本书力图完整、准确地把握有中国特色的社会主义现代化进程中的时代精神以及时代的教育精神，在中央和教育部关于基础教育改革根本精神的指导下，综合古今中外优秀的教育理论，结合时代具体的教育需要，为世纪之交的教育实际工作者提供一份丰盛的精神食粮，促进基础教育更快、更好地由“应试教育”向“素质教育”的转轨。《基础教育新概念》丛书中的《行动研究》，包括九章：第一章、行动研究概述；第二章，行动研究简史；第三章，行动研究的理论依据；第四章，行动研究的类型；第五章，行动研究的步骤；第六章，行动研究的实施；第七章，行动研究与学校生活；第八章，具体学科的行动研究；第九章，行动研究与其他研究的关系。

《给语文教师的101条建议》指出语文教师应具备哪些素质，语文教学的目的、意义，语文课程标准，语文教材、教学方法、教学评价、改革与创新，几乎涉及了《语文教育学》所有重要的问题。对于每位教师来说，都是十分必要的。愿更多的语文教师，从这本书中，选取有益于自己的观点、方法，用于提高自身素质，用于提高语文教学效率。

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当前，我国社会主义现代事业正在蓬勃地向前发展，社会的各个方面迸发出巨大的活力。为了适应社会发展的客观需求。教育也必须发生深刻的变革。在基础教育领域中，就是由“应试教育”向“素质教育”的转轨。现在，基础教育正处在这个历史性的转变过程中，呈现出较为乐观的前景。但是来自基础教育第一线的大量信息也在说明，基础教育跨世纪的根本性转变不是轻而易举就能实现的事，还存在着从理论到实践，从制度到方法的许多问题，需要所有的教育工作者作出长期艰苦的努力。丛书的选题、结构和写作上都力图打破高等师范教育教材的模式，根据广大实际教育工作者的知识基础与工作需求，努力体现以下原则：一、时代性，二、问题性，三、普及性，四、操作性。

本手册按“多媒体课件制作理论、中小学典型课件设计与制作、获奖课件点评分析”三步曲循序渐进地向广大教育工作者传授多媒体课件制作方法。首先从理论上提高读者对多媒体课件的认识，然后以中小学课件制作为蓝本，引导读者学习PowerPoint、Authorware、FlashMX、FrontPage、Producer等软件的课件制作方法，并介绍各自的特点和适用场合，还对流行的视频同步网络课件及其设计方法作了介绍。最后通过对几个获奖作品的分析点评，让读者开阔视野，提高鉴赏力。光盘中，提供了本配套手册全部实例的源程序及全部案例课件，还提供了2001年全国中小学现代教育技术实验学校课件评比一等奖课件——数学乐园，2000年浙江省第三届自制多媒体教育软件评比一等奖课件——赵州桥。所提供的案例课件可直接应用于相应学科的教学，也可供读者作适当修改或扩充后使用。

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本书以量化研究方法为主，系统论述教育科学研究方法的理论、方法和原则，介绍了教育科学研究的实质、特点和过程，以及教育科学研究与社会科学研究之间的关系。结合现代科技与社会发展，提出教育科学研究应拓宽研究领域，丰富研究方法，例如，采用模拟和地理信息系统等先进方法研究学校管理、教与学的过程等课题；针对信息化时代的特点，研究网络条件下的教育。另外，本书还增加了教育评价一章。教育评价具有探究评价对象真相、性质规律的功能，它为教师从事科学研究提供了方法。在以往的同类教材中，通常也设专题来讨论教育评价问题，本书则进一步突出了对该方法的介绍。并基于本书为小学教师科学研究提供方法这一目的，对于教育评价的一般方法以及教育评价中具体的指标体系设计等，都作了较为详细的论述。教师在素质教育中起着关键作用，因此，提高教师的科学研究能力尤为重要。本书所论述的方法是进行科学研究常用的最基本的方法，各种研究方法具有很强的可操作性，并与教育实际结合，具有广泛的应用性，是未来教师必备学科知识。全书具体阐述了各种实验与研究设计的类型、模式和应用；介绍具有普遍应用价值的、典型的收集研究数据资料并进行统计分析的具体方法；针对教育研究计划、实施基本程序和撰写研究报告中容易出现的问题，进行指导性的概括论述。通过本教材的学习，学生可以基本掌握进行教育研究的方法和手段，从而使学生具备结合教育实际进行教育科学研究的能力。

《法学概论》以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以我国现行的宪法和法律为依据，结合我国建设社会主义法治国家的实践，简明扼要、综合系统地阐明了法理学、宪法和其他部门法的基本理论、基本概念和基本知识。为了拓宽读者的法学视野，教材还专章介绍了国际法的基本知识。通过学习这本教材，可以使读者比较全面、系统地掌握法学的基本理论，为实现“依法治国，建设社会主义法治国家”这一治国方略奠定思想基础。本书既适合于自学，又适合党校、行政学院、高等院校和其他成人高等教育有关专业教学使用。

本书就新课程改革的一些热点、重点和难点问题进行了深入研究和探讨。全书分别从活动、课外活动、活动课程与综合实践活动课程，综合实践活动课程的性质与目标等方面着重论述了综合实践活动课程开发的历史脉络、现实思路及问题把握方式等。

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