本书所选文章均系此20年间发表于各类刊物或被中央、地方党政事业机关正式采用的旧文。它既是作者有关考试学粗浅认识的真实记录，也是考试学初创时期过往足迹的一种折射。所以此次集成出版时，除对个别错漏重新补正外，将其以历史的本来面目奉献给读者，作为后来研究者避误防盲、变丑为美的前车之鉴。同时，本书所集文章虽是作者考试学研究成果中的一部分，但它充分体现了华中师范大学及其相关职能部门对创建考试学的扶持和资助，凝聚着考试学师生的智慧和心血，渗透着家人的关爱和汗水。

《自然保护教育：设计与案例》是在美国和其他地区自然保护教育方面的若干著作和案例的基础上编译而成的。全书分为设计指南和专题案例两部分，从理论和实践两方面为有志于从事自然保护教育的人们提供帮助。设计指南部分介绍了设计一个良好、有效的自然保护教育项目所应当遵循的原则、步骤和方法，并提出了中肯的建议；专题案例部分则介绍了若干成熟的自然保护教育的资源包。主题涉及土壤基础知识、土壤流失、大气和气候、自然保护区等。全书文字浅显，图文并茂，重在应用；采用宣传画、图表、故事、实验等多种表达方式，包括大量鼓励学生和公众参与的活动。《自然保护教育：设计与案例》适合从事环境教育和保护教育工作的中小学教师、自然保护区宣教人员、社区宣教人员阅读和使用，也适于广大环境教育、自然保护的爱好者。

《物理教学论与中学物理课程改革》是为物理教育专业开设物理教学论课程而编写的，也可以作为中学物理教师继续教育参考用书。此书力求反映当今物理学科教育研究工作的成果和进展。

众所周知，华中科技大学的成长历史是新中国发展的缩影，我们能深深感受到学校日新月异的变化。据作者所知，经过几代人不懈的努力，在2002年的中国大学排名中，HUST已经位居第五，成为新中国高校中发展最快、最耀眼的一颗明珠。学校的优秀学生辈出，为中国社会的建设和发展，做出了巨大贡献，对此深表敬意。如今，世界各地的大学都对与中国大学进行交流合作抱有非常浓厚的兴趣。华中科技大学在这方面已进行了卓有成效的工作，学校坚持对外开放，重视学术和文化技术交流，已国外100余所大学、科研机构、医院和公司建立了友好合作关系，在国内外都享有很高的声誉，本次来出席庆典仪式的嘉宾的数量和级别就是最好的证明。

本书的目的正是要介绍和探讨现代教育测量理论在考试实践与研究中的应用。因此，首先就要对考试的测量特性作出应有的哲学、社会学、教育与心理学的分析。同时，同事，还要对考试所欲测察的心理特质的结构与测量反应过程作出较为深入的现代心理学分析。这些，就构成了本书第一章与第三章的主要内容，以及第十章的某些重要内容。但是，本书的主体部分却是心理计量学内容。第二章真分数理论与第四章概括化理论，主要都是针对测验总分作分析的计量理论。真分数理论在历史上有着重要地位，在现实实践中也仍在发挥基础作用；尤其是概括化理论，在优化测试条件控制测量误差上，更显现出极强的指导价值，人们还将其视为现代测量理论的一个分支，所以，本书仍要对它们予以认真概括评介。从第五章起，主要内容是论述项目反应理论的基本概念与方法，分析它超出真分数理论局限的优点，并着重对它在考试工作中的应用，包括估计被试水平、分析测验与项目质量、考察测验信息、控制测量误差、实现测验等值、避免测验偏差和正确实现测验目的要求等方面的技术与策略，进行多方面的探讨。教育测量学是从技术的角度来研究考试的。在现代考试要尊重人的主体地位，要努力服务与促进人的全面发展，要成为现代教育与现代管理的有效工具的思想指导下，其考核标准就要允许多元化。施测策略就要突出灵活针对性，情境设置、资料传输处理更要力争信息化，从而不断推进技术的创新。经典测量理论只按总分排队，它的真分数也是依赖于测试项目组的，信度却建正在实践中很难做到的“平行测验”观念基础上，难于满足现代考试的要求。项目反应理论能根据作答反应资料估出不依赖于测试项目样本的被试特质水平值，可用特质分数来统率与解释真分数与观察分数，特别是提出与定义了经典理论中所没有的项目与测验信息函数概念。这样，项目反应理论就能实现难度有异的测验的“垂直”等值，建立起项目参数在统一量尺上取值的大型题库，做到有预控地来编制达到指定考核要求的试卷；尤其是，可以编制出按“因人施测”原则进行的计算机化自适应测验，从而使测量理论真正和信息技术融合在一起，确实为现代考试技术的发展开辟出了新天地。因此，本书特设第六、七、八章来突出讨论这些内容。

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全国教育科学“九五”规划教育部重点课题成果：本书通过总结和整理我国建国以来基础教育教材建设的成果，对照和借鉴国外发达国家和发展中国家中小学教材建设的历史经验和教训，探索我国教材建设和编制的理论问题，为编写21世纪适用的符合素质教育要求和精神的教材进行超前性的研究等。

本书从哲学的高度够架了一个完整的考试学理论体系，系统地阐述了考试活动、考试系统、考试功能、考试原理、考试方法、考试运行、考试控制、考试环境等一系列考试学的基本原理；揭示了考试发展的最一般的规律以及考试实践活动、考试认识活动、考试评价活动三者相互依存、相互作用与相互转化的关系，初步建立了考试学学科体系的理论基石。对于考试理论研究者和考试实践工作者有一定的启发意义。

随着新世纪的到来，中国的基础教育课程正经历着前所未有的深刻变革，一个新的适应时代要求和素质教育精神的基础教育课程体系正在形成和发展着。在新课程的发展过程中，教学问题的重要性日益凸现出来。没有教学创新，没有教学方式的变革，新课程的发展将是不可想象的。因此，关注教学问题，寻求教学创新之路，便成为我们面临的一个重要课题。国家教育部颁布的<基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要（试行）》）指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状”，提倡自主、探索与合作的学习方式，使学生在教师指导下主动地、富有个性和创造性地学习，真正实现学生学习方式的根本性转变。总的来说，本次课程改革在教学改革方面有以下突破或创新：

《现代化与国民素质》一共收录文章70余篇，内容涉及政治、经济、道德、学术、思想、文化等方面。主要有《论思想解放与思想自由》、《文化精神与现代化》等。