在我国就业形势发生深刻变化的今天，职业指导工作的重要性显得尤为突出。本书汇集了全国职业技术学校职业指导工作经验交流会文件材料，集中反映了近年来各地开展职业指导工作的经验和方法。本书对于充分认识加强职业技术学校职业指导工作的重要性和紧迫性，明确职业技术学校职业指导工作的主要任务，推进职业指导工作的开展，将起到进一步的促进作用。 ........

幼儿教育是孩子终生教育的起点。20世纪之中，人们对于孩子的看法有了很大的转变，进而影响人们对幼儿老师的看法。在迈入21世纪的今天，我们期望所有的幼儿老师都能以幼教工作者自许，共同为培养自由、发现、探索，且健康、自信、快乐的孩子而努力。希望《新手老师上路啰！：幼儿教师入门必读》能够带领、陪伴幼儿老师共同成长。

本书结合化学课程标准，系统阐述了网络环境下，化学新课程实施中的信息资源利用问题。全书共七章，主要内容包括：化学新课程与教育信息资源、中学化学教师信息技术培训、化学教育信息资源库与网站、化学教育信息资源的获取、网上化学教育资源的加工和组织、化学教育信息资源与教学设计、信息资源在化学教学中的应用等。本书可供化学教师新课程培训使用，也可作为各类师范院校化学教育专业本专科教材。 &nbs

本书为普通高等教育“十五”国家级规划教材。网络技术的快速发展及其在教育领域中不断深入的应用开辟了一个崭新的教育时代，导致了传统教学思想、教学内容、教学方法和教学组织形式的变化，而且还将引起教学模式和教育体制的根本变革。网络教育应用作为教育技术学研究的重要分支，研究网络环境下的学习过程和网络学习资源的设计、开发、评价与管理，同时研究网络教育的现象和规律，以期对网络技术应用于教育过程提供全面的指导。全书共分10章：前3章分别介绍网络教育应用的概念和技术、理论基础；第4章至第8章是本书的核心，讨论网络教育应用的基本原理及构成网络教育环境的要素，包括网络教育环境、网络教育应用的形式、网络教育支撑平台、网络教育资源、网络课程；最后2章介绍了基于网络的教育模式以及网络教育评价。本书可以作为高等学校教育技术学（电化教育）专业本科生和研究生的教材，也可作为在职教师培训和继续教育的教材。

《青少年生物和环境科普活动的设计与开发 》的出版，是在诸多科技教师和同行们一再要求下，又经过作者本人对原有经验进行完善和提炼，精心编写完成的。书中既有详尽的理性分析，又有仔细的框注说明，结构严谨、脉络清晰，具有一定的理论研究深度。书中大量生动活泼的实例，更是具有较强的操作性和指导意义。本书是一本适合广大青少年科技教育研究者和从事青少年科技教育教学的教师借鉴的参考书。作者衷心希望广大科技教师能像本书所介绍的那样，带着问题去研究、带着问题去思考、带着问题去工作，加强实践、举一反三；提高理论、完善探究，在上海二期课改新形势下，去占领自己的制高点；共同增强对青少年学生的科学普及和科技教育的实效性、科学性、先进性、潜在性，积极培养时代需求的具有现代人、社会人和适合地区背景建设的科技人才，为全面推进青少年素质教育作出不懈的努力和贡献。

《儿童精神哲学》是哲学界第一部从个体发生维度系统探讨精神哲学的著作，是教育学界第一部从精神哲学层面系统探讨儿童观的著作，是心理学界第一部从哲学层面系统探讨儿童心理世界的著作，也是一部儿童教育的基础性理论著作。《儿童精神哲学》以人类文化史为足点，以现代自然科学、人文科学为背景，以那些通常被视为幼稚无知的儿童的研究对象，将儿童空前地显在历史、文化、人群之中。作者认为儿童是思想家，是历史之子，是“成人之父”，是成从这师。我们再无理由小觑儿童。《儿童精神哲学》不仅试图在宏阔的精神文化发生史的视野中观照和把握儿童的精神世界，而且在把握儿童精神世界的同时也试图把握人类整体的精神文化世界。《儿童精神哲学》不只是追求清晰地表述内容，而且追求优美地表达。它将哲学和诗统一起来，始终关心读者，使读者在留连于儿童精神世界的同时，也感受到“孔颜乐处”的迷人魅力。

本书与传统的辞典不同，我们没有采用封闭式的编书方法，在每一则“论据材料”后面，都留下了同学们参与的空间。全书由三个部分组成：从论点找论据检索指引；论据材料实用示例；从材料找论点检索指引等。　中学生写议论文感到最为困难的，一是难以做到旁征博引、雄辩滔滔厂是难以做到一语中的、一针见血。《议论文巧找论据辞典》的诞生，为解决这两个难题开辟了一条新路。它以其独特的“双向循环功能”的体例，既能帮助学生根据一个论点寻找多个论据，又能帮助学生依照论据提炼新的论点。在这个过程中，打开学生思路，锻炼学生思辨技巧，提高学生议论说理的能力，进而全面提高学生的写作思维。可以应付多种作文需要。为了提倡学生参与，本书在每一论据材料下面，都留有“我发现还可以证明＿＿”“我找到的新论据＿＿”等空项。对学生来说，可以记录下自己在学习中的新收获，是一本不错的“练习册”。

本书逐一介绍了网络德育的基本理论、网童道德教育、网络社会与网童、网络文化与网童道德发展、网童道德教育的设计、优化网童成长环境等。

人类对于大自然有着一种本能的好奇与探究心理。人一出生，就开始用自身的感官去感受、了解周围的环境；当他迈进学校的大门时，就开始学习用大脑去探究客观事物。学校教育为青少年有计划、系统地接受知识提供了良机，但学校教育不应该压抑学生的个性发展，将他们与自然、社会隔离起来，因为人与世界本来就是一个和谐的统一体。怎样让学生喜欢学习这门课程？怎样让他们在活动过程中质疑、探究、思维、创新？怎样让他们在拥有强烈的求知欲、好奇心的同时，学会与他人合作、发展良好的道德品质和心理个性？这是实验教师们开设综合实践活动课以来一直在思索的问题。本书较为全面地反映了深圳市南山区实验教师在实施综合实践活动这门新课程过程中的理论思考与实践探索，概括性地总结了南山区实施综合实践活动课程过程中，地方管理、开发课程的有效途径和方法。

传统的学习文化所秉承的是Z-元论的价值观，知识被看作是独立于认知者而存在的客体，学习者被看作是技术性的可控的存在物。　相应地，学习就是学习者对确定性的外部知识的寻求和把握。对此，接受学习自不必说，发现学习在牢固的客观主义知识观的钳制下也显得软弱无力，只留下一些热情的呐喊。　因此，对于培养学生的创新精神和实践能力而言，传统的学习文化，无论是接受的还是发现的，都是不彻底的。今天重提“学习文化”问题，决不是要在传统的框架中添加一种崭新的学习方式，而是要追寻学习的真正意义，唤回在传统学习文化的泛滥中悄然退隐的人的尊严。我们所谓的“研究性学习”，其秉承的是整体主义的价值观，知识被看作是个体创造的关于世界的意义，学习者被看作是实践性的自由的存在。　学习者内在于知识生成，与知识构成一个共同的世界，学习因而是学习者与世界际遇时意义自由展现的历程。　在传统的学习文化已离提升和解放人的教育的真意愈行愈远之际，研究性学习无疑承担起扭转学习本质、引领学习方向的重任。《研究性学习教师读本》系列丛书彰显国际视野，凝聚本土情怀，关注理论建构，评点实践操作，希望对我国研究性学习的开展有所助益。“教育不是摇椅上的学问”，它是行为，它只有在实践中才有意义。　愿广大教师积极投入研究性学习的实践浪潮，开创我国研究性学习的崭新局面！