程改革通识培训教程》已是水到渠成的事了。

《现代教育技术》目录专家评论读者评论我要留言《现代教育技术》是一本师范类各专业的技能必修课教材。本教材根据现代教育思想和理论，培养学会僧理解吸纳带教学设计思想、掌握教学策略与教学技能，使学生学会应用现代教学媒体进行教学的能力。该教材体现了现代性、科学性、系统性、示范性、实用性和通用性的统一，教材结合当代教育技术的发展形势，吸纳本学科的最新发展成果，是师范院校学生一本先进而又适用的教材。《现代教育技术》可作为高等师范院校（本、专科）现代教育技术（电化教育学）共同课教材，也可以作为中等师范学校和其他各级各类学校的教学用书，同时也是广大教育技术爱好者的自学参考。

当前，我国新一轮基础教育课程改革正在深入进行。为了更好地贯彻落实邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的思想，江泽民同志关于教育问题的谈话等一系列重要论述，以及《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，进一步推动课程改革的理论研究和实践探索，课程教材研究所特编辑《课程改革论丛》，由人民教育出版社出版。这套论丛中的文章，一部分曾在人民教育出版社、课程教材研究所主办的《课程·教材·教法》、《中小学教材教学》（小学版、中学文科版、中学理科版）和《试教通讯》杂志上发表过，也有一部分文章散见于其他报刊。选人《教材制度沿革篇（套装上下册）》出版前，我们尽可能地与作者进行了联系，有的作者对文章作了一些修改或补充，编者也重新做了编审工作。任何改革的理论研究和实践探索，都是不断继承发展、与时俱进的。回顾过去发表的文章，对于我们来说，无论是反思与借鉴，还是开拓与创新，都是有益的。这套论丛在人民教育出版社社长、编委会主任韩绍祥同志领导下工作，由课程教材研究所所长魏国栋研究员、常务副所长吕达研究员主编。副主编由《课程·教材·教法》编辑部、《中小学教材教学》编辑部、《试教通讯》编辑部的有关同志担任。希望这套论丛的出版，能为广大读者的学习、研究提供方便，为新一轮课程改革铺路架桥。欢迎大家对这套论丛提出宝贵的意见和建议。

本书包括了“中国语文现代化的回顾与展望”、“汉语拼音方案与少数民族文字的创制”、“汉语拼音方案和语文教学”、“正词法及其语音原则”等多篇论文。

荷兰高等教育交流协会（Nuffic）是一个独立的、非赢利性的组织，总部设在海牙。Nuffic竭力在教育领域成为荷兰和国际社会之间的桥梁。有着50多年历史的Nuffic是荷兰针对高等教育国际化开展方方面面服务的最大组织。它的宗旨是在全世界普及教育，特别是在那些教育基础设施比较落后的国家。Nuffic始终秉持这样一个观点：教育对促进全球社会经济发展起着至关重要的作用，它能够提高生活质量，增进国际间了解。《留学荷兰年鉴》是中国国内第一本全面介绍荷兰留学的图书。书中全方位介绍了关于荷兰留学的信息，包括荷兰高等教育体制、国际课程、申请程序、签证政策、奖学金、社会环境和留学生活等。书中的“荷兰大学概况”部分介绍了超过850种用英语讲授的、覆盖所有学科领域的国际课程的重要信息。“交流项目和奖学金”部分特别介绍了适合中国学生的奖学金项目。书中另附《留学荷兰生活指南》，内容简洁实用。荷兰高等教育交流协会（Nuffic）每年编辑出版一本手册《留学荷兰》和一本《留学生学习专业和课程目录》，面向世界发行。该手册介绍有关荷兰高等教育和留学机会的概况，收录了约70所荷兰高校提供的多达700门全英文授课的国际课程和专业介绍。读者可以通过Nuffic的网站www.studyin.nl查找该目录。这两本书一起成为介绍荷兰高等教育的最全面、最权威的参考书目。现在，在外语教学与研究出版社的努力下，我们非常高兴地向中国读者推出这套参考书的英汉双语版，为了方便读者，特意将这两本书合并成一册出版。近年来，在对外开放政策的鼓励下，越来越多的中国学子和研究人员很有远见地决定到国外的学院或大学攻读学位或完成学业。从20世纪70年代以来，大约有60万中国学生怀着这样的目的走出了国门。现在有越来越多的中国学生返回中国，为中国的发展做出贡献。在国外拿到的学位和海外的留学经历使一个人的学术证书与专业资格含金量更高，使留学生们在竞争激烈的人才市场上占有先机。同时留学也增强了中国和外部世界之间的了解，增强了中国在现代化和创新过程中处理问题的能力。当然，做出留学的决定，要经过深思熟虑，需要有真实可靠的信息。留学生需要接触各种各样的信息源；政府和机构需要增加透明度，确保信息自由流动以便学生做出正确的选择。这本书就起到这样的作用。本书有最新的荷兰概况、大约50所大学和其他高等教育机构的介绍以及数百种专业和课程的详细介绍，还有Nuffic的礼物：：《留学荷兰生活指南》。这一切使本书成为迄今为止在中国出版的最为完整、最为可靠的介绍荷兰高等教育的著作。荷兰是一个注重国际学术交流的国家，这个传统可以追溯到数百年以前。荷兰的第一所高等院校：：莱顿大学，自1575年建校至今始终将眼光瞄向国际。您会在本书中发现许多建立在清朝康熙皇帝和乾隆皇帝统治时期的荷兰机构和大学的信息，这些机构和大学直到今天仍充满活力、永葆青春。它们提供的教育和开设的研究，成为荷兰乃至世界的精品。荷兰对留学生开展系统教育始于20世纪50年代。在当时，荷兰创建了开展国际教育的专门机构，开办这些机构的目的就是为留学生、特别是为来自发展中国家和处在过渡期的国家的学生提供高质量的教育。目前，有15所国际教育学院针对已走向工作岗位的职业人士开设了150多种专业项目。同时，有14所大学和60多所高等专业大学（在荷兰称之为hogescholen）为荷兰学生和国际学生开设了数百门用英语讲授的学习项目和课程。实际上，荷兰是欧洲大陆开设用英语授课的学习项目最多的国家：不仅在每一个研究领域，而且在从预科、学士、硕士到博士和博士后的每一个层次。教学质量高，当然特别是在过去几百年建立起牢固学术声望的领域里，这些领域包括：农业、经济和贸易、工程、法律、医药、自然和社会科学。荷兰仅是一个小国，但在诸如经贸、农业和许多其他学科领域里，它又被认为是一个世界强国。因为国家小，荷兰还是一个具有高度国际化视野的国家；在这里，来自不同国家的人们共同生活在相对安全的环境里。从传统意义上来讲，荷兰有一个庞大的华人团体，到处可以品尝到各式各样的中国食物。Nuffic竭力在教育领域成为荷兰和国际社会之间的桥梁。有着50多年历史的Nuffic是荷兰针对高等教育国际化开展方方面面服务的最大组织。Nuffic是一个独立的、非赢利性的组织，总部设在海牙。它的宗旨是在全世界普及教育，特别是在那些教育基础设施比较落后的国家。Nuffic始终秉持这样一个观点：教育对促进全球社会经济发展起着至关重要的作用，它能够提高生活质量，增进国际间了解。在此背景下，并且在荷兰教育文化和科学部以及荷兰的大学和高等教育机构的支持下，Nuffic和中国的留学服务中心（CSCSE）于2001年6月开展合作，组建了中国留学服务中心荷兰项目办公室。作为Nuffic驻中国的惟一代表处，北京办公室（www.nesobeijing.com）是荷兰高等教育行业驻中国的惟一代表机构。办公室的主要工作包括：1．提供有关荷兰高等教育及留学荷兰的信息；2．促进中国和荷兰在教育和学术上的合作与交流；3．促进中国和荷兰学生及学者的国际性流动；4．对申请留学荷兰的中国学生的文件进行评审；5．促成两国高校间的合作。在过去的30多年里，中荷之间的学术和教育交流一直蓬勃发展。成千上万的中国学生和研究人员已经走进荷兰的综合大学、高等专业大学和其他教育和研究机构。我们真切地希望本书能提供您做出选择时所需的信息。我们期待着在荷兰与您相见！罗伯特·万•坎Nuffic首席代表2004年2月北京

笔者把选出的文章分为六个部分，每部分的标题是笔者自己加的。第一部分是“仁教与治道”。 仁学的内容，包括修身、齐家、治国、平天下，或简单地说，即是内圣外王，或用现在普通话说，即是自身修养与从事政治两方面。 本书的第二部分题为“个案研判”，选了三篇文章；第三部分题为“治学方法之辩证”，选了六篇文章。 “方法辨证”栏里的前三篇，系与毛子水等先生辩论考据与义理的关系问题，因为是辩论，意气之动，贤者不免，徐先生也未免，事过境迁，今日而平心观之，这意气也并非十分必要。徐先生自己说，写这些文章是“浪费笔墨”，“感到十分痛苦”，并在这组文章最后一篇的末尾表示今后将“敬谢不敬，不再奉答”。然而，撇开不必要的意气，其中毕竟有许多胜义；这组文章，以及别处的有关论述，对于厘清考据与义理的纠葛，以及怎样将两者有机结合起来的问题，有着不可掩的价值。 徐先生学问渊博，对文学史也有甚深造诣。徐先生治文学的基本精神和轨辙一如其治思想，用他自己的话来说是“追体验”，笔者自以为恰当的概括是“以史识通文心”，故以之作为本书第四部分几篇文论的标题。这部分中《从文学史观点及学诗方法试释杜甫〈戏为六绝句〉》一文，笔者个人特别喜欢。此文由批评一道国文试题起头，围绕杜甫的《戏为六绝句》，带出从齐梁到初唐一段文学史的诸多问题，把前人对应信和四杰的评论，作了通盘的考察和精确的衡断，是一篇诗史互证的杰作。历来说“诗元达访”，而这竟成了某些人逞臆妄说的最好借口。如果“治诗”只是借题发挥的创作，臆说倒也无妨。可怕的是“诗无达诂”蔓延成“义理无确解”，“历史无真知”，到处都可以逞臆妄说，简直成了时代风气。徐复观先生以其“自得之工夫”——“资料之归纳法”——“追体验”这一贯的治学精神和方法，所得出的种种见解和从事的研究工作，不啻是对时代弊病的严肃针随。 本书第五部分题名“文化的怀抱”，收了七篇文章，大多谈中外文化，尤其是中日文化的关系；第六部分是“书序与按语”，收了十二篇短文。

本书内容包括诗歌阅读的一般方法、当代诗歌阅读概要、艾青诗歌阅读示例、散文阅读的一般方法、当代散文阅读概要、传记文学阅读的一般方法等。

教育在探索中走向明日，可寄望在明日又正赖于与之相称的别一种风致的教育。既然明日教育可堪称之为生命化的教育，这教育的新机的赢得便须有缘于此的一代人以全副生命相许。在为人类文化危机日见深重的年代，更多地凝神于教育也许所透露的恰是对未来命运有欠自信的消息，但无可依托的我们却终究只能从这不自信处找回自信。保卫童年，这是因为成人、整个社会对于儿童构成了相当的危险，这个话题有一种现实的“话语基础”，对每一个成人都是一种思想刺激。我们再从另外一个角度来看这个话题，到底童年意味着什么？

由东营职业学院出版基金资助出版。本书对课堂与课堂管理的概念，新课程改革的背景与理念、目标与特点，课堂管理的目标与原则，课堂管理规则与管理，课堂管理中教师的权利与角色等内容进行了探讨。

本书的主要目的为满足海外华文教师对提高专业知识、文化素养和工作技能而编写，阐述中华民族基本文化知识、中国交际知识、中国的传统美德等。