由于计算机的迅猛发展，与其关系密切的递推式数学考题常出现在每年的高考中，而中学数学中恰无此内容，这就造成严重脱节现象。本书就是针对此客观存在的不合理脱节，为全国高中师生补充这部分“营养”本书内容有从递推式求数列通项、部分和、极限，从通项求递推式等。书中备有大量例题和习题，大多出自全国高考题和美、日竞赛题。书末附有习题答案，供读者参考。本书是中学师生的教学参考书，也可供有兴趣读者参考使用。

《初中探究型课程案例100例》是很有特点的，它并不刻意追求结构上的逻辑严密，而是更多着眼于展示实际操作时怎样解决问题。在设计上分成五大模块，好比构架了一所大房子，分别是：认识探究型课程、探究型课程的设计、探究型课程的指导、探究型课程的学习评价、探究型课程的研究。每一模块的内容，又用许多大的问题串起来，好比这所大房子中的各个小房间；在每个大问题中，都从不同的角度（小问题）来说明，这就像每个小房间中的不同家具摆设。在叙述每个小问题时，又用案例来贯串，中间穿插适当的提示、点评、讨论、思考。它提供了一种体验与感悟的情境，这就使读者在阅读时，没有乏味之感而会兴趣盎然；由于许多案例极富启示性，读者阅读之后会沉思再三，在能悟到而又言之不明时，作者又点明道破，更有一种兴之既至又豁然开朗的感觉。这样一种通俗、明了而又符合国际惯例的写作体例，使这本书的读者于无形中扩大了，它既可成为教师的培训手册，又可成为学生的学习读本。这本案例集在叙述案例时是很下功夫的，每个案例仿佛是讲一个故事，它是真实的，又是典型的；每个案例或者是有完整的故事情节，或者是把某个片断定格或放大；每个案例都富有启示，它启迪人生，启迪对探究型课程的深刻认识。案例和案例串连起来，又完成了对某个问题的清晰说明。上海初中探究型课程已经纳入学校的课程计划之中，它对于学校领导加强对探究型课程的管理与指导，对于教师更好地引导与激励学生，对于每一个学生更富热情与更加自觉地投身于探究型课程的学习之中，无疑具有很高的参考价值和指导意义。在编写本书的过程中，最令人欣喜的是一支具有较高素养的教师编写队伍正在成长起来。刚开始时，为本书编写提供素材的教师只是把实践中的故事源源本本地讲出来，写得很长很细，但故事与故事之间有什么联系，怎样把故事串联起来形成一个模块，怎样把故事的典型性凸现出来，对于参加编写的几位教师来说都茫茫然。编写组的老师们一起讨论、探索，从怎样建立一个一个模块开始，到每个模块里面要讲哪些问题，每一个问题怎样展开，每一个问题怎样用不同的案例串起来，怎样使每个案例既富有典型性，又写得生动，能给人以启迪……经数易其稿，这一艰巨的编写工作终于告一段落。一看到这本案例集，马上就想到吕老看了这本书之后会怎么想，他会不会感到满意。在国际上有地位我不敢想，倘若它能对上海的探究型课程有所推动，对全国开展这项活动有所裨益，我也就深感欣慰了。当然，这本案例集能结集出版，上海市教育委员会教学研究室茅维蓝和吴端辉两位同志倾注了很多精力和心血，参与这本书编写的其他作者也付出了辛勤的劳动。在此，我向他们表示感谢，他们是：浦西中学的朱菁、顾涵明，昆明学校的陈瑞，海南中学的叶永广，延河中学的王侠，闵行四中的储成富。

《基础教育概论》把国际视野与中国特色紧密结合起来，在国际视野的框架内，对中国基础教育体制、目标、课程、形式、方法、模式、评价以及改革与发展趋势等问题进行了系统探讨。全书共分十章。第一章论述基础教育的本质、特征和功能；第二章首先从英美文化圈、欧洲大陆文化圈和东方文化圈三个方面透视外国的基础教育，然后从历史发的角度考查我国的基础教育；第三章至第八章分别探讨基础教育体制、目标、课程、形式与方法、模式以及评价；第九章研究基础教育师资及其培养；第十章探索基础教育改革与发展的趋势。

本书是一部综合介绍设计、实施教育研究的经典著作，被美国高校广泛采用，作为引导学生从事教育研究的专业教材，它系统地介绍了教育研究的性质和特点，并根据不同的教育研究类型，分别详细讨论了教育研究的设计和实施。本书自出版以来不断再版，根据教育研究的发展适时进行修改，其内容涵盖面非常广泛，既包括定量研究和质性研究，也深入介绍了数据统计分析的方法和SPSS等统计软件的应用知识，正如专家所言：“本？槭且槐炯玫慕滩模茄徒逃睦硐胱试矗镏颐巧钊氲乩斫饨逃芯康姆椒ǎ芯可杓啤⑹凳┎街枰约靶醋鳌！？

多元智能开发系列丛书。“借鉴多元智能理论，开发学生潜能”课题研究开展两年来，课题组欣喜地发现：学生变了，教师变了，教学的很多方面都在潜移默化中改变。“欣喜”，不仅因为学校运用了先进的教学设施，还因为教师的教育理念、学生的学习心境、课堂氛围发生了根本变化——这种变化反映在教师以学生发展为本的教学设计思想中，流露于学生踊跃提问或自愿作文的一个片段，体现在丰富多彩、充满生命力的课堂上……本书精选了50个案例，反映多元智能理论是如何影响和改变实验学校校长、教师和学生生活的。它会带给你启发和帮助。

本书是继拉夫尔·泰勒《课程与教学的基本原理》之后美国最重要、最详尽的课程论教科书。它论述了美国课程理论近170年的发展（1828-1994），重点论述了美国课程领域经过“概念重建”之后的发展，对“政治课程理论”、“种族课程理论”、“后现代课程理论”、“自传性课程理论”、“美学课程理论”、“神学课程理论”、“制度课程理论”等做了全面百透彻的剖析。关于课程开发实践的诸多问题，如“课程政策”、“课程规划、设计与组织”、“课程实施”、“课程评价”、“课程与教师”、“课程与学生”等等，本书亦做别开生面的前沿性研究。在美国，本书被誉为课程理论的“圣经”。

本书内容包括：实验主义教育哲学、新托马斯主义教育哲学、存在主义教育哲学、结构主义教育哲学等6章。

100篇启迪心灵的智慧小故事。让心态为前程铺路，让智慧为成功导航！成功不需要假设。如果想赢，但左右都不能成功，那你就该用破译人生密码的铁锤，叩一叩大脑。如果你执著的追求得不到回应，那你就该在沉思中，问一问心灵。只有敢于攻克自己的人，才能在撞击灵魂的钟声里，叫醒未来，迎接辉煌靓丽的人生！

《小学新课程与教学丛书·21世纪高职高专系列教材·小学课程改革的新理念》阐述了基础教育课程改革的背景和目标，小学课程目标，小学课程结构与内容，教学改革的方向，小学综合实践活动等内容。

本书通过具有说服力的例子、幽默的轶事、清晰的概念、图表以及富有启发性的问题呈现给读者鲜活的教学理论和原则。本书自始至终都在引导读者不断反省自己对于教学、学习及学生所持的信念。本书每章都附有互联网活动：：将有助于读者从网上获取最新的信息。本书满怀对孩子和教学的热爱，向读者阐述了好的教学不是“灌输”，而是充分的准备、良好的组织、客观的评价、公正的评论、积极的引导和不断的鼓励。