读过这本书之后，我首先想到的是，如果我们的孩子从小就能在这样快乐的游戏当中接受这样全面而系统的科学教育，我们社会的未来一定是充满希望的。因为科学将使他们以更开放的精神解决问题，以更文明的方式生活；科学帮助他们鉴赏自然的律令和宇宙的美丽，科学使他们产生内心的满足，科学帮助他们关心所有的动物、关心我们的自然环境和社会环境、鼓励他们为自己、为后人保护现有各类资源。也就是说，本书不仅帮助孩子们从小感受科学的影响力，同时它还将培养起青少年对我们所生活的环境、社会、地球的浓重的现实关怀精神和深重的责任感。本版的着重点仍然是动手、动脑的方法。杜威说“在动手中学习”，恰恰是本书的核心，对学生们而言最好的学习方法是在第一手最直接的体验中学习。教师们有关自然现象的科学解释虽说很有趣，但对学生而言通常缺乏直观的材料和意义。本书特意为老师、实习老师、学生提供了许多完整的活动，所以即使是初次涉猎科学的人也能成功操作。所以材料也是在家中、当地市场或是教室里最为常见而价格低廉的。活动可用作学生的试验、团体活动或者是教师示范。本书中的许多想法将极大地丰富课程设置人员、科学督学和其他的学校管理者对学校的科学课程设置。

本书共十一章。绪论部分重点说明什么是教育学、为什么师范院校要开设《教育学》、师范生如何学习《教育学》等基本问题。第一章“教育”，共讲了三个问题：教育的产生与发展、现代教育、小学教育。第二章“教育目的”，介绍了教育目的的概念及其重要性、我国教育目的的特定及变迁情况、我国教育目的的组成部分。第三章“学校”，以“学校”这一概念为核心，从学校与学制、学校文化、学校管理等方面，多角度地对学校进行理性分析，帮助师范生从新的层面理解和认识学校。第四章“教师与学生”，教师方面重点介绍了教师的社会地位和作用、教师劳动的特点和教师必备的基本素质，学生方面重点介绍了学生在教育过程中的地位、学生身心发展的特点和教育，最后对师生关系的性质、特点、重要性以及如何建立良好的师生关系等问题进行论述。第五章“课程”，介绍了课程的基本理论、课程的设计与实施、我国基础教育的课程改革。第六章“教学（上）”和第七章“数学（下）”，阐述了教学工作的有关问题，重点介绍和探讨了教学模式、教学原则和教学方法。第八章“德育”，论述了学校德育的重要意义、学校德育的任务、内容和方法。第九章“课外活动”，介绍了课外活动的教育作、课外活动的内容及组成形式、课外活动的设计与指导。第十章“班队工作”，对班主任工作和少先队员工作做了较为全面的介绍，并由此拓展到家庭教育、社会教育，进一步就学校教育如何同家庭教育、社会教育有机结合，共同促进学生身心健康发展问题作了比较系统的分析和阐述。

全国首家创新教育论丛。该书设有“理论前沿”、“课程改革”、“教学研究”、“评价研究”、“问题点击”、“管理探索”、“学科探新”等十二个专栏。

本书是基础教育新课程教师培训用书。主要阐述中学英语教学课程理念与实施，主要内容有：新世纪英语教学新视野、新观念，英语新课标与课堂教学研究，新课程、新教材与中学英语教学改革，新课程与中学英语教学评价改革以及外语学习策略及其训练等。

本书是“名家通识讲座书系”之一。本书系大都采用学术讲座的风格，有意保留讲课的口气和生动的文风，有“讲”的现场感，比较亲切、有趣。本书系的拟想读者主要是青年，社会上一般读者作为提高文化素养的普及性读物；如果用作大学通识课教材，教员上课时可以参照其框架和基本内容，再加补充发挥；或者预先指定学生阅读某些章节，上课时组织学生讨论；也可以把本书系作为参考教材。吴宗汉，1939年生，1956年就读于南京工学院，毕业后留校工作至今。任东南大学物理系教授，应用静电研究所所长，先后担任日本东京工业大学、上智大学、法国Poitiers大学等校客座教授、客座研究员。被授予东南大学教育学有突出贡献奖、吴健雄-喜家骝奖、宝钢教育基金奖等，多次承担国家、省部级自然科学项目，主编、参编了《物理学概论》、《功能材料辞典》及面向中学生的科普系列丛书多册，在国内首批开设大学文科物理课程，并首先建立了大学文科物理考评体系，试题库等配套的教学体系。近年来更活跃在将科技转化为生产力的行列中，任深圳豪恩电声公司，中外合资云顺电子器件公司，中日合资泰州石冢感应电子公司等企业的技术顾问。

《滥觞与辉煌：中国古代教育思想史》是教育专家朱永新的教育文集，全书收录了他从踏入教育学领域直至2003年的论著。这些文章从一个侧面反映了我国改革开放以来教育领域理论研究与实践的过程。在基本从小康走向全国小康的二十年里，还有层出不穷的教育问题涌现，需要解决，因而需要不断地观察、思考、研究。

本书对云南省高等教育改革与发展中若干重大问题进行了系统研究，包括云南省高等教育发展现状分析与对策研究，云南高等教育改革与发展的战略重点研究，云南高等教育创新人才培养体系研究三个部分，具体包括1个专题，并在这些研究的基础上有针对性地提出了相应的建议、对策和措施，也为当前我国高等教育的理论与实践研究提供了典型的案例。本书可供云南省各级政府主管教育的领导和工作人员、云南省各级教育行政机构的领导及工作人员、云南省各高校高等教育管理人员、高等教育研究人员决策和研究时参考，对具有共性的我国西部地区的高等教育改革也可提供借鉴。

成人高等教育教材广西课程教材发展中心组编。该教材分为十二章，分别阐述了教育与教育学的发展、教育与社会发展、教育与人的发展、教育目的、教师与学生、学习理论等内容。

批判性思维和所有重要的知识技能一样，都来源于学习者逐步解决问题的学习过程。因此，培养学生对问题的兴趣是教师的重要任务之一。在《教育科学精品教材译丛：研究性学习》中，约翰·宾教授将批判性思维的培养与跨学科写作活动相结合，给出了详尽的指导以帮助学生更好地投入批判性思维与写作的活动。他展示了教师应如何将这些活动结合到自己的课程教学中，以鼓励学生进行探究、追问、讨论和辩论。《教育科学精品教材译丛：研究性学习》提出了运用广泛及效果显著的教学方法以激发主动性学习、多样性写作和批判性思维，更给予了教师成百上千条将多样性写作积极思维活动结合到教学中去的建议：如何规划课程，如何设计作业，如何利用课堂时间，如何证券学生表现，以及如何自我示范批判性思维。《教育科学精品教材译丛：研究性学习》将多样性写作作为启发学生进行积极思维的教学方式之一，书中还列举了其他易于将多样性写作与批判性思维活动结合起来的方式，比如课堂小组讨论、探究讨论，案例分析、模拟教学、课堂辩论等。纵观全书，这些教学活动的目的就是将学生从被动地接受知识转化为主动地学习民探究，从而全面提高他们的理解能力、思考能力与学习能力。

教育学是师范院校的一门公共必修课，它对于提高师范生的教育理论素质、进一步适应教师专业化的发展进程起着重要作用。本教材着重于教育科学知识的基础性、全面性和时代性，即：突出教育学基本概念、基本原理的介绍，广泛涉取教育学分支和相关学科的知识，尽量吸收中外教育科学发展的新成果，以丰富充实教材内容，满足学生学习的需要。本书分为十章，包括：教育的概念、教育的社会功能、教育的个体发展功能、教育目的、教师与学生、教师与学生、教学工作、德育工作、课外教育工作、班主任工作等内容。