本书较为全面、系统地论述了化学实验教学理论的新体系，包括“以实验为基础”含义的新发展；化学实验教育教学功能的再认识；化学实验教学目标的新体系；化学实验内容选择的新视角；化学实验教学情景创设的新策略；实验探究；化学实验学习方式的新转变，化学实验教学资源的有效利用与开发；IT与化学实验教学的整合；化学实验教学手段发展的新趋势；化学实验教学评价的新理念等9章。其中包含大量的案例，在案例选择上，尽量以义务教育化学课程标准和实验教科书中的内容为素材。除了在内容方面力求创新以外，本书在呈现形式的创新上也有所尝试，设计了“问题”、“资料卡片”、“案例”和“案例分析”等栏目，以便于教师理解有关内容。本书可作为化学教师新课程培训和继续教育的教材，也可作为各类师范院校本专科生、研究生教材以及中学化学教育研究人员的参考用书。作者介绍：郑长龙教育学硕士，东北师范大学化学学院教授、硕士生导师，校跨世纪优秀人才。兼任国家基础教育实验中心学术委员会委员，中国教育学会化学教学专业委员会副理事长，中国化学会《化学教育》杂志编委，吉林省化学会常务理事、化学教育委员会主任委员，教育部化学课程标准研制专家组核心成员。曾在日本宫城教育大学进行合作研究，在香港中文大学作访问学者，1997年获霍英东教育基金会高等院校青年教师奖二等奖。主要从事理科课程论、化学教学中的科学方法论、化学实验教学理论研究。著有《化学实验论》、《化学实验教学论》、《化学课程与教学改革》、《化学教学设计的理论与实践》等专著、教材10余部，发表学术论文60余篇；先后主持和参加国家人文社会科学重点研究课题和省部级课题8项。

本书是普通高等教育“十五”国家级规划教材，也是教育技术学专业系列教材之一。它全面介绍了当前全球盛行的网络教学/学习系统，其中包括：网络教育的基本理论、基于不同网络系统（比如有线电视网络、卫星电视网络和计算机网络）的网络教学模式和方法、计算机多媒体技术和网络技术在网络教育中的应用、网络教学策略、网络课程设计的基本方法、网络课程制作工具与制作技术、网络数据库技术等内容。本书前言随着网络教育在我国日益普及，网络教学的优越性日益显现，逐渐成为我国各级教育、特别是远距离教育所关注的教学手段。近年来，我国的网络教育工作取得长足发展。各级、各类学校基于不同网络的网络教育系统争奇斗艳，网络教育实践和研究工作不断深入，为我国进一步开展网络教育工作奠定了良好的基础。因此，帮助更多的人了解、掌握网络教育系统的理论、方法、规律和开展网络教育所必需的相关技术，进而推动网络教育在更加广泛的领域中得到应用，已经成为当代教育技术工作者的重要职责。正是上述思考促使我们编写了这本《教育网络应用》。在自己多年网络教学工作实践和国内其他院校网络教学经验的基础上，结合大量国外网络教育的先进经验，提出了包括理论、结构、过程、方法、策略、技术等较为完整的网络教育体系。考虑到实际网络教育所应用的网络种类不同，我们分别就计算机网络教育系统、卫星电视网络教育系统给予介绍，这也是本书的特点之一。全书共分8章，各章之间既有相互关联，又有相对的独立性，每章后配有思考与练习。第1章为网络教育概论，介绍网络教育的基本状况和理论基础；第2章为计算机网络教育系统；第3章为卫星电视、有线电视网络教育系统；第4章为多媒体技术在网络教育中的应用；第5章为网络教学策略；第6章为计算机网络课程素材的制作；第7章为网络课件制作工具；第8章为网络数据库技术应用。本书由王以宁教授负责总体结构设计、统稿和审稿工作。第2章、第4章由赵蔚副教授（博士）撰写。第1章、第6章、第7章、第8章有彭立副教授撰写。第3章、第5章由张海撰写。另外，英国格拉斯哥大学（TheUniversityofGlasgow）教育技术中心（TheRobertClarkCenterofTechnologicalEducation）的Gordon教授和Brian博士为本书撰写工作提供了大量的资料支持，在此表示深深的谢意。本书适用于国内高等院校教育技术学专业以及有关专业的教材，也可作为各类网络教育工作者的参考书。我们把《教育网络应用》奉献给读者，衷心希望它能为我国的网络教育工作发展有所帮助。由于网络教育正处于发展之中，还有许多方面的工作有待于研究与探索，加之作者经验与学识有限，书中难免不足之

随着基础教育课程改革目标和课程功能的转变，教材的功能也在发生变化。新教材不再是教师教和学生学的惟一依据，而是越来越成为一种教学资源，为学生的学习提供范例。教师也不再是单纯地“教教材”，而是要“用教材教”，教师正成为教材的开发者和创造者。依据《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》开发的化学新教材应体现哪些新理念？新教材选择教学内容的视角有哪些变化？新教材如何组织和呈现教材内容？已开发的化学实验教科书有哪些特点？本书结合具体案例从理论和实践两个层面对上述问题进行了全面分析，并对教师在教学中如何创造性地使用新教材，以促进学生学习方式的转变，全面提高学生的科学素养，提供了指导性意见。本书可作为化学教师新课程培训和继续教育的教材，也可作为各类师范院校本专科生、研究生教材以及中学化学教育研究人员的参考用书。作者介绍：毕华林化学教育硕士，山东师范大学化学系教授，硕士研究生导师，山东师范大学学科教育研究中心副主任，国家中学化学课程标准研制组核心成员。中国教育学会化学教学专业委员会理事，山东省教育学会化学教学专业委员会副理事长。曾获“曾宪梓高等师范院校优秀教师奖”三等奖，“山东省高等院校优秀教学成果奖”二等奖，山东师范大学“十大青年教学能手”。长期从事教学论、课程论方面的教学、研究工作，在《教育研究》、《中国教育学刊》、《化学教育》等国家级刊物上发表论文20余篇，出版《化学课程论》（合著）、《化学教育科研方法》、《化学教学原理与方法》、《学习能力学》等专著教材8部。

本书共分十章。基础理论部分（第1～3章）阐述了网络教育的发展状况、理论框架以及远程教育网站的基础知识；网络技术部分（第4～6章）介绍计算机网络的基本知识和网络多媒体应用技术；学习技能部分（第7～9章）介绍如何利用网络信息和教学课件进行学习、如何参与网络交互活动；在第10章介绍了一个基于卫星宽带网的远程教育系统。本书内容丰富，题材新颖，实践性强，使读者能够快速、全面地掌握网络学习所需的知识、技术和技能。本书可作为网络教育学生的基础课教材，亦可作为从事远程教育和教育技术的教师、学生及相关人员的培训用书或参考书籍。

在“世界多极化”、“经济全球化”、“教育国际化”新形势下，师范院校的教学改革也必须开拓创新，与时俱进。因而《小学数学教材教法》（中师）和《小学数学教学概论》（高师）等传统教材也必须由新的研究性课程（探究学习）所取代。彻底改变教学模式和考核方法，突出创新意识和实际操作经验的培养与训练。新的课程标准要求我们，凡有条件的院校都要进行探究性学习的实验，这就必须要有一套与之相适应的“研究性课程”。根据专家的论证和师范教育改革的走向，对在校师范生及在职中小学教师应进行“教师教育”（即岗前培养和岗后培训）。所以，将原有的“教法”及“教学论”上成探究性学习的研究性课程，易名为《数学教师教育》。为了使师范生及中小学教师尽快地进入新课程实验改革的情态，使之在探究学习的过程中，主动地获取教学实践经验，对小学数学教学现象能摸得着、看得见、做得到，进而超前成才和创造佳绩，我们邀请了全国部分师范院校的领导和专家，联合编写了这套富有新精神的研究性课程，供师范生及中小学教师使用。《数学教师教育》已受到同行及师生的厚爱。应国内师范院校的热切要求，现决定修订再版，以满足广大师生改革实验的需求。研究性课程，具有问题性、开放性和实践性等特点。对教师而言，所要教的东西不再是预定的书本知识，而是更多地给

社会的进步，经济的发展，要求教育必须跟上时代的步伐。教育界正在经历转变教育思想、更新教学内容、改进教学方法等一系列改革。作为教学方法的技术支撑的教育技术，随着以计算机技术为代表的现代信息技术的飞速发展，正面临着革命性的变化。高等师范院校承担着培养基础教育师资的重任。要提高全民族的素质，首先要提高教师的素质，掌握现代教育技术是教师素质的重要方面。因此，在现行的高等师范教学计划中，都把现代教育新技术作为必修的科目，扩展了原有的以电化教学技术为主体的教学内容；各所师范院校也已逐步具备了开设这一科目的现代设施。编写本书的目的就是要为开设这一科目提供一本合适的教科书，为提高师范生的业务素质和促进基础教育教学质量的提高贡献一份微薄的力量。本书第一、二章在传统视听教育技术的基础上，融入了充满发展活力的教育新技术，展现了计算机人机交互和远距传输控制环境下数字化媒体演示的视听技术，并在系统的构成、教学作品的设计制作和应用范例等方面有细微、深入的介绍，给读者以耳目一新的感觉。第三、四章首先介绍Internet的实用技术，对Internet的主要功能和实际使用的操作过程以及入网步骤等予以示例化叙述，然后着重介绍了网上教育资源信息库的分类分布、最佳检索途径、检索命令和使用方法等，并为读者获取丰富的教育信息、构建和发布信息给出了简明的演示实例。最后一章系统介绍了计算机辅助教学（CAI）的多种教学模式、课件设计理论和开发过程，读者通过对新的教与学模式的了解接触，会在教育观念上得到新启示；通过使用和制作课件，会对新教育技术手段增加理性和感性的认识。

快乐成长丛书。本书将心理辅导的理论与实践相结合，针对考生心理可能产生的各种困惑，提出了考生应怎样面对考试，教师和家长应怎样助考等理念，给出了一系列积极可行的建议。全书旨在帮助广大考生学会自我调节，培养良好的应试心理，顺利地通过考试，获得高分。书中除所讲方法外，还附有名人名言、格言古训，配有插图等，内容力求深入浅出、生动活泼、针对性强。具有简单、实用、有效等特点。

为了推进新一轮基础教育课程改革的健康发展，帮助广大教育行政领导干部、教研员和科研人员、中小学校长和教师贯彻落实《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本精神，教育部课程教材研究所、中国教育学会教育学分会课程专业委员会组织国内长期从事课程与教学研究的一些中青年学者撰写了这套《新课程改革研究丛书》，分别就新课程改革的一些热点、重点和难点问题进行了深入研究和探讨，涉及新课程改革中理念、内容、结构、实施、评价、管理等各个主要方面。丛书力求站在理论前沿，贴近改革实践，以科学的务实的态度反映当前新课程改革的新理念、新思想和新方法，尤其是针对新课程实施以来学校和教师遇到的问题和困难，理论联系实际，深入浅出，通俗易懂，具有较强的针对性、指导性、实用性和可操作性，符合教育实践工作者的需要。《新课程改革的理念与创新》为其中一册。

本书结合语言教育科研的实际情况，由简单到复杂，渐次介绍了语文教育科研中常见的研究方法，如经验总结法、行动研究法、调查研究法、测量研究法]实验研究法等，并选择了国内外语文教育科研中大量的成功例子加以说明。

《教育评价学（专升本）》系教育部师范教育司组织编写的中学教师进修高等师范本科（专科起点）教材。《教育评价学（专升本）》从教育评价学的基本概念和基本理论出发，全面阐述了教育评价的基本功能、过程和方法，论述了教育评价在教学评价、人员评价、发展评价、管理评价中意义和作用，探讨了我国教育评价制度的建设和改革问题。全书文字简练，内容丰富，理论结合实际，具有一定的理论价值和参考应用实效。《教育评价学（专升本）》主要供“专升本”学员使用，也可供高等师范院校本科生以及其他读者参考。