“信息技术与中学学科教学整合丛书”中的《语文学科网络课件拼装教程》以现代信息技术在化学教学中的应用所面临的问题为主线，介绍了课程改革与现代教育理念、网络环境下语文学科的教学设计实例以及多媒体素村获取技术和语文网络课件拼装技术等方面的问题，本书的出版将对广大化学教师在教学中实施信息技术与语文学科整合具有指导意义。本集主要包括：信息技术与语文学科整合、信息技术与语文学科整合的教学设计、多媒体素材的获取和创建技术、网络课件拼装技术、素材光盘的内容简介与使用说明等五章内容。

“信息技术与中学学科教学整合丛书”中的《地理学科网络课件拼装教程》以现代信息技术在化学教学中的应用所面临的问题为主线，介绍了课程改革与现代教育理念、网络环境下地理学科的教学设计实例以及多媒体素村获取技术和地理网络课件拼装技术等方面的问题，本书的出版将对广大化学教师在教学中实施信息技术与地理学科整合具有指导意义。本集主要包括：地理课程改革与信息技术、地理网络课程教学设计实例、多媒体素材的获取和创建技术、网络课件拼装技术、素材光盘的内容简介与使用说明等五章内容。

本书主要关注技术环境中的认知、社会互动及情绪、感情问题，包括技术对人的认知及情感的影响以及人在使用新技术过程中的心理反应，同时也涉及技术在教育教学中的作用，从心理学的角度集中反映了教育技术研究的新进展。

广东优秀教育专著出版基金资助出版。本书论述了语言教学美学的发展与本质，语言教师的教学审美活动，语文教学美的分析，语文教学的结构美，语文教学审美化的动力与源泉等内容。

孙春成，“立体教学”的创立者、全国知名语文教育专家。已出版相关专著19部，庋00余万字，代表作为《立体教学论》、《语文课堂立体教学模式》、《语文课堂问题教学策略》、《新语文课堂：探究教学法》、《语文研究性学习：学与教的融合策略》和《给语文教师的101条建议》等，从而创立了“立体教学系统工程理论体系”。成果60余次发表，屡获大奖，相继应邀在全国各地执教中小学语文示范课、作“立体教学”学术报告500余场次。曾应邀赴香港大学、美国南加州大学、中国教育电视台“学术报告厅”、深圳电视台“论道”节目讲学。历任教研员、编辑、校长、省级及国家级课题主持人，并获得“先进教育工作者”与“青年学术技术带头人”荣誉称号。现为“全国立体教育研究生”会长。《中国教育报》、中国教育电视台、深圳电视台等媒体多次专题报道其治学事迹，业绩被收入《中国当代教育名人辞典》。本书以新的基础教育课程改革为大背景，以素质教育思想为指导，以培养创新人才为宗旨，以提高学生综合运用所学知识来解决问题的能力为出发点，以通过问题解决来建构知识为核心思路，以培养学生的科学探究精神和探究性学习能力为目标，以培养学生的创新能力为手段，以兴趣和问题意识为动力，从理论基础、教学目标、教学程序、教学实施、教学类型、教学设计、教学原则和教学评估诸方面，初步构建了语文课堂探究教学模式策略体系，深入浅出，操作性强，对于挖掘学生的思维潜能、培养学生的科学精神与态度、提高学生的探究能力，具有重大而现实的指导意义。当然，我们的思考尚不够成熟，甚至于个别章节还缺乏语文教学的个性，我们还没有探索出语文探究教学评估的十分科学而可操作性强的评估体系。这就需要我们大学共同参与，进一步深入研究，使之日臻完善。

为了展示特级教师的研究成果，促进中小学教学研究工作，推进素质教育的全面实施，浙江省特级教师协会计划将特级教师优秀论文以《浙江省特级教师文库》的形式结集成册。逐年出版，这是一件非常有意义的工作。《浙江省特级教师文库·特级教师论课堂教学改革》是《浙江省特级教师文库》中继《浙江小特级教师文库·特级教师论课堂教学改革》后又一论文专集，收录了部分特级教师对课堂教学改革的专题论述。收集了专论虽然所属学科不同，但从每篇文章中可以领略到教育的艺术和哲学，教学的技巧和规律；虽然选载的论文篇幅有长有短，不同的仅是字数，相同的却是精华；虽然涉及的问题有大有小，不同的仅是角度，相同的 却是智慧。从这些有一定理论高度、经过深入实践探索并创新观点的专论中，可以窥见一个立体多元的科学家科世界，感受到特级教师力图改革教学的新视野，感觉到特级教师对教学新境界孜孜以求的精神。

高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划系列报告：本书介绍了国内外化学教育改革的动向与进展，对课程体系改革、课程内容的改革、化学实验教学改革等内容进行了阐述，并针对化学专业的基本内容推荐了若干课程体系方案。

1997年，国务院学位委员会审议通过设置工程项士专业学位。5年来，在国务院学位委员会和国家教育部的领导下，在全国工程硕士专业学位教育指导委员会的咨询和指导下，各培养单位在如何适应时代发展的需要，更好地为企业培养复合型、高素质人才方面进行了不懈的努力与探索，并取得了很大进展，使我国工程硕士研究生教育的特色初步形成。本书选编了第一、二、三届全国工程硕士研究生教育工作会议中发表的有关工程研究生教育方面的文章。这些文章是作者在工程硕士研究生教育实践中的研究与思考，反映了工程硕士研究生教育的发展进程。

2002年，我为课程与教学论研究方向的博士生们开设了一门教芋哲学课程。2003年，把这个讲稿整理出来，就成了眼下这部书：《课程与教学哲学》。. 我从事教学四十年有余，而从事教学理论研究二十年不足。大体划分一下，可以说，前一个二十年，我操练着、欣赏着教学；后一个二十年，我琢磨着、探索着教学。近年来，则情不自禁地走到了教学哲学。我与课程哲学、教学哲学是不期而遇的，从未想过要见见它；从未设计要运用别的什么哲学到这里来以至运用出一个名堂来；也从未预立一个什么目标；很可能是在操练和琢磨过程中养成的理性思考的习惯引导我走到了这一步。我所写下的，是自然流淌的。学问是问出来的。哲学作为一门学问，也是问出来的。第一，哲学问了又问，问了一层又一层，问了一程又一层……这本书中有许许多多的问，究竟问到了多少层，可能在各个论题上的表现不一样；其中，有许多也是自问自的。

本书介绍了我国语文教育的回顾与展望、我国语文课程改革的全景透视、语文教学设计、识字与写字教学研究、阅读教学研究、写作教学研究、口语交际教学研究、语文课程中的综合性学习、语文课程资源的开发与利用、语文教学评价的改革等内容。