全国哲学社会科学“九五”规划重大课题研究成果 国家“十五”出版规划重点项目。本书是王明达主持的重大课题“邓小平科技、教育思想与科教兴国战略研究”的重要成果之一，书中从科教兴村的背景、内涵、理论、实践、模式等方面，全面、系统地总结了科教兴村所取得的成就和经验。

本书是1997年以来对于中历史文选学科的教学改革研究的论文集。文章的撰写者大多是内长期从事该学科教学与研究的知名专家和学者。这些论文涉及了本学科的诸多方面，诸如历史文选课程的重要性、教材建设、对以往多种教材存在问题的学术性探讨、对这门课教学方法的深入探讨等。这部论文集充分反映出本学科跨世纪的新发展。各篇文章观点鲜明，文笔流畅，主要供从事历史文选、历史要籍导读教学的教师参考。

大约一年以前，黄远振老师向我提起他有志写一部英语教学法的意向，我立即鼓动他结合当前基础教育课程改革中的实际问题来写。他欣然接受了我的建议，用了近一年的时间完成了他这项艰巨而颇有意义的工作，写成了《新课程英语教与学》一书。此时此刻，我一方面为本书的问世表示祝贺，另一方面，要向本书的作者黄远振老师表示深深的谢意。他为基础英语教育课程改革做了一件好事。我相信，这本书会有效地帮助外语教师和教学研究人员深入理解英语课程标准的新理念、新内容和新观点，并且了解实施新课程的途径和方法，引导他们积极参与教学实践，推进中小学英语课程改革。新世纪的英语课程已经超越了外语学科本身研究的范畴，它是当前我国基础教育课程改革的缩影。基础教育课程改革是我国政治经济发展的客观需要。在知识经济时代，科学技术已成为第一生产力，在国与国之间综合国力竞争的时代，由于教育在这场竞争中起着奠基的作用，综合国力的竞争焦点必然会落到教育之上。教育，尤其是基础教育是提高国民整体素质的关键，是培养增强综合国力的需要的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才的主要依靠。因此，课程改革的核心是重视人的发展，提高人的素质，改变以书本知识为中心、以教师为中心、以考试为中心的教学方式，把学生掌握知识的过程转变为探究、选择和创造的过程，变成学生科学精神、创新精神、实践能力，乃至世界观形成的过程。新的英语课程明确规定，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。这就是说，英语课程的目标是使学生具有良好的思想情感，形成正确的世界观、人生观、价值观，要具有好的人格：人文素质；要使他们具有适应终身学习的基础知识、基本技能；更重要的是要有学习的能力，主动参与乐于探究、勤于动手，善于搜集和处理信息等，并且具有综合运用语言与人交往的能力。自1977年至今，基础教育英语课程的发展可大致分为三个阶段：1977年至1990年，1985年至2000年，1999年至今（详见本书第一章）。每一轮课程的变革都会产生新旧思想观念的碰撞。这一次也不例外。眼下，不少外语教师或教研人员面对新的课程存在这样和那样的疑虑或困惑。例如，怎样改变学生的学习方式？如何才能真正帮助学生自主学习？怎样在大班里组织学生合作学习？在中国的教学环境中能够让学习习得外语吗？什么是探究式学习？怎样开展任务型活动？基础知识和基本技能的训练如何保证？形成性评价如何实施？怎样使学生既具有能力又能通过考试获得好成绩？在高考制度不变的情况下能否实现多元化教学目标？等等。问题很多，但并不奇怪。一场变革涉及亿万学生、近百万外语教师，教与学两方面都面临着新的挑战，如果没有问题倒反而不正常了。这些问题的解决需从理论和实践两个方面着手。我多次呼吁过，中小学教学改革需要大专院校和科研部门的专家的帮助，课程的设计如此，课程的宣传和实施更需要。黄远振老师满怀历史使命感，不辞辛苦，收集大量资料，探索研究，为新的英语课程实施鸣锣开道，为解决大家的问题提供了理论和实践的指导。我本人是本书的首批读者之一，感到颇受启发。全书共有十章，除了第一章概述英语课程标准的产生背景，其余九章讨论的都是英语课程改革中的热点问题：学习方式的转变、教学方式的转变、英语情感教学、学习策略、英语知识教学、语言技能教学、文化意识与文化教学、发展性课程评价、信息技术与英语教学。每一章的后面都有"问题与思考"，启发读者结合实际深入学习与研究。我认为，这本书非常适合中小学外语教师和教学研究人员自学、培训，也适宜师范院校职前培训使用。正像黄远振老师所指出的那样，新课程改变了过去教材控制教学的状况，把教师、学生、内容、环境等因素整合起来，构成一种动态的、发展性的"生态环境"，为教学提供了一个新的课程环境。在教与学中，学生为主体，而能否实现学生的主体性，关键在于教师。在课程标准、教材、环境与教师等因素中，则应以教师为主体。教师是实施新课程的主力。新的课程标准对教师来说，既提出了挑战，也提供了机遇。教师要勇于接受挑战，努力学习，不断"充电"，更新观念，与时俱进，在教学实践中，积极探索、大胆创新、反思、提高，在新课程标准的贯彻实施之中展现自己的才华，为我国基础外语课程改革贡献自己的力量。我确信，这本书对于有志于外语课程改革的人会起到"充电"的作用，会使他们在研读的过程中产生动力，促使他们在民主、宽松、和谐、具有多元性和选择性的课程环境中，不断发出光和热，推进外语教育改革，提高教学质量。这对黄远振老师及所有为此书付出努力的人来说，将是最好的回报。刘道义2003年6月于北京<

学科教学究竟是“教材为本”还是“标准为本”？教学设计如何摆脱“新瓶旧酒”的尴尬？应该如何看待课堂教学的“主体”角色？怎样发挥教学的“主导”作用？什么是“好的课堂教学”？如何评价“课堂教学”？我们的教学是基于教育技术的一种课堂统整，还是技术至上、工具主义的表演？……由参加国家课标标准研制的核心人员和投身课程教材实验的第一线教师组成的作者团队，联合奉献多年关于国际国内学科课程发展的动态与问题的研究成果，反思课程改革的大背景下学科的课程与教学遇到的问题，从学科实际出发寻找合适的课程措施与教学策略。

如果一个人一生中只看一本书，那这本书一定是《孙子兵法》。2500年前，当中国哲学家孙子写《孙子兵法》的时候，他不可能想像出这本书今天在美国的运用。早在20世纪80年代，它就已经成为公司主管和投资者的“圣经了。让一弗朗索瓦·费黎宗，毕业于法国巴黎高等商校并获得经济学博士学位。真正的战争不是发生在战场上，而是在决策者的头脑中，只有在智慧的对决中战胜对手，才能在较量中所向披摩，所以孙子才说：“兵者，诡道也”。法国作者费黎宗对《孙子兵法》和《三十六计》有着新颖的视角和独到的理解。他以一个西方高级企业决策者的体验与眼光来评述和验证这两部著作，来观察古老的中国文化遗产如何在现代社会的实践中得到验证，及其在与西方文化的交流中如何相互融会。这是一个熟悉在商言商的西方人提供的经验之谈，也是一种很有意义的参照。

《张一伟教育科研文选》收集整理了著名教育家、石油地质学家、李四光地质科学奖获得者：张一伟教授从事教育、科研工作多年的理论和成果。他担任石油大学校领导18年，治学注重实践，强调基础；科研善于创新，走“产学研”三结合道路，取得了显著的经济效益；育人强调科学方向及辩证唯物论，为石油地质专业培育了一批学科上复合型人才；作风平易近人，爱护人才，善于培养人才，发挥人才的特长，做出了突出贡献。《张一伟教育科研文选》适用于从事教育科研工作的人士学习和借鉴。

本书采用比较的方法，对组成德育系统的诸要素，包括德育的理论、地位、职能、目的、模式、过程、内容、方法、环境、评估及其主体与客体的关系等，按专题进行了比较。而在这种专题比较中，又把纵向比较和横向比较结合起来，既有古代的、中世纪的、近代的、现代的、当代的不同时代德育的比较，又有包括美国、英国、德国、法国、日本、新加坡等不同国家或地区德育的比较。本书所研究的德育，不是狭义的德育，即所谓道德教育，而是包括思想教育、政治教育和道德教育的广义的德育。本书是立足于我国当前德育的改革与发展而开展系统的、深入的比较研究的，具有时代性、理论性、应用性等特点，有利于促进思想政治教育专业建设，有利于素质教育和社会主义精神文明建设，可供有关专业学生和党政干部阅读。本书的出版将对我国学校德育和思想政治工作起到积极的推动作用。

《科教兴企：现代企业成功的秘诀》是王明达同志主持的全国哲学社会科学“九五”规划重大课题“邓小平科技、教育思想与科教兴国战略研究”的成果之一。《科教兴企：现代企业成功的秘诀》认为，建设一批有竞争力的企业是落实科教兴国战略的重要内容。全书吸收科教兴国的最新理论研究成果，论述了国内外著名企业的成功之道，特别是对我国科教兴企的实践进行了比较系统的总结，阐述了上海宝钢集团、青岛海尔集团、淄博万杰集团等大型企业和中小企业依靠科技、教育走向振兴之路的生动经验，内容丰富，资料翔实，具有鲜明的时代气息。

本书紧密结合2002年最新修订的《全国各类成人高等学校招生复习考试大纲》教育理论分册编写，每章设计了“考纲要求”、“知识精讲”、“重点难点疑点提示”和“同步训练及参考答案”等内容，又采取同练习的形式，对教育理论的内容进行梳理，使考生在掌握基本内容的基础上对考试的重点内容进一步复习、巩固、检验、提高。模拟试题全部按照新大纲的试卷结构和题型要求进行编写，使考生在熟悉新题型的同时强化考试重点内容，并附有2002年的考试试卷供考生参考。

新课程的实施为教师的教学创新提供了广阔的舞台。无论文本课程、实施课程、习得课程都需要教师去体认、去再造、去落实。课程改革的成败归根结底取决于教师。从这个意义上说，教师即课程。反思什么，如何反思，是这套丛书关注的焦点。在课程改革的大背景下，学科的课程与教学遇到许多问题。课程改革为我们开辟了大显身手的创新天地，学科教学从来没有像今天那样思想活跃，举措新颖、策略多样。但是，我们必须看到：新课程不是幻想中的空中楼阁，而是需要理论与实践作为支撑；新课程的建设不是一蹴而就的突击，而是一个不断内化积淀的长期过程；新课程的实践不是纸上谈兵的部署，它需要一批批的志愿兵与生力军去冲锋陷阵。让我们为新课程的崛起鸣锣开道，重塑教师新形象，重筑课程新文化，进一步焕发课程改革的勃勃生机！