该书汇集了中小学一百多名教师对一百多个教育教学案例的评析，从而阐释了有关提高教师素质的若干问题。

《活动课程论》从活动课程的理论和实践两个维度进行纵向研究，共分三部分：第一部分主要分析了活动课程的一些重大理论问题，如本质、目标、涵义等；第二部分着重探讨活动课程实施中的操作问题，既有一般性也有特殊性，同时涉及活动课程评价问题；最后集中论述了“综合性的活动课程”——综合实践活动内容的结构关系，及小学综合实践课程的探索与思考等内容。

由上海市教委教研室和《新民晚报·桃李芬芳》联合举办的“尚德杯语文教师作文比赛”已历时两年，两届比赛，有近200名教师得奖，今组委会将得奖作文汇集成册，正式出版。中小学语文教学的种种问题，说白了，是人文价值、人文底蕴的缺失，奖充满人性之美，最富灵气的语文演变成枯燥寡味的文字说、知识学，这是何等的悲哀，读了那么多教师获奖作品，更悟出了语文教学的出路，是提升教师的文化思想品位。只有提高了教学自身的素养，教师有了写文章的新体验，新的感觉，作文教学的突破才有可能，愿这本教师优秀作文的集子能带来作文教学改革的新天地。

本套书共分为四册。第一册是课程的基本理论和各幼儿园园长、教师的经验体会；其余三册是按幼儿园小、中、大年龄班分别撰写的课程教案，包括区域游戏课程和主题游戏课程。在基本理论部分里，我们介绍了本课题的背景，课程的整体框架，关于课程的管理，课程中的环境，课程中的教师指导，各实验园的课程特色，实验园从实验过程中获得的体会等。在教育实践篇章里，我们把幼儿园的教育目标融会到六大类区域游戏和四大类主题游戏中，用具体案例描述了区域游戏和主题游戏是怎样开展的，它们又是怎样融合到一起的，展现了教师和幼儿积极互动的过程，阐述了幼儿的发展是怎样实现的。本课程的后续成果将更多地利用高科技技术，采用游戏材料、软件、光盘与网络技术，把游戏与课程的实施和儿童的发展评价整合起来，使之更便于教师的实际操作，也更具有现代化的特征。

立足新的儿童观、教育观，吸纳新的教育理论、课程范例，开创崭新的课程模式——区域游戏与？魈庥蜗返娜诤稀？这套书分为基本理论部分和实践部分。基本理论部门，不停留于一般性地介绍外来的理论，而是在学习他的基础上，着力于反映自己经过学习与探索，所获得的对游戏课程的认识和学习心得，包括对有关的理论知识背景的分析、课程的整体框架、课程的管理，以及课程中的环境、教师指导等诸多方面。特别值得肯定的是，课题组在这里突出了各个实验园的特色，明确了在同一研究课题中，各幼儿园的课程不但可以具有，而且应该具有独特的教育风格。本套书的实践部分，主要是教师们所创设的教案。这些教案渗透了课题组成员所理解到的新的教育理念，体现了他们使教育理念与教育实际有机结合的努力，力求使理念具体化，成为幼儿教师便于掌握的、操作性强的策略与方法。如，使教育目标融合到游戏中，做到区域游戏与主题游戏既有区分又有融合，实现教师与幼儿的积极互动，等等。实践部分还适应幼儿园教师的普遍需求，把课程教案按小、中、大班分别汇编成三册。

本套书共分为四册。第一册是课程的基本理论和各幼儿园园长、教师的经验体会；其余三册是按幼儿园小、中、大年龄班分别撰写的课程教案，包括区域游戏课程和主题游戏课程。在基本理论部分里，我们介绍了本课题的背景，课程的整体框架，关于课程的管理，课程中的环境，课程中的教师指导，各实验园的课程特色，实验园从实验过程中获得的体会等。在教育实践篇章里，我们把幼儿园的教育目标融会到六大类区域游戏和四大类主题游戏中，用具体案例描述了区域游戏和主题游戏是怎样开展的，它们又是怎样融合到一起的，展现了教师和幼儿积极互动的过程，阐述了幼儿的发展是怎样实现的。本课程的后续成果将更多地利用高科技技术，采用游戏材料、软件、光盘与网络技术，把游戏与课程的实施和儿童的发展评价整合起来，使之更便于教师的实际操作，也更具有现代化的特征。<

本书是全国“十五”教育科学规划教育部重点课题的子课题《基础教育课程改革实施中的中学物理教学方式研究》的研究成果之一，也是中国教育学会物理教学专业委员会重点课题《在初中物理课程中，促进学生探究学习的评价方法与策略》的阶段性研究成果。本书紧密结合初中物理教学，采用案例教学，注意激发学生的好奇心，有利于科学探究技能的提高。本书既可以作为教材使用，也可作为探究指导手册进行查阅。本书内容包括三部分：第一部分为探究学习操作指南，为学生探究学习提供系统的具体的指导；第雨季部分为学生探究学习案例与评析，为学生的探究学习提供范例；第三部分为实验与探究学习能耐力的评价，以帮助学生适应中考改革。本书适用课改试验区初中学生，中学物理教师使用。<

《中学数学教学论》在内容结构上紧紧扣住现代中不数学教学过程研究这条主线，广泛涉及了中学数学教与学的丰富内容。既重视数学教育教学理论的分析与阐述，又重视数学教学技能的培养和训练。同时，为了适应时代发展对中学数学教学法课程体系的新要求。本书在对数学的认识，中学数学教学目的，数学教学规律的阐述，对数学基础知识，数学思想与方法的学与教的探讨等方面，都力求反映数学教育的新思想，新观点和新方法。

本书从现代教学设计的基础理论出发，就如何进行初中化学教学设计进行了深入的研究，并精心选编了十多个新型的教学设计案例。全书分为上下两篇，上篇侧重从理论与方法的层面，具体探讨以下核心问题：初中化学新课程与教学设计，现代教学设计的理论基础，初中化学新课程的教学目标设计，教学内容和教学情景设计，学习任务和学习活动设计，学习活动组织与评价设计。下篇则以初中化学课程标准的五大一级主题（科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、化学变化、化学与可持续发展）为内容选取的依据和线索，精心设计各种有代表性的教学案例，展示教师进行教学设计的心理历程、学生在教学设计方案实施过程中的真实表现和感受，为广大初中化学教师实施新课程提供具体有益的指导和帮助。本书可作为化学教师新课程培训和继续教育的教材，也可作为各类师范院校本专科生、研究生教材以及中学化学教育研究人员的参考用书。 作者介绍：王磊北京师范大学化学系教授，教育心理学博士。中国教育学会化学教学专业委员会的常务理事，中国化学会化学教育委员会委员。国家中学化学课程标准研制组负责人，“新世纪”版国家义务教育化学课程标准实验教科书主编。长期从事化学教学论、课程论及学生化学学习心理的研究，出版专著多部。

本书依据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的精神编写。主要内容包括：中学数学课题学习的内容、形式和意义，中学数学学习的几种典型形式和案例分析，中学数学课题学习的一些素材与成果，课题学习中的若干问题与讨论。本书充分体现新的课程理念，提供较为充分的案例供读者参考，并针对新课程在教学实施中的问题进行理论指导和案例评析，促进教师教学方式与学生学习方式的变革。本书可作为新课程数学教师的培训教材，也可作为各类师范院校数学教育专业本专科生的教材和研究生的学习书目。作者介绍：张思明硕士，北大附中数学特级教师。1996年被评为“北京市十大杰出青年”并当选全市青年教师的“师德之星”。1997年获北京市“五四奖章”。 1998年获柏宁顿中国教育基金会第四届“孺子牛金球奖”， 1999年9月获全国数学教育的最高奖“苏步青数学教育一等奖”1999年获北京市首届基础教育教学成果一等奖。2000年获胡楚南优秀教学成果奖。2001年当选“全国优秀教师”。从1999年起参加教育部主持的《国家数学课程标准》的研制工作，现在是高中《国家数学课程标准》的研制核心组成员，主要负责数学应用和数学建模课程标准的研制。著有《中学数学建摸的实践与探索》。