本书介绍物质科学的基础知识，帮助读者掌握物质科学的基本框架和核心概念；联系物质科学在生产、生活中的实际应用；展示物质科学的前沿性研究成果，渗透物质科学史和科学方法论的启迪。本书文字通俗流畅、图文并茂。全书分为8章，主要内容包括：物质结构、自然力、物体的运动、物质变化、材料与制造、能量转换、信息传递、物质科学的发展和研究方法等。本书可作为科学教师的工具书、参考书以及强化学科背景知识的教材，也可作为科学新课程教师培训的教材及各类师范院校相关专业本专科生的教材或课外读物。作者介绍：马宏佳南京师范大学教授，硕士生导师，课程与教学论在职博士，《化学教与学》杂志副主编。曾任南京师范大学附属中学化学教师，1996至1997年在澳大利亚西奥大学作访问学者。主编与参编了《化学教学论》、《打开你的化学思路》、《初中化学教师备课大全》等10本书。发表《化学课外实验与思维训练》、《近二十年国际化学教育研究的趋势和走向》等论文30余篇。参加了华东师范大学出版社出版的初中《科学》教材、教师指导用书和学生活动练习册的编写。目前，正在主持国家教育科学“十五”规划教育部重点课题“以科学探究为核心的科学教育教学策略研究”课题的研究。陈娴硕士，南京师范大学物理科学与技术学院副教授，课程与教学论在职博士。1998至1999年在美国纽约州联合学院进修学习。从事中学科学教育、科学教师的师资培训、中外科学教材和物理教学论的研究。参加了教育部《初中科学课程标准（7—9年级）》的制定，参与了华东师范大学出版社编写的初中《科学》教材、教师指导用书和学生活动练习册的编写工作。发表论文10余篇，参与编写2本书。

本书以中学生应当具备的语文综合能力及知识为基本，涵盖了中学语文知识的全部，并适当作了一些向较深层次语文知识范畴的拓展。以期达到开阔中学生语文视野，提高中学生语文综合素质和人文素质的目的，为中学生升入高一级学校继续深造，打下坚实的语文工具课基础。本书是一本适合初高中学生掌握语文基础知识，拓展视野，复习迎考必备的实用工具书。

向教师展示教育的一片天空与深藏的内涵，给家长提供希望的一片田野与播种的技巧。教了并不算特好也并不算差的书，跑了并不算长也不算短的教育，主要是基础教育，作者有一个感悟，就是做教师也好，当记者也罢，最要紧的是要有思想。教育是艺术，新闻是事实，但艺术的精妙程度、事实的价值高低有时取决于自己的观念，即思想。

国家化学课程标准研制组组长王祖浩教授主编的《化学问题设计与问题解决》一书结合化学课程标准中强调转变学生的学习方式，培养学生的问题意识和解决实际问题的能力等理念，重点阐述了教师如何创设问题情景、有效地组织问题教学的理论与实践。全书结合课程标准和实验教材，讲述了化学问题的解决在新课程中的地位，化学问题的类型，学生解决化学问题的心理机制，化学问题的设计，化学问题解决的教学模式等。本书可作为新课程化学教师的培训教材，也可作为各类师范院校化学专业本专科生的教材和研究生的学习书目。 &

教育部人文社会科学重点研究基地项目。本书对学校德育教育进行研究，从生存实践的视界，以体验为线索，以深生态观、非线性思维和自组织理论为背景，从跨学科角度展开全景式研究。

全书的内容体系分上、下两篇，上篇为“教学媒体理论”，共四章。分别介绍教学媒体的基本概念、基本理论、基础理论和应用理论。下篇为“现代教学媒体_与实践”，共五章。分别介绍光学投影媒体、电声媒体、电视媒体、计算机媒体等几类现代教育媒体，以及由这几类媒体组合的现代教育媒体应用系统。　教学媒体是教学过程的重要要素，但过去对它的理论探讨却很少、甚至是空白。现在众多教学媒体引用到教育领域，亟须探讨与建立教学媒体理论体系。本书综合前人在这一领域的研究成果和作者本人的体会，提出研究探讨教学媒体理论的框架。在上篇的四章中，第一章是教学媒体的概论，包括：媒体、教学媒体与现代教学媒体的含义，教学媒体的发展与类型等；第二章是教学媒体的基本理论，包括教学媒体的信息理论与符号理论，并介绍了一批著名媒体专家、教育专家的媒体研究的理论成果（如麦克鲁汉的媒体是人体延伸的理论，戴尔的经验之塔理论，以及克拉克、布鲁纳、贝茨等关于教学媒体本质的观点）；第三章是教学媒体的基础理论，分别介绍了教学理论、学习心理学理论、传播过程理论、艺术及美学等对教学媒体编制与利用的指导作用；第四章是教学媒体的应用理论，介绍教学媒体编制的原则与原理、选择利用教学媒体的最优选择模型与选择方法程序。下篇介绍了“现代教学媒体与实践”。考虑我国国情和教育发展的需要，同时也考虑学习者的需求，在介绍现代教学媒体分类时，我们采用了按物理性质将现代媒体分为光学投影媒体、电声媒体、电视媒体、计算机媒体等四大类以及由这几类媒体组成的现代教育媒体应用系统，此部分还结合教学媒体发展综合化、网络化趋势，介绍了多种媒体综合运用的网络环境与系统。在阐述各类现代教学媒体硬件的基础上，对相应软件的编制与应用给以足够重视，并提供详尽的实践项目。众所周知，教育现代化需要现代教学媒体与学科教学整合。在教学过程中，丰富多彩的现代教学媒体彻底改变了依靠“一本教材、一块黑板、一枝粉笔、一张嘴巴”的传统教学模式，在教学媒体理论指导下，充分利用视听技术、多媒体计算机技术、通信卫星与网络技术等，优化教学过程与资源。更重要的是，现代教学媒体不仅作为教师教学、科研、开发、管理与创新教学的工具，而且成为学生自主学习、协作学习、研究学习、综合学习与创新学习的认识工具。本书作为教育部“21世纪课程教材”，我们在编写时既考虑到教学媒体的传统继承性和内容的完整性，又兼顾到现代媒体的先进性和发展趋势。本书可作为教育技术学本科专业的教学用书，也可以作为广大从事教育技术及相关教学工作者的读物。在教学中采用时，若后继课程如电视、计算机等一些专业课还会对本书一些章节展开甚至深入学习时，本书的相应部分，教师在课堂教学中可以不讲或少讲，以避免重复。

学科教学究竟是教材为本还是标准为本？教学设计如何摆脱、新瓶装旧酒的尴尬？应该如何看待课堂教学的主体角色？怎样发挥教学煌主导作用？什么是好的课堂教学？如何评价课堂教学？我们的教学是基于教育技术的一种课程统整，还是技术至上，工具主义的表演？……由参加国家课程标准研制的核心人员和投身课程教材实验的第一线教师组成的作者团队，联合奉献多年关于国际国内学科课程发展的动态与问题的研究成果，反思课程改革的大背景下学科的课程与教学遇到的问题，从学科实际出发寻找适合的课程措施与教学策略。

语文教育专家顾黄初教授是当代语文教育界有影响的人物之一。本书是庆贺顾氏从教50周年及其语文教育思想研讨会论文集。全书分两部分，一是研讨会实况；二是论文选集。共收录50篇文章，从各个不同角度对顾氏的语文教育理论、语文教育的历史与现状、语文教材的编制与使用、

《高中语文语义探究（苏教版）》是对苏教版高中语文课本（读本）中疑难字词句及其注释的探究和补充，故称“语义探究”。其中对课本（含读本）语言及注解的纠错、校正、补充注解600条，涉及20多篇课文。

这是一本浓缩人间智慧与真情的经典力作。书中的每一个故事都会让你动情，每一个案例都足以影响你的一生！《世界经典教育案例启示录》摒弃传统的说教形式，通过对数百个可称之为“经典”教育案例的生动描述及作者对我国教育问题的独特见解，让读者自己去领悟教育教育的真谛与做人的道理，去探寻获得成功的途径。书中还收录了作为特级教师的作者，所亲历的教育案例以及对中国教育问题的独特思考，最适合作为教师、公司员工培训的生动教材，是父母学习家教常识、学生学习成人知识、青年求职创业的工具书，是公民提升自身道德素养、保护心理健康的不可缺少的富有哲理性与趣味性的读物。