本书从创新、创造、创业三部分内容精选了三个学科中的精科，重点又放在“怎么用”，即把深奥的理论简化为原理再提炼出科学、实用、有效的方法，把方法教给学生。作者选出大量生动有趣又富有哲理同时又是真实的事例，丰富了教材内容，拓展了教材的深度和广度，更重要的是使教材具有很强的可读性。通篇贯彻了启迪智慧的原则，无论是行文中、范例后，还是课后提出来的一些创新、创造或者是创业方面的小课题，都从生活中来，既有创新意义又有较好的市场价值，看到答案更让人有磨拳擦掌之感，对激发学生的创新、创业激情起到积极作用。

《当代课程问题》汇集了美国当代杰出的教育学家和课程研究专家，针对新时代的教育特点，分别从课程的哲学基础、课程与教学的关系、课程与教育督导，及课程与教育政策等角度，探讨了课程的发展和研究方向。《教育·心理影印版系列教材：当代课程问题》在反映传统课程观的同时，也呈现了当代学者对有关思想的质疑。通过观点和理论之间的交流、整合、碰撞和冲突，启发读者思考。对从事课程研究和教学的专家、学者、高等院校相关专业的学生以及其他感兴趣的读者而言，《教育·心理影印版系列教材：当代课程问题》可谓包罗万象，足以使读者足不出户而遍知美国乃至整个西方教育界课程研究的前沿话题。更进一步说，《教育·心理影印版系列教材：当代课程问题》所汇集的作者不仅在课程研究领域独树一帜，在整个教育界也建树颇丰，因此他们奉献给读者的思想资源，远远超越了课程领域，对读者了解当前整个教育领域的研究状况同样大有裨益。《教育·心理影印版系列教材：当代课程问题》在每篇文章前面特别设计了思考题，帮助读者掌握作者的核心思想，并结合实际情况灵活学习。

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读过这本书之后，我首先想到的是，如果我们的孩子从小就能在这样快乐的游戏当中接受这样全面而系统的科学教育，我们社会的未来一定是充满希望的。因为科学将使他们以更开放的精神解决问题，以更文明的方式生活；科学帮助他们鉴赏自然的律令和宇宙的美丽，科学使他们产生内心的满足，科学帮助他们关心所有的动物、关心我们的自然环境和社会环境、鼓励他们为自己、为后人保护现有各类资源。也就是说，本书不仅帮助孩子们从小感受科学的影响力，同时它还将培养起青少年对我们所生活的环境、社会、地球的浓重的现实关怀精神和深重的责任感。本版的着重点仍然是动手、动脑的方法。杜威说“在动手中学习”，恰恰是本书的核心，对学生们而言最好的学习方法是在第一手最直接的体验中学习。教师们有关自然现象的科学解释虽说很有趣，但对学生而言通常缺乏直观的材料和意义。本书特意为老师、实习老师、学生提供了许多完整的活动，所以即使是初次涉猎科学的人也能成功操作。所以材料也是在家中、当地市场或是教室里最为常见而价格低廉的。活动可用作学生的试验、团体活动或者是教师示范。本书中的许多想法将极大地丰富课程设置人员、科学督学和其他的学校管理者对学校的科学课程设置。

本书共十一章。绪论部分重点说明什么是教育学、为什么师范院校要开设《教育学》、师范生如何学习《教育学》等基本问题。第一章“教育”，共讲了三个问题：教育的产生与发展、现代教育、小学教育。第二章“教育目的”，介绍了教育目的的概念及其重要性、我国教育目的的特定及变迁情况、我国教育目的的组成部分。第三章“学校”，以“学校”这一概念为核心，从学校与学制、学校文化、学校管理等方面，多角度地对学校进行理性分析，帮助师范生从新的层面理解和认识学校。第四章“教师与学生”，教师方面重点介绍了教师的社会地位和作用、教师劳动的特点和教师必备的基本素质，学生方面重点介绍了学生在教育过程中的地位、学生身心发展的特点和教育，最后对师生关系的性质、特点、重要性以及如何建立良好的师生关系等问题进行论述。第五章“课程”，介绍了课程的基本理论、课程的设计与实施、我国基础教育的课程改革。第六章“教学（上）”和第七章“数学（下）”，阐述了教学工作的有关问题，重点介绍和探讨了教学模式、教学原则和教学方法。第八章“德育”，论述了学校德育的重要意义、学校德育的任务、内容和方法。第九章“课外活动”，介绍了课外活动的教育作、课外活动的内容及组成形式、课外活动的设计与指导。第十章“班队工作”，对班主任工作和少先队员工作做了较为全面的介绍，并由此拓展到家庭教育、社会教育，进一步就学校教育如何同家庭教育、社会教育有机结合，共同促进学生身心健康发展问题作了比较系统的分析和阐述。

全国首家创新教育论丛。该书设有“理论前沿”、“课程改革”、“教学研究”、“评价研究”、“问题点击”、“管理探索”、“学科探新”等十二个专栏。

本书是基础教育新课程教师培训用书。主要阐述中学英语教学课程理念与实施，主要内容有：新世纪英语教学新视野、新观念，英语新课标与课堂教学研究，新课程、新教材与中学英语教学改革，新课程与中学英语教学评价改革以及外语学习策略及其训练等。

本书是“名家通识讲座书系”之一。本书系大都采用学术讲座的风格，有意保留讲课的口气和生动的文风，有“讲”的现场感，比较亲切、有趣。本书系的拟想读者主要是青年，社会上一般读者作为提高文化素养的普及性读物；如果用作大学通识课教材，教员上课时可以参照其框架和基本内容，再加补充发挥；或者预先指定学生阅读某些章节，上课时组织学生讨论；也可以把本书系作为参考教材。吴宗汉，1939年生，1956年就读于南京工学院，毕业后留校工作至今。任东南大学物理系教授，应用静电研究所所长，先后担任日本东京工业大学、上智大学、法国Poitiers大学等校客座教授、客座研究员。被授予东南大学教育学有突出贡献奖、吴健雄-喜家骝奖、宝钢教育基金奖等，多次承担国家、省部级自然科学项目，主编、参编了《物理学概论》、《功能材料辞典》及面向中学生的科普系列丛书多册，在国内首批开设大学文科物理课程，并首先建立了大学文科物理考评体系，试题库等配套的教学体系。近年来更活跃在将科技转化为生产力的行列中，任深圳豪恩电声公司，中外合资云顺电子器件公司，中日合资泰州石冢感应电子公司等企业的技术顾问。

《滥觞与辉煌：中国古代教育思想史》是教育专家朱永新的教育文集，全书收录了他从踏入教育学领域直至2003年的论著。这些文章从一个侧面反映了我国改革开放以来教育领域理论研究与实践的过程。在基本从小康走向全国小康的二十年里，还有层出不穷的教育问题涌现，需要解决，因而需要不断地观察、思考、研究。

本书对云南省高等教育改革与发展中若干重大问题进行了系统研究，包括云南省高等教育发展现状分析与对策研究，云南高等教育改革与发展的战略重点研究，云南高等教育创新人才培养体系研究三个部分，具体包括1个专题，并在这些研究的基础上有针对性地提出了相应的建议、对策和措施，也为当前我国高等教育的理论与实践研究提供了典型的案例。本书可供云南省各级政府主管教育的领导和工作人员、云南省各级教育行政机构的领导及工作人员、云南省各高校高等教育管理人员、高等教育研究人员决策和研究时参考，对具有共性的我国西部地区的高等教育改革也可提供借鉴。